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马克思人的存在形态视域中的网络意识形态话语权
被引量：
3
1
作者
贾英健
《理论学刊》
CSSCI
北大核心
2022年第4期63-71,共9页
人的存在是由个体、群体和类主体所构成,由此出发把握网络意识形态话语权主体,它具有个体虚拟话语权、群体虚拟话语权和类虚拟话语权三种存在形式。其中,个体虚拟话语权处于最基础的地位,群体虚拟话语权处于个体虚拟话语权和类虚拟话语...
人的存在是由个体、群体和类主体所构成,由此出发把握网络意识形态话语权主体,它具有个体虚拟话语权、群体虚拟话语权和类虚拟话语权三种存在形式。其中,个体虚拟话语权处于最基础的地位,群体虚拟话语权处于个体虚拟话语权和类虚拟话语权的中介地位,类虚拟话语权则是虚拟话语权的理想形式。它们之间通过个体虚拟话语权与群体虚拟话语权、群体虚拟话语权与类虚拟话语权、个体虚拟话语权与类虚拟话语权三种话语权形式之间的互动表现出来。在网络空间,人通过虚拟实践生成了人与自身、人与人和人与数据环境之间的三重良性互动关系,建构、确立和发展起了网络意识形态话语权。
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关键词
马克思
人
的
存在
形态
网络意识
形态
话语权
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职称材料
从人的存在形态看“以人为本”
2
作者
张洪春
吕勇江
《宁夏党校学报》
2006年第4期12-15,共4页
马克思主义认为,人既是类意义上的人、社会意义上的人,还是个体意义上的人。这种在逻辑上的区分,对我们理解“以人为本”具有重要的方法论意义。从人的存在形态看“以人为本”,有着重要的理论和现实意义,且有助于澄清“以人为本”与“...
马克思主义认为,人既是类意义上的人、社会意义上的人,还是个体意义上的人。这种在逻辑上的区分,对我们理解“以人为本”具有重要的方法论意义。从人的存在形态看“以人为本”,有着重要的理论和现实意义,且有助于澄清“以人为本”与“以民为本”、“以个人为本”等模糊认识。
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关键词
人
人
的
存在
形态
以
人
为本
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职称材料
“人”的概念的哲学沉思
3
作者
杨恒梅
《南阳理工学院学报》
2011年第1期70-73,共4页
人的概念是当今哲学界在人的问题上争论的焦点,在对人的概念的理解上,学术界在人的概念的外延和内涵的认识上都存在不少的问题,只有明确人的概念的具体所指,并在此基础上把握人的本质内涵,辩证的理解人类、群体和个体各自的本质中的科...
人的概念是当今哲学界在人的问题上争论的焦点,在对人的概念的理解上,学术界在人的概念的外延和内涵的认识上都存在不少的问题,只有明确人的概念的具体所指,并在此基础上把握人的本质内涵,辩证的理解人类、群体和个体各自的本质中的科学因素和价值因素,我们才有可能在人的概念的研究上有所突破,从而推进我国人学学科的发展。
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关键词
人
的
概念
的
外延
人
的
概念
的
内涵
人
的
存在
形态
人
的
应然本质
人
的
实然本质
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职称材料
马克思人的存在形态理论及其生命教育意义——马克思人学思想的生命学解读之一
被引量：
1
4
作者
何仁富
《浙江传媒学院学报》
2009年第2期89-93,共5页
马克思认为,人的存在形态包括四个层面自然存在、类存在、群体存在、个体存在,每个层面都有相应的本质特征和价值显现,因此,对人的存在及其价值的理解必须是四个层次的综合。马克思的人的存在形态理论对于以全人教育为主要旨向的生命教...
