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高校人才培养模式的改革及其策略 被引量：127
1
作者 刘英 高广君 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期127-129,共3页
高校人才培养模式是关于人才培养目标、人才培养体系、人才培养过程和人才培养机制等四大人才培养要素在实施人才培养任务时相互关系的"范型"和"式样"。我国传统的大学人才培养模式存在的主要问题是人才培养目标与... 高校人才培养模式是关于人才培养目标、人才培养体系、人才培养过程和人才培养机制等四大人才培养要素在实施人才培养任务时相互关系的"范型"和"式样"。我国传统的大学人才培养模式存在的主要问题是人才培养目标与人才培养其他要素之间的矛盾,改革人才培养模式要把解决这些矛盾作为考虑的重点。 展开更多
关键词 人才培养模式 人才培养目标 人才培养体系 人才培养过程 人才培养机制
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应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设 被引量：116
2
作者 汪禄应 《大学教育科学》 2005年第2期42-44,共3页
应用型本科院校人才培养目标是造就工业化向信息化时代转型和发展过程中各行各业急需的各类应用型、行业特色型人才。这种人才主要不是"学问家",而是熟悉现代科学知识、管理知识,掌握当今各类应用能力的高级专业人员。为适应... 应用型本科院校人才培养目标是造就工业化向信息化时代转型和发展过程中各行各业急需的各类应用型、行业特色型人才。这种人才主要不是"学问家",而是熟悉现代科学知识、管理知识,掌握当今各类应用能力的高级专业人员。为适应这一人才培养目标,应用型本科教育应尽快走出传统的培养学术型、研究型人才的学科系统化课程模式,建立应用型、实践型课程体系。 展开更多
关键词 应用型本科教育 人才培养目标 课程体系建设 应用型本科院校 信息化时代 研究型人才 发展过程 科学知识 管理知识 专业人员 应用能力 课程模式 工业化 特色型 学问家 学术型 系统化 实践型 学科
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论我国一流大学本科人才培养目标 被引量：116
3
作者 王严淞 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期13-19,41,共8页
人才培养目标是大学本科教育的工作方针。正确理解一流大学本科人才培养目标内涵,科学确定人才培养目标定位,是我国建设"双一流"大学的必需之举。本科人才培养目标是高校对于"培养什么样的人才"的理性思考与周密设... 人才培养目标是大学本科教育的工作方针。正确理解一流大学本科人才培养目标内涵,科学确定人才培养目标定位,是我国建设"双一流"大学的必需之举。本科人才培养目标是高校对于"培养什么样的人才"的理性思考与周密设计,具有导向价值、标识价值和激励价值。通过对我国一流大学人才培养目标的统计与分析,可以发现,我国一流大学普遍重视人才的九大特质与六大类型,重点强调人才的国家性与社会性、创新性与视野性以及人才的综合素质。同时,我国一流大学本科人才培养目标存在目标方向不明确、同质化现象较为严重以及人才培养定位过于保守等问题,而这也是我国一流大学本科人才培养目标改革的着力点。 展开更多
关键词 人才培养目标 一流大学 人才特质 人才类型
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高等院校“人才培养模式”研究述论 被引量：102
4
作者 林玲 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第4期110-117,共8页
"人才培养模式"是近年来教育实践领域频繁使用的词语。但对于人才培养模式的概念和内容的理论研究还处于摸索、探究的阶段,尚未形成科学的定论。我们试图围绕高等本科教育"人才培养模式"的理论研究,梳繁理纷,作一综... "人才培养模式"是近年来教育实践领域频繁使用的词语。但对于人才培养模式的概念和内容的理论研究还处于摸索、探究的阶段,尚未形成科学的定论。我们试图围绕高等本科教育"人才培养模式"的理论研究,梳繁理纷,作一综述,以期推进对该问题的深入研究。 展开更多
关键词 高等院校 人才培养模式 人才培养目标 人才培养方案
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高职教育人才培养目标的历史演变与科学定位——兼论培养高适应性职业化专业人才 被引量：98
5
作者 周建松 唐林伟 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期94-98,共5页
在我国高职教育发展的不同历史阶段,职业教育人才培养目标曾出现技术型、技能型、实用型、技术技能型等不同表述。在对技术型与技能型人才、技术与人文、层次与类型等关系探讨的基础上,对我国高职教育人才培养目标问题进行了理论与实践... 在我国高职教育发展的不同历史阶段,职业教育人才培养目标曾出现技术型、技能型、实用型、技术技能型等不同表述。在对技术型与技能型人才、技术与人文、层次与类型等关系探讨的基础上,对我国高职教育人才培养目标问题进行了理论与实践层面的分析,提出"高适应性职业化专业人才"的定位思考。 展开更多
关键词 高职教育 人才培养目标 定位
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高校人才培养目标定位“同质化”的反思——兼论独立学院人才培养特色 被引量：89
