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面向新生的“微视频+代入式体验”信息素养教育研究 被引量：11
1
作者 洪跃 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2019年第20期88-95,共8页
[目的/意义]基于建构主义学习理论,借鉴翻转课堂先进理念,以提高个人信息素养能力的初学者为主要教育研究对象,调研分析其个性特征、信息行为和教育方式偏好。[方法/过程]通过调研分析,总结教育方式与学生需求之间的矛盾成因,提出面向... [目的/意义]基于建构主义学习理论,借鉴翻转课堂先进理念,以提高个人信息素养能力的初学者为主要教育研究对象,调研分析其个性特征、信息行为和教育方式偏好。[方法/过程]通过调研分析,总结教育方式与学生需求之间的矛盾成因,提出面向新生的"微视频+代入式体验"信息素养教育创新模式,着重分析模式特点、构建策略和实施方案,并提出可行性组织策略。[结果/结论]"微视频+代入式体验"信息素养教育新模式,综合运用微视频所特有的视觉冲击力,克服教师语言抽象化的不足,同时通过代入式情境体验,完成知识吸收内化、高层次思维认知,有效提升学生的信息素养综合能力。 展开更多
关键词 微视频 代入式体验 游戏化 信息素养教育
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跨越时空的“愧怍”——情境式教学中细品深读《老王》
2
作者 洪蕾 《安徽教育科研》 2024年第15期124-126,共3页
情境式教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境,以丰富学生的学习体验,从而帮助学生理解教材内容,激发学生的情感,促进学生认知发展,提升学生的思维能力。在教学《老王》这一课... 情境式教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境,以丰富学生的学习体验,从而帮助学生理解教材内容,激发学生的情感,促进学生认知发展,提升学生的思维能力。在教学《老王》这一课时,出于文章语淡意浓、年代久远以及学生年龄小、阅历少等方面原因,学生对于“作者对老王心怀‘愧怍’”理解不足。笔者采用情境教学法,通过沉浸式演出、代入式体验和典型性物象,实现翻转式体悟,帮助学生理解作品内涵,提高学生的审美认知和思维能力。 展开更多
关键词 情境教学法 沉浸式演出 代入式体验 典型性物象
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情景代入式体验在宫腔镜切除子宫息肉中的应用效果及对患者自我效能感的影响
3
作者 肖小红 《基层医学论坛》 2023年第36期110-112,共3页
目的分析情景代入式体验在宫腔镜切除子宫息肉中的应用效果及对患者自我效能感的影响。方法选择2018年5月—2020年4月期间在万安县人民医院妇产科行宫腔镜切除子宫息肉术的60例患者,将入选的60例患者随机分为研究组与对照组,各30例。研... 目的分析情景代入式体验在宫腔镜切除子宫息肉中的应用效果及对患者自我效能感的影响。方法选择2018年5月—2020年4月期间在万安县人民医院妇产科行宫腔镜切除子宫息肉术的60例患者,将入选的60例患者随机分为研究组与对照组,各30例。研究组采用情景代入式体验,对照组采用常规的心理干预和健康教育。对比2组患者的手术配合相关知识掌握情况、焦虑情绪程度、自我效能感评分、心率与血压变化情况、满意度。结果研究组患者的手术配合相关知识掌握评分、自我效能感评分较对照组明显更高(P<0.05),焦虑患者占比低于对照组(P<0.05)。2组患者术前的心率与血压水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。在手术开始20 min后2组患者心率与血压水平均有所升高,但研究组患者此时的心率与血压水平均低于对照组(P<0.05)。研究组患者的满意度较对照组明显更高。结论对行宫腔镜切除子宫息肉手术的患者实施情景代入式体验临床可行性较高,有助于增强患者自我效能感,促进手术成功开展及完成。 展开更多
关键词 情景代入式体验 宫腔镜 切除子宫息肉 自我效能感
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上尿路结石行微创经皮肾镜取石术病人身心层面的代入式体验干预 被引量：1
4
作者 许爱兰 傅育红 《循证护理》 2020年第3期260-263,共4页
[目的]探究身心层面的代入式体验干预对行微创经皮肾镜取石术治疗上尿路结石病人的临床成效,为临床优质诊疗模式拟订相应的循证支持。[方法]选取我院泌尿外科于2016年1月—2018年12月收治的84例行微创经皮肾镜取石术治疗的上尿路结石病... [目的]探究身心层面的代入式体验干预对行微创经皮肾镜取石术治疗上尿路结石病人的临床成效,为临床优质诊疗模式拟订相应的循证支持。[方法]选取我院泌尿外科于2016年1月—2018年12月收治的84例行微创经皮肾镜取石术治疗的上尿路结石病人,采用随机数字表法分为研究组和对照组各42例。其中对照组开展传统的护理照护,而研究组则在对照组基础上引入身心层面的代入式体验干预。在干预前及干预后第5天采用焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)对两组病人进行测评;比较两组病人病情预后相关指标情况以及术后并发症发生率。[结果]干预前研究组病人SAS、SDS评分与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后研究组病人SAS、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组病人病情预后相关指标优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组术后尿道出血、尿路感染及尿潴留总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]对于行微创经皮肾镜取石术治疗的上尿路结石病人,引入身心层面的代入式体验干预,有助于改善病人的消极情绪,且可降低疾病相关不良事件发生率。 展开更多
