有效开展小学语文写作教学的探究

1

作者 庄占国 《新智慧》 2021年第28期111-113,共3页

写作教学属于小学语文学科教学中的重要组成部分,从人教版小学语文课本的编排体系来看,写作教学是与阅读教学内容紧密相连的。在小学阶段开展写作教学,既可以锻炼学生的思维和逻辑水平,又能提升学生的语言表达能力。本文结合人教版语文... 写作教学属于小学语文学科教学中的重要组成部分,从人教版小学语文课本的编排体系来看,写作教学是与阅读教学内容紧密相连的。在小学阶段开展写作教学,既可以锻炼学生的思维和逻辑水平,又能提升学生的语言表达能力。本文结合人教版语文教材,主要对如何有效开展写作教学进行了相关探讨,希望能以此提升小学语文写作教学质量。小学语文写作教学属于语文课堂教学中的重难点部分。 展开更多

关键词 语言表达能力 小学语文写作教学 有效开展 语文课堂教学 小学语文学科 编排体系 人教版小学语文 人教版语文教材

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小学语文开放性阅读教学方法研究 被引量：2

2

作者 刘群英 《华夏教师》 2015年第10期40-41,共2页

语文教育是学生学习生涯的基础,阅读能力的培养是学生必备的学习技能,也是学生提高自身修养的重要途径,在新课程改革背景下,开放性阅读以其主体性、现代性、社会性的特点正在得到愈来愈多的关注,开展开放性阅读,有助于开拓学生视野,实... 语文教育是学生学习生涯的基础,阅读能力的培养是学生必备的学习技能,也是学生提高自身修养的重要途径,在新课程改革背景下,开放性阅读以其主体性、现代性、社会性的特点正在得到愈来愈多的关注,开展开放性阅读,有助于开拓学生视野,实现课内课外全面接轨,提升学生的综合素质。本文结合实际教学中的例子,探究小学语文开放性阅读教学方法运用策略, 展开更多

关键词 开放性阅读 语文教学 人教版小学语文

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我们这样来读读诗--兼论儿童诗教

3

作者 谭旭东 《师道（人文）》 2021年第7期37-40,共4页

小学语文课本里有相当一部分新诗,这些新诗大体可以分为三类:一是现当代诗人原创的,但经过了编写者改编或修改。如原人教版小学语文二年级下册里滕毓旭的《一株紫丁香》,是一首比较长的朗诵诗,但经过了改写,变成了20行。这类作品,有一... 小学语文课本里有相当一部分新诗,这些新诗大体可以分为三类:一是现当代诗人原创的,但经过了编写者改编或修改。如原人教版小学语文二年级下册里滕毓旭的《一株紫丁香》,是一首比较长的朗诵诗,但经过了改写,变成了20行。这类作品,有一半质量不太高,欣赏起来寡味,值得我们语文老师认真辨别、思考,并加以智慧地利用。二是一些原创的儿歌,但也经过了教材编写者的改编。 展开更多

关键词 教材编写者 语文老师 滕毓旭 小学语文课本 儿童诗 人教版小学语文 朗诵诗 读读

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瞻前顾后 风景更好——由《呼兰河传(节选)》教学引发的学段衔接思考

4

作者 姚敏 《中学语文教学参考》 2020年第8期59-61,共3页

我在备课《呼兰河传(节选)》时,发现手边所据苏教版小学语文五年级下册与人教版小学语文第十册都选用了这篇课文。初中、小学教材选用同样的文本,尚属首例。我将三者进行了比较:苏教版两个学段选用的文本完全相同,仅标题有所区别——小... 我在备课《呼兰河传(节选)》时,发现手边所据苏教版小学语文五年级下册与人教版小学语文第十册都选用了这篇课文。初中、小学教材选用同样的文本,尚属首例。我将三者进行了比较:苏教版两个学段选用的文本完全相同,仅标题有所区别——小学教材中的标题是《我和祖父的园子》,而初中教材中的标题为《呼兰河传(节选)》。 展开更多

