比较视阈的中美医学伦理学教学——以武汉大学与芝加哥大学为例 被引量：16

1

作者 杨建兵 雷红 +4 位作者 彭松 张涛 方奇 方冬 万静 《医学与哲学（A）》 北大核心 2014年第8期80-83,共4页

中美两国都很重视医者人文素质的培养,都重视医学伦理学教学。在与芝加哥大学的交流活动中,武汉大学积极总结经验,锐意改革,取得了若干成果。其值得推广的经验包括:注重医学伦理教育的持续性,构建长效教育机制;注重医学基础课程的道德... 中美两国都很重视医者人文素质的培养,都重视医学伦理学教学。在与芝加哥大学的交流活动中,武汉大学积极总结经验,锐意改革,取得了若干成果。其值得推广的经验包括:注重医学伦理教育的持续性,构建长效教育机制;注重医学基础课程的道德教化功能,形成隐性的医德渗透机制;注重临床医生的参与,确立理论与实践的融通机制;审视中国传统文化特色与医疗现状,培育域外教学方法的本土化机制;重视医学伦理学学科建设,建立生命伦理学与医学伦理学的整合机制。 展开更多

关键词 长效机制 以问题为导向教学模式 本土化

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以问题为导向的教学模式在老年医学教学中应用初探 被引量：15

2

作者 杨伟 华琦 《中华老年多器官疾病杂志》 2015年第2期152-155,共4页

随着人口老龄化的加速，老年疾病防治成为我国现阶段卫生保健工作的重点之一。因此我们对老年医学的教学工作提出了更高的要求。如何通过教学调动学生对老年疾病的重视及学习的积极性，进而使老年医学教学进程稳定发展，是我们有待思考... 随着人口老龄化的加速，老年疾病防治成为我国现阶段卫生保健工作的重点之一。因此我们对老年医学的教学工作提出了更高的要求。如何通过教学调动学生对老年疾病的重视及学习的积极性，进而使老年医学教学进程稳定发展，是我们有待思考和解决的问题。以问题为导向的教学方法（PBL）与以往的教学模式相比，在培养医学生综合能力、创新精神和团队精神等方面起到了推进作用，现正逐步应用于老年医学的教学领域。 展开更多

关键词 以问题为导向教学模式 老年医学

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以问题为导向教学模式在全科医学教学中的应用 被引量：6

3

作者 汤一榕 宋一帆 +2 位作者 叶太明 陈仁利 陈琦 《中国医药指南》 2018年第19期298-299,共2页

目的探讨问题为导向教学模式在全科医学教学中的教学效果。方法选择我院全科专业学生80名,随机分为观察组和对照组,每组各40名。对照组采用传统教学法,观察组采用以问题为导向教学模式。观察两组教学效果,调查学生对教学方法的满意情况... 目的探讨问题为导向教学模式在全科医学教学中的教学效果。方法选择我院全科专业学生80名,随机分为观察组和对照组,每组各40名。对照组采用传统教学法,观察组采用以问题为导向教学模式。观察两组教学效果,调查学生对教学方法的满意情况。结果观察组理论考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组提高学习兴趣、提高阅读能力、提高理解和记忆、提高问题解决能力、提高沟通能力方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以问题为导向的教学模式在全科医学教学中效果显著,能够提高学生的学习兴趣、提高学生的理解和记忆能力、提高学生的阅读能力等,值得借鉴。 展开更多

关键词 以问题为导向教学模式 全科医学 教学效果 教学模式

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PBL联合EBL教学法在本科临床教学中应用效果的Meta分析 被引量：1

