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“红色人文行走”融入思想政治教育的价值与进路 被引量：3
1
作者 姚东升 《黄冈职业技术学院学报》 2020年第2期56-58,共3页
红色文化资源蕴含着浓厚的历史底蕴和丰富的精神内涵,基于认知体验的"红色人文行走"聚焦"红色文化资源"政治引领效应,以学生视角梳理"红色文化"发展脉络,安排学生利用课余时间到相关红色景点深入探访体验... 红色文化资源蕴含着浓厚的历史底蕴和丰富的精神内涵,基于认知体验的"红色人文行走"聚焦"红色文化资源"政治引领效应,以学生视角梳理"红色文化"发展脉络,安排学生利用课余时间到相关红色景点深入探访体验,让固定单一的课堂理论教学"行走起来",更有效引领、濡染、激发学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习理解与深刻领悟,让新形势下思想政治理论课堂行走起来、活跃起来、深刻起来。 展开更多
关键词 红色文化 人文行走 思政教育 实践教学
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高中语文综合实践活动的设计与实施——以“长宁历史风貌街区人文行走实践课程”为例
2
作者 应雅鹃 《现代教学》 2022年第15期37-39,共3页
上海市仙霞高级中学积极探索学科德育的新途径。学校德育处与高中语文教研组联合开发“长宁历史风貌街区人文行走实践课程”。该课程依托长宁区历史风貌街区的文化资源,以项目化学习的方式开展语文综合实践活动,通过红色旅游路线、历史... 上海市仙霞高级中学积极探索学科德育的新途径。学校德育处与高中语文教研组联合开发“长宁历史风貌街区人文行走实践课程”。该课程依托长宁区历史风貌街区的文化资源,以项目化学习的方式开展语文综合实践活动,通过红色旅游路线、历史人物故事、街区改建提案等项目,引导学生深入感知家乡文化,传承红色基因,厚植家国情怀。 展开更多
关键词 高中语文 人文行走 综合实践活动
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“红色人文行走”融入学生党员教育的价值与进路
3
作者 姚东升 《红色文化资源研究》 2020年第2期34-40,共7页
基于政治理论与社会现实相结合的"红色人文行走"通过行走、探访、挖掘红色资源等动态教学范式,近距离、全视角接触到活灵活现、丰富多彩的红色革命历史材料,在体验性、开创性、自主性的人文行走中梳理挖掘红色基因与革命精神... 基于政治理论与社会现实相结合的"红色人文行走"通过行走、探访、挖掘红色资源等动态教学范式,近距离、全视角接触到活灵活现、丰富多彩的红色革命历史材料,在体验性、开创性、自主性的人文行走中梳理挖掘红色基因与革命精神,最终实现聚焦红色文化的引领效应、激发同伴教育的共振效应、赋能党员教育的激活效应,变"大水漫灌"式的理论教学为以兴趣为导向的"精准滴灌",让固定单一的理论教学"行走起来,活跃起来,深刻起来",从而有效地提升学生党员的政治认同、理论认同和价值认同,真正体现出党员教育实践教学活动潜移默化、润物无声、情感融入的育人功效。 展开更多
关键词 红色文化 人文行走 思政教育 实践教学
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彰显中国文化的研学旅行课程的构建方法研究——以复旦实验中学“人文行走”课程为例
4
作者 臧晓萌 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第5期179-182,共4页
随着国家教育水平的提高,素质教育逐渐走进人们视野,研学旅行是素质教育的一种新的教育方式,是当前学者的研究热点。研学旅行是不同地区学校根据地方特色以及学生的年龄特点,为了达到帮助学生拓展视野、丰富知识、加深学生对自然和文化... 随着国家教育水平的提高,素质教育逐渐走进人们视野,研学旅行是素质教育的一种新的教育方式,是当前学者的研究热点。研学旅行是不同地区学校根据地方特色以及学生的年龄特点,为了达到帮助学生拓展视野、丰富知识、加深学生对自然和文化的了解的目的,实施的学生集体旅行、集体食宿的方式。复旦实验中学的“人文行走”课程以传统文化为指引、整合教育资源、注重学生实践体验、动态评价学习过程。基于复旦实验中学“人文行走”课程的案例,分析彰显中国文化的研学课程的构建方法,探究南昌市开展类似的“人文行走”课程的可行性,推动南昌市研学旅行的发展。 展开更多
关键词 研学旅行 “人文行走”课程 齐鲁文化研学课程 中国文化
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