关键词 初中教材 小学教材 教材选用 《呼兰河传(节选)》 学段衔接 苏教版小学语文 人教版小学语文 五年级

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从形象走向思维,在关联中培养想象能力——童话教学的思考与实践,以《卖火柴的小女孩》为例

5

作者 刘铮 《教育艺术》 2023年第3期46-47,共2页

《卖火柴的小女孩》是一篇安徒生童话,语言平实,情节并不复杂。故事发生在大年夜,全篇围绕“小女孩”展开,以火柴的一次次点燃熄灭为线索,借小女孩看到火柴亮光中的一次次幻想及冻死的结局,表达了对穷苦人民的深切同情。这篇课文曾在人... 《卖火柴的小女孩》是一篇安徒生童话,语言平实,情节并不复杂。故事发生在大年夜,全篇围绕“小女孩”展开,以火柴的一次次点燃熄灭为线索,借小女孩看到火柴亮光中的一次次幻想及冻死的结局,表达了对穷苦人民的深切同情。这篇课文曾在人教版小学语文六年级下册出现,统编版教材将这篇课文编入三年级上册第3单元中。单元目标是让学生“感受童话中想象的美好;试着自己编童话,写童话”。 展开更多

关键词 《卖火柴的小女孩》 单元目标 安徒生童话 童话教学 思考与实践 人教版小学语文 培养想象能力 语言平实

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巧用单元主题 加强课外阅读 被引量：1

6

作者 林玉英 《教育艺术》 2015年第10期43-43,41,共2页

阅读能力一直是语文教学培养的重点,也是学生日常生活必备的技能,优秀书籍是人类进步的阶梯,是人们的精神食粮,良好阅读习惯的培养必须从小抓起。多读书、读好书是小学语文教学的重要目标,但课外读物纷繁复杂,小学生阅读能力又相对有限... 阅读能力一直是语文教学培养的重点,也是学生日常生活必备的技能,优秀书籍是人类进步的阶梯,是人们的精神食粮,良好阅读习惯的培养必须从小抓起。多读书、读好书是小学语文教学的重要目标,但课外读物纷繁复杂,小学生阅读能力又相对有限,依托教材内容,实现课内课外的高效衔接,是提升小学生阅读能力的有效方法。本文结合教学实例,浅谈运用单元主题连接课内外阅读的有效策略,提供大家参考。 展开更多

关键词 课外阅读 单元主题 人教版小学语文

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小学语文教学中如何发挥学生的主体地位

7

作者 邓富姬 《学苑教育》 2015年第22期32-33,共2页

语文教学是课程改革的重点内容,小学教学又处于知识启蒙的关键时期,小学语文教学正得到越来越多的关注。转变教学模式,以学生为主体,不仅是实现学生自我发展的内在需求,也是国家对于小学教学的殷切希望。本文结合教学中的实例,提出小学... 语文教学是课程改革的重点内容,小学教学又处于知识启蒙的关键时期,小学语文教学正得到越来越多的关注。转变教学模式,以学生为主体,不仅是实现学生自我发展的内在需求,也是国家对于小学教学的殷切希望。本文结合教学中的实例,提出小学语文教学中发挥学生主体地位的一些可行性措施,望可提供一些借鉴意义。 展开更多

关键词 小学语文教学 学生主体地位 人教版小学语文

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多学科融合下的研究性学习

8

作者 杨雪丽 《河南教育（教师教育）（下）》 2022年第1期38-39,共2页

"更加注重融合发展"是习近平总书记在《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的八大基本理念之一。如何在教学过程中落实融合发展理念?这就要求教师变"教教材"为"用教材"。本文以人教版小学语文六... "更加注重融合发展"是习近平总书记在《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的八大基本理念之一。如何在教学过程中落实融合发展理念?这就要求教师变"教教材"为"用教材"。本文以人教版小学语文六年级下册第二单元"中华民风民俗"为例,搭建研究性学习模式,意在构建更广阔、更丰富的研究性学习主题课程群。一、准备阶段:依托教材,做好选题"中华民风民俗"单元的四篇课文向我们展现了多姿多彩的民风民俗画卷。 展开更多