4

作者 刘克坚 曾华钰琪 冯玉飞 《新疆医学》 2023年第9期1076-1079,1087,共5页

目的系统评价PBL联合EBL教学法在本科临床教学中应用的效果。方法计算机检索CBM,CNKI,万方,VIP,Pubmed数据库。搜集针对本科阶段临床教学的前瞻性随机对照试验,教学改革组干预措施均为PBL+EBL教学模式,传统教学组采用传统教学模式。利用... 目的系统评价PBL联合EBL教学法在本科临床教学中应用的效果。方法计算机检索CBM,CNKI,万方,VIP,Pubmed数据库。搜集针对本科阶段临床教学的前瞻性随机对照试验,教学改革组干预措施均为PBL+EBL教学模式,传统教学组采用传统教学模式。利用Cochrane系统的偏倚风险评估工具对偏倚风险进行评估。RevMan 5.4统计软件进行Meta分析。结果共纳入15篇研究文献,研究对象1153人(教学改革组595人、传统教学组558人)。Meta分析结果显示:教学改革组理论考试成绩[MD=5.72,95%CI(3.38,8.07),P<0.001]、技能考核成绩[MD=12.85,95%CI(8.79,16.91),P<0.001]均优于传统教学组。结论PBL+EBL教学模式在本科临床教学中应用效果明显优于传统教学模式,可在本科教学改革中大力推行。 展开更多

关键词 本科临床教学 以问题为导向教学模式 以循证为导向教学模式 META分析

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批量PBL联合TBL在内分泌住培带教中的应用比较 被引量：3

5

作者 高楚淇 郭辉 +3 位作者 张娇娇 尚进 李奇 强薇 《继续医学教育》 2022年第3期17-20,共4页

目的探索批量PBL联合TBL模式进行内分泌住培带教的可行性和应用效果。方法将2020年6—11月内分泌科培医生分为试验组(36名)及对照组(36名)进行住培带教。其中试验组采取批量PBL联合TBL模式进行临床住培带教,对照组采取常规方法进行临床... 目的探索批量PBL联合TBL模式进行内分泌住培带教的可行性和应用效果。方法将2020年6—11月内分泌科培医生分为试验组(36名)及对照组(36名)进行住培带教。其中试验组采取批量PBL联合TBL模式进行临床住培带教,对照组采取常规方法进行临床住培带教。通过住培医生进行自我评价、住培出科考试、内分泌住培期间管床病历进行考评,比较两组教学方法的教学效果。结果接受批量PBL联合TBL模式教学的住培医生对所学内容掌握程度自我评价较高,在期末考试总分数、单选题、病例分析题和操作考试成绩分数较高,差异有统计学意义(P均为0.00)。结论批量PBL联合TBL模式的内分泌住培带教,有助于增加住培医生信念,带教效果显著,值得推广。 展开更多

关键词 以问题为导向教学模式 以团队为基础教学模式 住培化培训 内分泌科 临床教学 临床思维

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教学路径表结合以问题为导向教学模式在肿瘤内科护生教学中的应用 被引量：2

6

作者 梁沣 《全科护理》 2014年第3期279-280,共2页

[目的]探讨教学路径表结合以问题为导向(PBL)教学模式在肿瘤内科临床护生教学中的应用效果。[方法]选定2010年3月—2012年12月到我科实习的护生126人,按实习时间分为对照组和观察组,对照组63人,采用传统的带教方法;观察组63人,采用教学... [目的]探讨教学路径表结合以问题为导向(PBL)教学模式在肿瘤内科临床护生教学中的应用效果。[方法]选定2010年3月—2012年12月到我科实习的护生126人,按实习时间分为对照组和观察组,对照组63人,采用传统的带教方法;观察组63人,采用教学路径表结合PBL教学模式进行带教,转科前进行理论及操作考试,同时采用问卷调查法对教学效果进行评价。[结果]两组护生的理论、操作考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);调查结果显示教学路径表结合PBL教学模式在提高学生学习兴趣与效率、解决问题能力及与他人合作及沟通能力方面优于传统带教方法。[结论]教学路径表结合PBL教学模式可提高肿瘤科临床实习护生的教学质量。 展开更多