6
作者 林伟连 伍醒 许为民 《中国高教研究》 北大核心 2006年第5期40-42,共3页
合理定位人才培养目标对于高校明确办学指导思想,提升核心竞争优势具有重要意义。在高等教育大众化的背景下,高校人才培养目标定位出现了“同质化”的倾向,主要表现为人才培养规格单一、层次趋高、类型模糊。人才培养目标“同质化”,给... 合理定位人才培养目标对于高校明确办学指导思想,提升核心竞争优势具有重要意义。在高等教育大众化的背景下,高校人才培养目标定位出现了“同质化”的倾向,主要表现为人才培养规格单一、层次趋高、类型模糊。人才培养目标“同质化”,给高等教育发展带来了诸多不利。笔者在分析高校人才培养目标“同质化”原因的基础上,探讨了高校人才培养目标确立的依据,进而对如何确立独立学院人才培养的特色定位进行了系统论述。 展开更多
关键词 高校 人才培养目标 同质化 独立学院 人才培养特色
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本科层次职业教育的人才培养目标及现实问题 被引量：92
7
作者 方泽强 《职业技术教育》 北大核心 2019年第34期6-11,共6页
本科职业教育培养高层次技术技能型人才。在人才类型上,本科职教培养的人不是研究型人才,而属于应用型人才的范畴。本科职教在理论上与应用型本科并不完全等同,后者的外延包括了前者。但在我国实践中,本科职教与应用型本科培养的人才具... 本科职业教育培养高层次技术技能型人才。在人才类型上,本科职教培养的人不是研究型人才,而属于应用型人才的范畴。本科职教在理论上与应用型本科并不完全等同,后者的外延包括了前者。但在我国实践中,本科职教与应用型本科培养的人才具有相当高的重合性,两者一定意义上是相同的。在人才层次上,与专科职教和中职相比,本科职教培养的人才凸显创新性、复合性、行业性和可持续发展能力等特质。本科职教要实现人才培养目标需要采用职业本位的课程理念和模式来开发人才培养方案、开展校企深度融合、建设高水平的“双师型”教师队伍。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 应用型本科 人才培养目标 人才培养方案 校企合作 师资队伍
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“双高计划”背景下高水平高职学校人才培养模式改革 被引量：81
8
作者 陈恩伦 马健云 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第3期19-29,共11页
“双高计划”背景下高水平高职学校建设的根本落脚点在于人才培养模式改革。为实现这一愿景,我们需要在阐明高水平高职学校建设的价值逻辑基础上,厘清知识生产模式变革下高水平高职学校建设、专业建设与人才培养的内外部共在影响关系。... “双高计划”背景下高水平高职学校建设的根本落脚点在于人才培养模式改革。为实现这一愿景,我们需要在阐明高水平高职学校建设的价值逻辑基础上,厘清知识生产模式变革下高水平高职学校建设、专业建设与人才培养的内外部共在影响关系。然而,目前高职学校人才培养理念存在惯性思维与片面价值取向、职业教育内外关系离散与冲突、人才培养目标定位不断变化等问题,阻碍了人才培养模式改革的进程。高水平高职学校需要将“三主体联动”和“四要素融通”内嵌于“三位一体”人才培养模式中,重塑人才培养目标助力育人理念革新,依托专业建设加速人才培养提质进程,以产教融合为抓手推进人才培养一体化。 展开更多
关键词 “双高计划” 高水平高职学校 人才培养目标 人才培养模式 专业建设 产教融合
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论21世纪高等体育教育专业人才的培养目标、培养方向与定位 被引量：57
9
作者 田振军 李振斌 徐振鹏 《西安体育学院学报》 北大核心 2002年第1期30-33,共4页
采用文献综述法、比较分析法 ,对目前高校体育教育人才培养中的缺憾和新世纪高校体育教育专业人才培养目标与方向定位进行了论述。结果表明 ,高等体育教育专业 ,要适应新世纪人才市场的需要 ,就必需打破以往单一的培养模式 ,以社会需求... 采用文献综述法、比较分析法 ,对目前高校体育教育人才培养中的缺憾和新世纪高校体育教育专业人才培养目标与方向定位进行了论述。结果表明 ,高等体育教育专业 ,要适应新世纪人才市场的需要 ,就必需打破以往单一的培养模式 ,以社会需求学科体系 ,学生发展为基本培养框架 ,以优化课程结构体系 ,更新教学内容、拓宽课程设置、强化人文素质为基本依据 ,适应未来需要的厚基础、宽口径、高素质和重创新能力的复合型体育教育专业人才。 展开更多
关键词 高等体育教育专业 人才培养目标 高校体育教育专业 学生发展 育人 课程结构体系 培养方向 比较分析法 人才市场 拓宽
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论网络时代教师新的能力结构 被引量：58
10
作者 陈丽 李芒 陈青 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第4期65-68,共4页
在对信息时代教育的环境变化和人才培养目标的变化进行全面分析的基础上,笔者将全面介绍在过去的两年中,对面向21世纪教师能力素质的研究工作和主要进展。笔者在3个项目中,采用文献调研、访谈、问卷和案例研究等方法,收集了来自教师和... 在对信息时代教育的环境变化和人才培养目标的变化进行全面分析的基础上,笔者将全面介绍在过去的两年中,对面向21世纪教师能力素质的研究工作和主要进展。笔者在3个项目中,采用文献调研、访谈、问卷和案例研究等方法,收集了来自教师和学生以及教育行政管理人员对网络时代教师能力的要求,从不同角度,研究了网络时代教师应具备的能力结构。 展开更多