关键词 研究性学习模式 中国教育现代化 民风民俗 依托教材 教教材 主题课程 多学科融合 人教版小学语文

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秦光:擎起不倒的红旗

9

作者 安彪 《乡音》 2021年第10期46-48,共3页

在人教版小学语文课本中,有一篇感人肺腑的文章叫《旗手的责任》,记录了一位红军战士当旗手的心路历程,展现了大无畏的革命主义精神。在我们身边也有过这样的一位旗手,他就是长征老红军、开国上校、政协河北省第四届委员会常务委员秦光... 在人教版小学语文课本中,有一篇感人肺腑的文章叫《旗手的责任》,记录了一位红军战士当旗手的心路历程,展现了大无畏的革命主义精神。在我们身边也有过这样的一位旗手,他就是长征老红军、开国上校、政协河北省第四届委员会常务委员秦光。秦光(1917-2019)出生于湖北省红安县丰岗乡栗林秦村一个贫苦佃农家庭。 展开更多

关键词 红军战士 革命主义 人教版小学语文 心路历程 河北省

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人教版与苏教版小学语文教材多元文化类型的比较研究 被引量：17

10

作者 陈怡 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2010年第7期31-32,共2页

语文教材中所体现的文化对学生的文化价值观的形成具有重要的影响。苏教版小学语文教材和人教版小学语文教材在选文方面,都力求体现多元文化的理念,两个版本的教材在体现外国文化、阶层文化、年龄文化和特殊群体文化方面各有所长,但在... 语文教材中所体现的文化对学生的文化价值观的形成具有重要的影响。苏教版小学语文教材和人教版小学语文教材在选文方面,都力求体现多元文化的理念,两个版本的教材在体现外国文化、阶层文化、年龄文化和特殊群体文化方面各有所长,但在展示少数民族文化、女性文化、当代农村文化、城市文化方面都表现得不够。通过比较这两套教材选文的多元文化类型的共性与个性,对今后的语文教材建设和语文课程改革具有积极的促进作用。 展开更多

关键词 人教版小学语文教材 苏教版小学语文教材 多元文化类型 比较

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浅析人教版小学语文教材中插图的教育功能

11

作者 王丽 《故事家（下）》 2024年第5期85-87,共3页

小学语文教育是基础教育的重要组成部分,对于学生的语言能力、思维发展和价值观形成有着深远的影响。人教版小学语文教材中的插图作为教材的重要组成部分,不仅仅是一种装饰,更具有多种教育功能。

关键词 小学语文教育 人教版小学语文教材 基础教育 插图 价值观形成

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人教版小学语文教材童话寓言选篇课后习题设计研究 被引量：4

12

作者 侯雯 《教育与教学研究》 2016年第3期124-128,共5页

当前人教版小学语文教材中童话寓言故事的课后习题设计目标较为清晰明确,难度相对适中,语言表述充满童真,但存在部分习题问题空泛、对听说读写综合能力的整合不够、对学生的写作引导不够等问题。习题设计改进路径为:将口语交际、情景表... 当前人教版小学语文教材中童话寓言故事的课后习题设计目标较为清晰明确,难度相对适中,语言表述充满童真,但存在部分习题问题空泛、对听说读写综合能力的整合不够、对学生的写作引导不够等问题。习题设计改进路径为:将口语交际、情景表演落到实处,注重学生语文综合能力的培养,通过扩写和缩写引导学生写作。 展开更多