关键词 教学路径表 以问题为导向教学模式 教学效果

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问题为导向的教学结合模拟教学在重症医学教学中的应用分析

7

作者 董王钰 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2022年第5期206-209,共4页

研究以问题为导向的教学结合模拟教学法应用在重症医学教学中的应用效果。方法:选择50名重症医学实习生,然后随机分成2组,两组实习生采用不同的方法进行教学,比较两组实习生的教学效果。结果:观察组实习生的各项教学指标以及评分均高于... 研究以问题为导向的教学结合模拟教学法应用在重症医学教学中的应用效果。方法:选择50名重症医学实习生,然后随机分成2组,两组实习生采用不同的方法进行教学,比较两组实习生的教学效果。结果:观察组实习生的各项教学指标以及评分均高于对照组(P<0.05)。结论:重症医学的教学过程中,应用以问题为导向的教学结合模拟教学,可以有效提升带教指标以及效果,应用价值高,值得推广。 展开更多

关键词 以问题为导向教学模式 模拟教学模式 重症医学教学 应用价值

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乳腺癌患者输液港并发症的预防护理教学中以问题为导向的教学模式的临床应用价值

8

作者 邓琰文 唐兴鸿 李丹 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2022年第7期106-109,共4页

分析乳腺癌患者输液港并发症预防的问题导向教学模式应用效果。方法 将2019年1月~12月遵医附院甲状腺乳腺外科实习护生50名为对照组,以传统带教模式教学,2020年1月~12月遵医附院甲状腺乳腺外科实习护生50名为观察组,采用以问题为导向的... 分析乳腺癌患者输液港并发症预防的问题导向教学模式应用效果。方法 将2019年1月~12月遵医附院甲状腺乳腺外科实习护生50名为对照组,以传统带教模式教学,2020年1月~12月遵医附院甲状腺乳腺外科实习护生50名为观察组,采用以问题为导向的教学模式,对比两种带教方式的教学效果。结果 观察组护生出科考核中理论、操作技能、实践过程评估成绩均高于对照组护生。从从教育内容、教学态度、课堂氛围、学习收获、是否有助于知识拓展几个方面评估护生对带教过程的评价,观察组护生对各项目认可率均高于对照组护生。从输液港的作用、输液港的并发症、并发症原因、并发症防控几个方面评估护生对对乳腺癌患者带港期间并发症的认知水平,观察组护生各知识点认知评分均高于对照组。观察组内2名护生对带教模式不满意,总满意度达到96.00%,对照组内9名护生对带教模式不满意,满意度82.00%,P值?观察组护生满意度较高。结论 在以“乳腺癌患者中心静脉输液港并发症的预防”为例的护理学临床教学中,采用以问题为导向的教学模式有助于提高教学质量。 展开更多

关键词 乳腺癌 并发症 护理教学 以问题为导向教学模式

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系统化教学法联合PBL法与CBL法在输血医学临床带教中的应用研究 被引量：16

9

作者 罗金莲 余泽波 +4 位作者 李青 詹廷西 李鑫 谭兵 阙文君 《重庆医学》 CAS 2022年第12期2150-2152,共3页

目的评价系统化教学法联合以问题为导向的教学模式(PBL)与以案例为基础的学习(CBL)方法应用于输血医学临床带教的效果。方法将本院2012年1月至2020年12月输血科定向实习、进修3个月以上学生共计78名,按照前期常规带教法和后期运用系统... 目的评价系统化教学法联合以问题为导向的教学模式(PBL)与以案例为基础的学习(CBL)方法应用于输血医学临床带教的效果。方法将本院2012年1月至2020年12月输血科定向实习、进修3个月以上学生共计78名,按照前期常规带教法和后期运用系统化教学法联合PBL法与CBL法将其分为对照组和观察组,其中对照组38名,观察组40名,采用闭卷考试、操作考核、综合能力测评和问卷调查方法,对比分析学习效果及学生满意度。结果与对照组比较,观察组学生出科理论考试、操作考核和综合评价的成绩均明显高于对照组[(87.50±7.14)分vs.(93.48±3.95)分、(87.15±4.22)分vs.(93.35±3.39)分、(89.38±4.00)分vs.(93.95±4.18)分,P<0.05]。满意度方面,两组学生对指导带教老师满意度差异无统计学意义(P>0.05),但对学习计划执行和输血理论知识讲解的满意度上,观察组明显高于对照组(P<0.05)。结论系统化教学法结合PBL法与CBL法在输血医学临床带教中应用效果明显优于传统的常规教学法。 展开更多

