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儿童和青少年能做什么?能承担什么责任?
1
作者 拉甫·鄂尔特 刘邦祥（编译） 《中国德育》 2007年第5期8-14,共7页
依据发展心理学的研究,儿童和青少年具有参与社会活动、承担社会责任的可能性和必要性。儿童和青少年的认知能力发展是分阶段的,学校教育对于促进其认知能力的发展有着重要作用。根据对青少年社会道德责任能力发展的具体内容及其道德观... 依据发展心理学的研究,儿童和青少年具有参与社会活动、承担社会责任的可能性和必要性。儿童和青少年的认知能力发展是分阶段的,学校教育对于促进其认知能力的发展有着重要作用。根据对青少年社会道德责任能力发展的具体内容及其道德观、人生观的发展阶段的分析,作者从启蒙教育和转交责任两个方面提供了促进青少年参与社会实践的指导性建议。 展开更多
关键词 儿童和青少年 认知能力发展 责任能力发展 道德判断 人生观发展
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浅谈历史教学中情感态度与价值观的培养
2
作者 郝军磊 《神州》 2013年第3期186-186,共1页
素质教育是全面发展的教育，教育的终极目标是促进人的全面、健康发展，也是学生身心的健康成长，智能、情感态度与价值观的全面提高与和谐发展。通过历史教学，在学生掌握基础知识，拥有分析问题、解决问题能力的同时，更要始终贯穿情... 素质教育是全面发展的教育，教育的终极目标是促进人的全面、健康发展，也是学生身心的健康成长，智能、情感态度与价值观的全面提高与和谐发展。通过历史教学，在学生掌握基础知识，拥有分析问题、解决问题能力的同时，更要始终贯穿情感态度与价值观的教育，引导他们追求“真”、“善”、“美”，感悟人性中的善与恶，促进学生的全面发展，为他们未来的人生道路打下坚实的基础。 展开更多
关键词 素质教育价值观人生观全面发展
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