关键词 人教版小学语文教材 童话寓言 习题设计

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人教版小学语文教材插图中的人物服饰审美演变研究

13

作者 任诗雨 《艺术科技》 2024年第16期1-3,共3页

目的:文章旨在对不同时期人教版小学语文教材插图中的人物服饰进行系统分析,探讨服饰风格如何随时代变迁而发展,以及这些变化与经济社会发展、政策导向、文化趋势和科技进步的关系,揭示人教版小学语文教材插图中服饰审美的演变轨迹及其... 目的:文章旨在对不同时期人教版小学语文教材插图中的人物服饰进行系统分析,探讨服饰风格如何随时代变迁而发展,以及这些变化与经济社会发展、政策导向、文化趋势和科技进步的关系,揭示人教版小学语文教材插图中服饰审美的演变轨迹及其背后的社会动因。方法:文章采用文献研究和图像分析相结合的方法,收集并对比分析20世纪50年代至今的人教版小学语文教材插图中的人物服饰,结合当时的社会经济、政策变化、文化趋势和科技进步等因素,探讨服饰审美演变的原因和影响。结果:研究发现,人教版小学语文教材插图中人物服饰的风格从早期的单一逐渐发展为多样化和个性化。20世纪80年代初期,随着改革开放的推进,服饰开始呈现出色彩鲜艳、图案丰富的特点,服饰设计也变得更加活泼;进入21世纪,服饰风格更加国际化、潮流化,同时保留了丰富的中国传统服饰元素,体现了文化自信和对多元文化的包容;近年来,随着数字技术的发展,教材插图中的服饰设计更加细腻逼真,视觉效果显著强化,更加注重个性表达。结论:人教版小学语文教材插图中人物服饰的审美演变,不仅是经济社会发展的反映,也是政策导向、文化趋势和科技进步共同作用的结果。这一演变过程不仅记录了我国社会的历史变迁和发展趋势,还体现了教育理念从标准化向个性化发展的转变。未来,随着社会的进一步发展和科技的不断进步,教材插图中的服饰设计将朝着更加多元化、个性化和科技化的方向发展,为学生带来更加丰富和有趣的学习体验。 展开更多

关键词 人教版小学语文教材 插图 人物服饰 审美演变

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基于三维目标的小学语文教材助读系统利用策略研究 被引量：3

14

作者 赵艳兰 《曲靖师范学院学报》 2014年第S1期139-141,共3页

助读系统作为教材的一个重要组成部分,具有相当的理论意义和实践意义,本文主要围绕着"三维目标"的实现,学生综合能力的提高和教学重难点的明确以实现对助读系统的有效利用。

关键词 人教版小学语文教材 助读系统 三维目标

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疑《梅花》之“为有”

15

作者 杜少凡 《语文月刊》 2023年第10期74-76,共3页

北宋诗人王安石的《梅花》是一首经典的古诗,收入在人教版小学语文教材二年级上册“语文园地一”的“日积月累”栏目里。这首诗赞颂了严冬群芳凋谢,而梅花凌寒开放,对梅花的倔强风骨表达了强烈的赞赏之情。对于诗歌的第四句“为有暗香... 北宋诗人王安石的《梅花》是一首经典的古诗,收入在人教版小学语文教材二年级上册“语文园地一”的“日积月累”栏目里。这首诗赞颂了严冬群芳凋谢,而梅花凌寒开放,对梅花的倔强风骨表达了强烈的赞赏之情。对于诗歌的第四句“为有暗香来”的“为”字,教材直接给出的注音是wèi,释义为“因为”的意思。笔者认为乍一看将“为”读作四声,解释为“因为”,表面上似乎也说得通,但深究起来. 展开更多

关键词 语文园地 人教版小学语文教材 日积月累 《梅花》 王安石 二年级上册 梅花

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不该遗忘的角落——展示台 被引量：1

16

作者 陈慧 《文教资料》 2010年第14期69-70,共2页

人教版小学语文教材中的“展示台”．为学生提供了一个交流经验、展示收获的舞台．提供了一个学生受到肯定、赞扬、鼓励的机会。展示台，可以展生活中学语文之趣，展阅读学语文之趣，展个性学语文风采，展成功学语文之乐。只有学生主动... 人教版小学语文教材中的“展示台”．为学生提供了一个交流经验、展示收获的舞台．提供了一个学生受到肯定、赞扬、鼓励的机会。展示台，可以展生活中学语文之趣，展阅读学语文之趣，展个性学语文风采，展成功学语文之乐。只有学生主动参与教学活动，才能达到语文学习的目标，促进学生的发展。因此，展示台不该成为被遗忘的角落，而应成为学生自主学习的多彩舞台。 展开更多