关键词 系统化教学法 以问题为导向的教学模式 以案例为基础的学习 输血医学 教学

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医学影像学PBL与LBL整合教学效果的分层研究 被引量：15

10

作者 刘兆会 何雪颖 +4 位作者 孙涛 李梅 张玉洁 燕飞 陈青华 《医学影像学杂志》 2019年第9期1565-1567,共3页

目的探讨不同学制学生通过以问题为导向(PBL)结合传统教学法(LBL)学习医学影像学的效果。方法采用闭卷考试和问卷调查,对比分析5年制和7年制医学生的学习差异。结果教师队伍无显著差别的情况下,虽然7年制学生闭卷考试成绩低于5年制,但是... 目的探讨不同学制学生通过以问题为导向(PBL)结合传统教学法(LBL)学习医学影像学的效果。方法采用闭卷考试和问卷调查,对比分析5年制和7年制医学生的学习差异。结果教师队伍无显著差别的情况下,虽然7年制学生闭卷考试成绩低于5年制,但是7年制医学生的学习满意度及对教师满意度均高于5年制医学生。结论和5年制医学生相比,7年制医学生更加适应采用PBL与LBL整合教学模式进行医学影像学的教学。 展开更多

关键词 以问题为导向的教学模式 医学影像 诊断 教学

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PBL-TBL教学模式在牙周病学临床实习教学中的应用 被引量：13

11

作者 高雳 李希庭 +2 位作者 王盼盼 陈倩莹 赵川江 《中华口腔医学研究杂志（电子版）》 CAS 2017年第3期184-188,共5页

目的分析比较以问题为导向的教学方法(PBL)-以团队为基础的教学方法(TBL)与以授课为基础的教学方法(LBL)两种教学模式在牙周病科临床实习教学中对学生实习效果的影响及其差异,验证PBL-TBL教学模式在牙周临床教学中的优势。方法以中山大... 目的分析比较以问题为导向的教学方法(PBL)-以团队为基础的教学方法(TBL)与以授课为基础的教学方法(LBL)两种教学模式在牙周病科临床实习教学中对学生实习效果的影响及其差异,验证PBL-TBL教学模式在牙周临床教学中的优势。方法以中山大学光华口腔医学院2011级五年制本科生60名为研究对象,随机数学表法分为两组,其中一组采用PBL-TBL教学模式,另一组采用LBL教学模式。通过出科考试成绩及问卷调查的方式来对教学效果进行评价。数据采用独立样本t检验进行统计分析。结果出科考试成绩分析表明PBL-TBL组学生在出科总成绩上高于LBL组学生(t=3.293,P=0.002),在疾病的诊断与鉴别诊断(t=4.926,P<0.001),治疗计划的制定(t=4.229,P<0.001)和回答问题(t=6.198,P<0.001)方面的表现优于LBL组学生;问卷调查结果表明,在学习的积极性(t=16.706,P<0.001),提高学习能力与协作能力(t=21.289,P<0.001),以及处理病例能力方面(t=24.349,P<0.001),PBL-TBL组学生的评分显著高于LBL组学生。93.3%的实验组学生对该教学模式满意。结论 PBL-TBL教学模式可提高学生的实习效果,学习能力和综合素质,增强学习的积极性,取得了较好的临床教学效果。 展开更多

关键词 牙周病学 临床实习 以团队为基础的教学方法教学模式 以问题为导向的教学模式

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PBL教学法在鼻咽癌临床放疗教学中的应用效果 被引量：13