马克思认为,人的存在形态包括四个层面自然存在、类存在、群体存在、个体存在,每个层面都有相应的本质特征和价值显现,因此,对人的存在及其价值的理解必须是四个层次的综合。马克思的人的存在形态理论对于以全人教育为主要旨向的生命教育具有直接的理论和实践启示。
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关键词
马克思
人
的
存在
形态
生命教育
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职称材料
人的存在形态与和谐社会构建
5
作者
卢新
《中共济南市委党校学报》
2012年第4期39-41,共3页
人的存在形态不仅是马克思主义哲学的基本范畴,而且是分析和谐社会的重要视角。人的存在形态可以分为个体存在、群体存在与类存在。人的存在形态决定了和谐社会包括个体和谐、群体和谐与类和谐三个层面。构建社会主义和谐社会实际上就...
人的存在形态不仅是马克思主义哲学的基本范畴,而且是分析和谐社会的重要视角。人的存在形态可以分为个体存在、群体存在与类存在。人的存在形态决定了和谐社会包括个体和谐、群体和谐与类和谐三个层面。构建社会主义和谐社会实际上就是要实现个体和谐、群体和谐与类和谐三者的统一。
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关键词
人
的
存在
形态
和谐社会
个体
群体
类
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职称材料
人的存在形态嬗变与师生关系
6
作者
鲍聪
《宁波大学学报（教育科学版）》
2009年第6期87-90,共4页
传统的认识论以知识为基础来构建师生关系,存在明显的不足。事实上,应以人的存在为师生关系的认识基础,以人的存在状态演变为路径,来考察师生关系从古代到近代、现代的演变过程。指出了现在的生存状态下的师生关系应该具有互动、民主、...
传统的认识论以知识为基础来构建师生关系,存在明显的不足。事实上,应以人的存在为师生关系的认识基础,以人的存在状态演变为路径,来考察师生关系从古代到近代、现代的演变过程。指出了现在的生存状态下的师生关系应该具有互动、民主、平等、对话的特点。
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关键词
人
的
存在
形态
师生关系
互动
平等
民主
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职称材料
题名
马克思人的存在形态视域中的网络意识形态话语权
被引量：
3
1
作者
贾英健
机构
山东师范大学马克思主义学院
出处
《理论学刊》
CSSCI
北大核心
2022年第4期63-71,共9页
基金
山东省社科规划重大项目
山东省理论建设工程重点研究基地项目“增强社会主义意识形态话语权研究”(项目编号:17ALJJ04)的阶段性成果。
文摘
人的存在是由个体、群体和类主体所构成,由此出发把握网络意识形态话语权主体,它具有个体虚拟话语权、群体虚拟话语权和类虚拟话语权三种存在形式。其中,个体虚拟话语权处于最基础的地位,群体虚拟话语权处于个体虚拟话语权和类虚拟话语权的中介地位,类虚拟话语权则是虚拟话语权的理想形式。它们之间通过个体虚拟话语权与群体虚拟话语权、群体虚拟话语权与类虚拟话语权、个体虚拟话语权与类虚拟话语权三种话语权形式之间的互动表现出来。在网络空间,人通过虚拟实践生成了人与自身、人与人和人与数据环境之间的三重良性互动关系,建构、确立和发展起了网络意识形态话语权。
关键词
马克思
人
的
存在
形态
网络意识
形态
话语权
分类号
B036 [哲学宗教—哲学理论]
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职称材料
题名
从人的存在形态看“以人为本”
2
作者
张洪春
吕勇江
机构
中共中央党校研究生院
出处
《宁夏党校学报》
2006年第4期12-15,共4页
文摘
马克思主义认为,人既是类意义上的人、社会意义上的人,还是个体意义上的人。这种在逻辑上的区分,对我们理解“以人为本”具有重要的方法论意义。从人的存在形态看“以人为本”,有着重要的理论和现实意义,且有助于澄清“以人为本”与“以民为本”、“以个人为本”等模糊认识。
关键词
人
人
的
存在
形态
以
人
为本
Keywords
people
people＇ s existence conformation
people-first
分类号
B02 [哲学宗教—哲学理论]
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职称材料
题名
“人”的概念的哲学沉思