关键词 人教版小学语文教材 “展示台” 生活阅读

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我国近现代教育话语对比研究——以《开明国语课本》与人教版小学语文教材为例 被引量：1

17

作者 杨皎皎 《长春教育学院学报》 2016年第3期78-80,共3页

我国至今仍未形成独立完善的教育话语体系,因此急需对近现代教育话语进行批判分析,探讨现今教育话语的理想建构。因此,本文通过比较《开明国语课本》和人教版小学语文教材,发现两者在内容的教育性和多样性上的共同性,以及在生活教育、... 我国至今仍未形成独立完善的教育话语体系,因此急需对近现代教育话语进行批判分析,探讨现今教育话语的理想建构。因此,本文通过比较《开明国语课本》和人教版小学语文教材,发现两者在内容的教育性和多样性上的共同性,以及在生活教育、传统文化和儿童本位上的差异,提出建构本土化的教育话语,让教育话语多元化,从日常生活中生成,并从传统文化和传统教育思想中继承有生命力的教育话语。 展开更多

关键词 《开明国语课本》 人教版小学语文教材 生活教育 教育话语本土化

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第五册人教版语文教材教学建议

18

作者 林文财 《小学教学研究》 2003年第12期3-4,共2页

提示摇第五册语文课本极具人文气息,主要表现在三个方面:完善自己,善待他人,关心人类。因此,在教学当中应充分挖掘人文资源和语言的人文内涵,关注课堂中的人文交流。在培养学生语文素养的同时,提高学生的人文素养。

关键词 人教版小学语文教材第五册 教学建议 人文资源 人文内涵 语文教学

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80年代与90年代人教版小学语文低年级识字教学用字情况对比研究

19

作者 张婷 郑珊 《教育界（高等教育）》 2016年第8期100-102,共3页

文章对80年代和90年代人民教育出版社出版的小学语文教材识字教学部分的用字情况从字种、字量、字序三个角度进行比较，发现汉字教学用字存在一些不合理之处，如字种选择上未实现“识写分流”；字序的安排上没有充分照顾到学生的认知特... 文章对80年代和90年代人民教育出版社出版的小学语文教材识字教学部分的用字情况从字种、字量、字序三个角度进行比较，发现汉字教学用字存在一些不合理之处，如字种选择上未实现“识写分流”；字序的安排上没有充分照顾到学生的认知特点和汉字的结构规律；字量的安排上带有任意性等。 展开更多

关键词 80年代 90年代 人教版小学语文低年级识字教学 用字情况 对比

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《新国文》与人教版小学语文生字对比研究

20

作者 郑珊 张婷 +1 位作者 黄宁宁 李璐 《语文学刊》 2016年第12期149-151,共3页

生字教学对儿童的识字有着非常大的影响,在民国小学语文教材和当今小学语文教材备受关注的背景下,文章对1912年商务印书馆出版的《共和国教科书·新国文》(初小)和人民教育出版社出版的小学《语文》教材的生字教学用字进行了统计分... 生字教学对儿童的识字有着非常大的影响,在民国小学语文教材和当今小学语文教材备受关注的背景下,文章对1912年商务印书馆出版的《共和国教科书·新国文》(初小)和人民教育出版社出版的小学《语文》教材的生字教学用字进行了统计分析,发现从生字教学用字的角度来看,社会上一味推崇民国小学语文教材的做法是不可取的。同时,两者的识字教学都遵循从易到难、从常用到不常用的原则。此外,人教版小学《语文》的生字教学用字在课文中的复现率偏低,识字教学以低年级阶段为主的倾向更加明显。 展开更多

关键词 共和国·新国文 人教版小学《语文》 生字对比

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