12

作者 童铸廷 吴怡 《安徽医学》 2019年第6期703-705,共3页

目的探讨以问题为导向(PBL)的教学模式在鼻咽癌放疗教学中的应用效果。方法选择2015~2018年在安徽医科大学第一附属医院肿瘤放疗科进行规范化培训的肿瘤学专业研究生90名,采用简单随机抽样的方法分为试验组与对照组,每组45名。试验组采... 目的探讨以问题为导向(PBL)的教学模式在鼻咽癌放疗教学中的应用效果。方法选择2015~2018年在安徽医科大学第一附属医院肿瘤放疗科进行规范化培训的肿瘤学专业研究生90名,采用简单随机抽样的方法分为试验组与对照组,每组45名。试验组采用PBL教学模式,而对照组采用传统讲授式教学模式(LBL)。比较两组规培生的理论考试成绩、靶区勾画成绩以及教学满意度。结果PBL组规培生的理论考试成绩为(85.64±4.34)分、靶区勾画考试成绩为(34.71±4.23)分、教学满意度为62.22%,均高于LBL组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在鼻咽癌放疗教学中,PBL教学模式较传统的LBL教学模式能提高规培生的理论考试成绩、靶区勾画考试成绩及教学的满意度。 展开更多

关键词 鼻咽癌 以问题为导向的教学模式 教学质量 教学方法

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国内普通外科教学中应用PBL和LBL模式效果的Meta分析 被引量：12

13

作者 黄启超 林婷 +1 位作者 邢金良 曲凯 《中国现代普通外科进展》 CAS 2015年第8期593-596,共4页

目的:系统评价国内普通外科教学中分别应用以问题为导向的教学模式(PBL)及以授课为基础的教学模式(LBL)对教学效果的影响。方法:检索中国知网(CNKI)、万方数据库(Wan Fang Data)和Pub Med数据库中2010年1月—2015年6月关于国内普通外科... 目的:系统评价国内普通外科教学中分别应用以问题为导向的教学模式(PBL)及以授课为基础的教学模式(LBL)对教学效果的影响。方法:检索中国知网(CNKI)、万方数据库(Wan Fang Data)和Pub Med数据库中2010年1月—2015年6月关于国内普通外科教学课程中应用PBL与LBL教学法的相关文献。严格按照纳入与排除标准筛选文献,在质量评估基础上,提取文献中一般资料和相关教学效果评价指标。采用Rev Man 5.2软件对纳入文献进行Meta分析。结果:经过筛选最终纳入7篇文献。接受PBL教学的普通外科学生在学习过程中综合成绩、基础理论知识、临床操作能力和实践能力等方面均优于接受LBL教学组,两者差异有统计学意义(P<0.01)。结论:在普通外科教学过程中,应用PBL模式在教学中效果优于单纯LBL教学法。 展开更多

关键词 普通外科 以问题为导向的教学模式 以授课为基础的教学模式 META分析

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以问题为导向的教学模式在住院医师规范化培训中应用的Meta分析 被引量：10

14

作者 马敬 郭建华 +4 位作者 张涛 叶玮 周莹 戚晟雯 吴晶嘉 《转化医学杂志》 2017年第5期280-284,290,共6页

目的评价以问题为导向的教学模式(problem-based learning,PBL)在住院医师规范化培训教学中应用效果。方法制定原始文献的纳入标准及检索策略,计算机检索中国期刊全文数据库、中国生物医学文献数据库、中文科技期刊全文数据库、万方数... 目的评价以问题为导向的教学模式(problem-based learning,PBL)在住院医师规范化培训教学中应用效果。方法制定原始文献的纳入标准及检索策略,计算机检索中国期刊全文数据库、中国生物医学文献数据库、中文科技期刊全文数据库、万方数据库以及PubMed数据库,搜索有关住院医师规范化培训教学的资料,提取试验组干预措施为PBL、对照组为传统教学法(lecture-based learning,LBL)的对照研究文献,评价纳入研究的文献质量,并提取有效数据后采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果纳入研究文献18篇,研究对象1 003人,其中试验组(PBL组)506人、对照组(LBL组)497人。Meta分析显示:2组出科考试理论笔试成绩比较,加权均数差3.41(2.02~4.81),差异有统计学意义(P<0.001);2组出科考试能力考核成绩比较,加权均数差4.55(3.01~6.09),差异有统计学意义(P<0.001);2组问卷调查激发学习兴趣比较,比值比及95%可信区间为5.80(3.74~9.00),差异有统计学意义(P<0.001);2组问卷调查增强临床分析能力比较,比值比及95%可信区间为8.82(3.15~24.66),差异有统计学意义(P<0.001)。综合分析比较教学成果的4项指标,PBL组均显著优于LBL组。结论在住院医师规范化培训过程中,PBL值得推广应用。 展开更多