3
作者
杨恒梅
机构
华中师范大学政法学院
出处
《南阳理工学院学报》
2011年第1期70-73,共4页
文摘
人的概念是当今哲学界在人的问题上争论的焦点,在对人的概念的理解上,学术界在人的概念的外延和内涵的认识上都存在不少的问题,只有明确人的概念的具体所指,并在此基础上把握人的本质内涵,辩证的理解人类、群体和个体各自的本质中的科学因素和价值因素,我们才有可能在人的概念的研究上有所突破,从而推进我国人学学科的发展。
关键词
人
的
概念
的
外延
人
的
概念
的
内涵
人
的
存在
形态
人
的
应然本质
人
的
实然本质
Keywords
the extension of human＇s concept
the connotation of human＇s concep t
human＇s existence form
human＇s natural essence
human＇s real essence
分类号
N02 [自然科学总论—科学技术哲学]
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职称材料
题名
马克思人的存在形态理论及其生命教育意义——马克思人学思想的生命学解读之一
被引量：
1
4
作者
何仁富
机构
浙江传媒学院生命教育研究所
出处
《浙江传媒学院学报》
2009年第2期89-93,共5页
文摘
马克思认为,人的存在形态包括四个层面自然存在、类存在、群体存在、个体存在,每个层面都有相应的本质特征和价值显现,因此,对人的存在及其价值的理解必须是四个层次的综合。马克思的人的存在形态理论对于以全人教育为主要旨向的生命教育具有直接的理论和实践启示。
关键词
马克思
人
的
存在
形态
生命教育
分类号
B038 [哲学宗教—哲学理论]
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职称材料
题名
人的存在形态与和谐社会构建
5
作者
卢新
机构
山东师范大学政治与国际关系学院
出处
《中共济南市委党校学报》
2012年第4期39-41,共3页
文摘
人的存在形态不仅是马克思主义哲学的基本范畴,而且是分析和谐社会的重要视角。人的存在形态可以分为个体存在、群体存在与类存在。人的存在形态决定了和谐社会包括个体和谐、群体和谐与类和谐三个层面。构建社会主义和谐社会实际上就是要实现个体和谐、群体和谐与类和谐三者的统一。
关键词
人
的
存在
形态
和谐社会
个体
群体
类
分类号
C912.1 [经济管理]
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职称材料
题名
人的存在形态嬗变与师生关系
6
作者
鲍聪
机构
浙江师范大学浙江省高等学校师资培训中心
出处
《宁波大学学报（教育科学版）》
2009年第6期87-90,共4页
文摘
传统的认识论以知识为基础来构建师生关系,存在明显的不足。事实上,应以人的存在为师生关系的认识基础,以人的存在状态演变为路径,来考察师生关系从古代到近代、现代的演变过程。指出了现在的生存状态下的师生关系应该具有互动、民主、平等、对话的特点。
关键词
人
的
存在
形态
师生关系
互动
平等
民主
Keywords
form of being
teacher-student relationship
interaction
equality
democracy
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
马克思人的存在形态视域中的网络意识形态话语权
贾英健
《理论学刊》
CSSCI
北大核心
2022
3
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职称材料
2
从人的存在形态看“以人为本”
张洪春
吕勇江
《宁夏党校学报》
2006
0
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职称材料
3
“人”的概念的哲学沉思
杨恒梅
《南阳理工学院学报》
2011
0
下载PDF
职称材料
4
马克思人的存在形态理论及其生命教育意义——马克思人学思想的生命学解读之一
何仁富
《浙江传媒学院学报》
2009
1
下载PDF
职称材料
5
人的存在形态与和谐社会构建
卢新
《中共济南市委党校学报》
2012
0
下载PDF
职称材料
6
人的存在形态嬗变与师生关系
鲍聪
《宁波大学学报（教育科学版）》
2009
0
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职称材料
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