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以问题为基础的教学法和以主题为基础的教学法在内分泌科教学中的应用 被引量：3
1
作者 魏婧 杨涓 《中国当代医药》 CAS 2022年第30期169-172,共4页
目的分析在内分泌科教学中实施以问题为基础的教学法(PBL)和以主题为基础的教学法(SBL)结合模式的效果。方法选取2019年6月至2020年6月于贵州医科大学附属医院进行学习的50名医学生作为研究对象进行分析,采用随机数表法将其分为常规组... 目的分析在内分泌科教学中实施以问题为基础的教学法(PBL)和以主题为基础的教学法(SBL)结合模式的效果。方法选取2019年6月至2020年6月于贵州医科大学附属医院进行学习的50名医学生作为研究对象进行分析,采用随机数表法将其分为常规组、试验组,每组各25名。常规组采用SBL教学法,试验组采用PBL和SBL教学法结合模式。比较两组学生的考试成绩、教学顺从情况、工作能力及学习积极性。结果试验组学生在基础理论知识、操作技能、病史采集和病理方面的考试成绩高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的教学总顺从率高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的教学总满意率高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生在专业技能、自学能力、沟通能力、分析能力及团队合作能力方面的工作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的主动学习率高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内分泌科教学中采取PBL和SBL教学法结合模式,对于学生各项综合能力的提升有促进效果,能快速提升学生对于基础理论知识的理解、操作方面的技能水平以及病史采集的能力,也能提高学生对于教学的各类方式配合度,对于促使整体带教质量、教学满意度快速升高具有积极意义。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 以主题为基础的教学法 内分泌科教学 基础理论知识评分 操作技能评分
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PBL和SBL教学法结合模式在内分泌科教学中的应用 被引量：14
2
作者 钟兴 杜益君 潘天荣 《安徽医药》 CAS 2015年第7期1427-1428,共2页
目的探讨"以问题为基础"的教学法(PBL)与"以主题为基础"的教学法(SBL)结合模式在临床医学本科内分泌科教学中作用。方法教学对象分为SBL传统教学模式组(对照组,29人)和PBL与SBL教学方式相结合组(试验组,30人)。比... 目的探讨"以问题为基础"的教学法(PBL)与"以主题为基础"的教学法(SBL)结合模式在临床医学本科内分泌科教学中作用。方法教学对象分为SBL传统教学模式组(对照组,29人)和PBL与SBL教学方式相结合组(试验组,30人)。比较两组学生理论测试、病例分析测试和满意度测试。结果基础理论知识考试成绩方面,两组的考试成绩无显著差异(P>0.05);病例分析题方面,试验组学生考试成绩明显优于对照组(P<0.01)。两组的满意度测评显示,在临床思维能力和团队合作精神方面,试验组显著优于对照组(P<0.05);但是在学习兴趣和自主学习能力方面,两组没有显著差异(P>0.05)。结论PBL与SBL教学法相结合在内分泌学科教学上,不仅有助于系统理论知识的掌握,而且能调动学生的主观能动性,培养学生的自主学习和团队合作能力,提高教学质量。 展开更多
关键词 "以问题为基础"的教学法 "以主题为基础"的教学法 内分泌 教学
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