关键词 规范化培训 以问题为导向的教学模式 META分析 住院医师

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PBL在军医院校精神病学教学中的应用 被引量：7

15

作者 陈云春 张瑞国 谭庆荣 《大学教育》 2014年第13期137-138,共2页

根据军队医科院校精神病学教学的特点和目前传统教学模式中存在的问题,在教学改革中,重组教学模块,编写临床病例,实施问题导向(problem-based learning,PBL)的教学模式,采用课程考核和问卷调查对教学效果进行评估,探讨PBL教学法在精神... 根据军队医科院校精神病学教学的特点和目前传统教学模式中存在的问题,在教学改革中,重组教学模块,编写临床病例,实施问题导向(problem-based learning,PBL)的教学模式,采用课程考核和问卷调查对教学效果进行评估,探讨PBL教学法在精神病学教学中的应用效果。结果显示:与传统教学模式相比,PBL教学模式并没有明显提高医学生的课程考核成绩,但可以改善医学生的主动学习意愿和学习能力,医学生的解决问题能力、获得信息能力和与人沟通能力也得到了显著提高,有利于医学生临床思维能力的培养。 展开更多

关键词 精神病学 教学方法 问题导向教学模式 军校医学生

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问题导向教学模式在肿瘤内科临床教学中应用

16

作者 朱莹 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0137-0140,共4页

探究肿瘤内科临床教学中采用问题导向教学模式(PBL)应用效果。方法 取我院2021年6月至2023年6月在我科接受临床实习的100名五年制本科生作为数据研究对象,随机数字表法分为对照组和观察组,每组各50例。对照组采用常规教学模式,观察组采... 探究肿瘤内科临床教学中采用问题导向教学模式(PBL)应用效果。方法 取我院2021年6月至2023年6月在我科接受临床实习的100名五年制本科生作为数据研究对象,随机数字表法分为对照组和观察组,每组各50例。对照组采用常规教学模式,观察组采用问题导向教学模式(PBL),对比两组理论实践考核成绩、综合素养及教学满意度。结果 观察组理论、实践考核成绩、问诊能力、体格检查、人文关怀、临床诊断、沟通能力、诊疗方案、整体表现、促进自主学习、提高逻辑分析能力、掌握个体化诊疗、加深疾病理解均显著高于对照组,存在显著差异(P<0.05)。结论 常规教学模式在肿瘤内科临床教学中应用较为局限,难以显著改善教学效果。PBL教学法可显著提高学生综合素养和理论实践考核成绩,从而提高教学满意度。 展开更多

关键词 问题导向教学模式 肿瘤内科 教学满意度

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分层教学法联合CBL法与PBL法在输血科实习带教中的实践

17

作者 罗恒 《医学检验与临床》 2024年第6期71-75,共5页

目的:探讨分层教学法联合以案例为基础的学习方法(CBL法)与以问题为导向的教学模式(PBL法)在输血科实习带教中应该效果。方法:选择2014年7月-2018年6月在我院输血科实习的43名学生为对照组,2018年7月一2022年6月在我院输血科实习的44名... 目的:探讨分层教学法联合以案例为基础的学习方法(CBL法)与以问题为导向的教学模式(PBL法)在输血科实习带教中应该效果。方法:选择2014年7月-2018年6月在我院输血科实习的43名学生为对照组,2018年7月一2022年6月在我院输血科实习的44名学生为实验组,对照组按照传统模式进行实习带教,实验组采用分层教学法联合CBL法与PBL法进行实习带教,比较两组实习生理论知识考核成绩、操作技能考核成绩、实习效果满意度及教学模式满意度。结果:实验组的理论知识考核和操作技能考核成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组的实习效果满意度评价及教学模式满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:分层教学法联合CBL法与PBL法提高了教学质量,收到了良好的教学效果。 展开更多

关键词 分层教学法 以案例为基础的学习方法 以问题为导向的教学模式 临床教学 输血

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PBL融合思维导图在高职药学专业分析化学实验教学中的应用