关键词 身心干预 代入式体验干预 经皮肾镜取石术 上尿路结石 护理
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情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练对子宫肌瘤术后患者心理应激及疾病不确定感的影响 被引量：4
5
作者 闫妍 《保健医学研究与实践》 2023年第8期125-129,共5页
目的探讨情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练对子宫肌瘤术后患者心理应激及疾病不确定感的影响,以期为临床治疗提供参考。方法选取河南省正阳县妇幼保健院2019年2月—2022年2月收治的80例子宫肌瘤患者为研究对象。采用随机数字表法... 目的探讨情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练对子宫肌瘤术后患者心理应激及疾病不确定感的影响,以期为临床治疗提供参考。方法选取河南省正阳县妇幼保健院2019年2月—2022年2月收治的80例子宫肌瘤患者为研究对象。采用随机数字表法,将患者分为研究组与对照组,每组40例。对照组患者给予常规护理,研究组患者在对照组护理的基础上给予情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练干预。比较2组患者干预前后(干预后为出院时)医院焦虑抑郁量表(HADS)[包括焦虑(HADS-A)和抑郁(HADS-D)]、疾病不确定感量表(MUIS)评分。出院时,比较2组患者治疗依从性。比较2组患者术后首次排气、首次下床、首次进食与住院时间。比较2组患者住院期间并发症发生情况。结果干预前,2组患者HADS、HADS-A及HADS-D评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患者HADS、HADS-A及HADS-D评分均低于干预前,且研究组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者术后首次排气、首次下床、首次进食与住院时间短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者治疗依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组患者MUIS中复杂性、不明确性、不可预测性、信息缺乏或不一致性评分及总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患者MUIS中复杂性、不明确性、不可预测性、信息缺乏或不一致性评分及总分均低于干预前,且研究组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练有助于缓解患者的心理应激及疾病不确定感,提高患者治疗依从性,降低患者术后并发症发生率,对促进患者术后康复具有积极意义,值得推广应用。 展开更多
关键词 情境代入式床旁体验模式 正念减压训练 子宫肌瘤 心理应激 疾病不确定感
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情境代入式床旁体验在子宫腺肌症患者中的护理效果及对自我效能的影响研究
6
作者 张敏 《中国科技期刊数据库 医药》 2021年第11期167-169,共3页
选择情境代入式床旁体验用于本次研究重点,探讨其应用在子宫腺肌症患者群体中所产生的护理效果及对自我效能的影响。方法:将医院妇科近期的100例子宫腺肌症患者样本个体作为研究对象,将护理方法作为分组的依据,临床护理I组采取了传统护... 选择情境代入式床旁体验用于本次研究重点,探讨其应用在子宫腺肌症患者群体中所产生的护理效果及对自我效能的影响。方法:将医院妇科近期的100例子宫腺肌症患者样本个体作为研究对象,将护理方法作为分组的依据,临床护理I组采取了传统护理方法,临床护理II组采取了传统护理方法基础上的情境代入式床旁体验护理方法,综合探讨两组所产生的护理效果及护理效果所产生差异性对自我效能影响。结果:通过接受本次差异性护理,临床护理II组患者焦虑评分、抑郁评分几个方面都要比临床护理I组低,P<0.05;临床护理II组患者术前准备期配合度、麻醉配合度、术后护理配合度显著优于临床护理I组,P<0.05;同时,临床护理II组患者手术知识掌握程度要明显优于临床护理I组,P<0.05。结论:通过开展情境代入式床旁体验,子宫腺肌症患者群体收获了非常理想的干预效果,该方法可以有效地提高患者护理治疗的依从性,提升相关医疗知识的掌握程度。 展开更多
关键词 情境代入式床旁体验 子宫腺肌症 护理效果 自我效能
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