18

作者 李慧芳 杨春 《中国卫生产业》 2024年第11期21-23,31,共4页

目的探索以问题为导向的教学方法(Problem-based Learning,PBL)融合思维导图在高职药学专业分析化学实验教学中的应用效果。方法选取山西卫生健康职业学院高考招录的药学专业2022级普通高职1班的40名学生和2023级普通高职1班的41名学生... 目的探索以问题为导向的教学方法(Problem-based Learning,PBL)融合思维导图在高职药学专业分析化学实验教学中的应用效果。方法选取山西卫生健康职业学院高考招录的药学专业2022级普通高职1班的40名学生和2023级普通高职1班的41名学生分别作为对照组和观察组,两组教学方法不同:观察组采用PBL融合思维导图的教学模式,对照组采用传统讲授的教学方法,课程结束后以问卷形式评价学生对教学满意度及教学效果(技能操作的掌握、课堂的组织实施、语言组织和表达能力、自主学习能力、分析解决问题能力、团队协作能力、归纳总结能力、知识拓展能力及学习兴趣)。结果观察组学生对教学效果的满意度为95.12%(39/41),高于对照组的77.50%(31/40),差异有统计学意义(χ^(2)=5.357,P<0.05)。观察组技能操作的掌握、课堂的组织实施、语言组织和表达、自主学习、分析解决问题、团队协作、归纳总结、知识拓展、学习兴趣能力均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论学生对PBL融合思维导图的教学模式的教学满意度高,能够提高高职药学分析化学实验教学效果。 展开更多

关键词 分析化学 以问题为导向的教学模式 满意度

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基于问题导向的语文阅读教学实践与探究

19

作者 胡庭剑 《中学生作文指导》 2023年第26期66-69,共4页

阅读作为语文学科的重点教学内容,教师需要采用多样化的教学模式,结合当前的教学要求,提高小学生的阅读能力。问题导向教学模式有其独特的优势,在促进阅读教学发展以及培养学生综合学习能力上有着积极作用。反观其在教学中的应用效果,... 阅读作为语文学科的重点教学内容,教师需要采用多样化的教学模式,结合当前的教学要求,提高小学生的阅读能力。问题导向教学模式有其独特的优势,在促进阅读教学发展以及培养学生综合学习能力上有着积极作用。反观其在教学中的应用效果,还没有达到预期的高度,需要教师进一步研究有效的应用方式。基于此,本文就问题导向教学模式在小学语文阅读教学中的应用展开探究,以期能够全面提升小学语文阅读教学质量,培养小学生的阅读能力,最终助力小学生实现更好的成长与发展。 展开更多

关键词 问题导向教学模式 小学语文 阅读教学 应用策略

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PCLL教学模式在中医《内科学》临床教学中的应用 被引量：2

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作者 陈智军 刘梅花 曾建斌 《中国医学创新》 CAS 2015年第33期101-105,共5页

目的:通过以问题为导向的教学模式(PCLL)与传统教学方式对比研究,探索PCLL教学模式在中医《内科学》临床带教中的应用价值。方法:选取2005级中医专业本科生96名,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各48名,对照组采用传统课堂授课... 目的:通过以问题为导向的教学模式(PCLL)与传统教学方式对比研究,探索PCLL教学模式在中医《内科学》临床带教中的应用价值。方法:选取2005级中医专业本科生96名,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各48名,对照组采用传统课堂授课方式,观察组采用PCLL教学法。通过比较两组的中医内科学理论基础考试、中医内科临床操作考评、两种教学方式效果测评结果,评价PCLL教学模式的结果。结果:观察组的中医内科理论基础考试成绩、中医内科临床技术操作考评结果及带教方式的评价结果均优于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在中医《内科学》临床带教中应用PCLL教学模式,无论是内科基础理论还是临床实践能力方面,学生的成绩均优于传统教学方式,研究经过测评也显示PCLL教学模式优于传统教学方式。 展开更多

关键词 中医内科学 临床带教 以问题为导向的教学模式 传统带教方式

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