关键词 网络时代 教师 能力结构 人才培养目标 能力素质 案例研究 教学研究 网络教学
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高职人才培养目标定位的新思考 被引量：81
11
作者 查吉德 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第18期12-19,共8页
大众化高等教育背景下,单一的精英型技能人才目标不仅不切实际,也不能满足学生多样化成才需要,应将高职人才培养目标定位为人力资源开发。在技术日新月异的新时代,高职应适当拓宽人才培养基础,加强学生的通识能力培养,并树立大市场观念... 大众化高等教育背景下,单一的精英型技能人才目标不仅不切实际,也不能满足学生多样化成才需要,应将高职人才培养目标定位为人力资源开发。在技术日新月异的新时代,高职应适当拓宽人才培养基础,加强学生的通识能力培养,并树立大市场观念,不仅考虑行业企业用人单位的需要,还应考虑学生的需要,摒弃单一的技术理性思维,激发学生自我成才动机,培养学生的创造性。随着企业生产组织方式的变迁,高职人才培养目标应作出相应调整。 展开更多
关键词 高职教育 人才培养目标 大众化 技术理性 生产组织方式
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回归大学的文化本质 凸显大学的文化功能——关于大学本质和功能的文化哲学思考 被引量：66
12
作者 衣俊卿 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2007年第2期21-24,共4页
世纪之交的中国高等教育进入了一个新的发展时期。依法自主办学原则的法律化、高等学校的合并和资源重组、招生规模的持续扩大．使中国高等教育的办学理念、办学模式、人才培养、办学定位等进入了一个多样化的时期。与此相关。关于大学... 世纪之交的中国高等教育进入了一个新的发展时期。依法自主办学原则的法律化、高等学校的合并和资源重组、招生规模的持续扩大．使中国高等教育的办学理念、办学模式、人才培养、办学定位等进入了一个多样化的时期。与此相关。关于大学理念、大学本质、大学功能、大学内涵、大学精神、大学定位、大学类型，以及教育改革、教育创新、素质教育、精英教育、通识教育、校园文化、人才培养目标等方面的争论已经成为关注的热点。从目前的情形来看。这些方面的理论分歧和实践差异是明显的．而且尚未形成很多深刻的真知灼见． 展开更多
关键词 大学本质 文化本质 文化功能 中国高等教育 人才培养目标 办学原则
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课群及其质量检查评估指标体系的研究 被引量：64
13
作者 王嘉才 杨式毅 +1 位作者 霍雅玲 于倩 《高等工程教育研究》 北大核心 1999年第S1期71-75,共5页
关键词 评估指标体系 教学内容 质量检查 教学计划 课群建设 课程建设 整体优化 课程体系改革 教学改革 人才培养目标
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高职院校科研工作问题及对策研究 被引量：61
14
作者 孟学英 黎丽 《中国高教研究》 北大核心 2005年第7期45-46,共2页
探寻高职院校科研工作中存在的问题,围绕高职人才培养目标,明确科研定位,强化科研管理,提高高职院校教师科研综合素质和科研水平。
关键词 高职院校 科研工作 对策研究 人才培养目标 科研定位 科研管理 科研水平 综合素质 教师科研
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关于独立学院人才培养目标定位的探讨 被引量：61
15
作者 邓传德 孙超 李进才 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期86-87,共2页
独立学院是普通高校的行政资源与非财政性社会资本相结合所形成的一种新的办学模式,应发挥自身"民、独、优"的优势,实行差异化发展战略,充分考虑自身特点、社会需求和生源状况的差异性,寻求区别于传统本科高校的人才培养特色... 独立学院是普通高校的行政资源与非财政性社会资本相结合所形成的一种新的办学模式,应发挥自身"民、独、优"的优势,实行差异化发展战略,充分考虑自身特点、社会需求和生源状况的差异性,寻求区别于传统本科高校的人才培养特色,把人才培养目标定位在"专业口径适度、基础知识扎实、应用能力强劲、综合素质较高"的高级应用型人才上。 展开更多
关键词 独立学院 人才培养目标 定位
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高职学生核心素养框架建构及培养路径 被引量：62
16
作者 王艳辉 《职业技术教育》 北大核心 2017年第19期35-40,共6页
随着经济全球化的发展,为培养出适应21世纪需要的技术技能型人才,高职院校必须要构建核心素养框架,基于国外的核心素养研究成果和我国高职教育的人才培养目标,高职学生应该具备工匠精神、技术应用能力、实践创新能力、终身学习能力、信... 随着经济全球化的发展,为培养出适应21世纪需要的技术技能型人才,高职院校必须要构建核心素养框架,基于国外的核心素养研究成果和我国高职教育的人才培养目标,高职学生应该具备工匠精神、技术应用能力、实践创新能力、终身学习能力、信息获取能力、人际关系与团队合作能力、外语能力、职业规划发展能力等八大核心素养。政府、学校和学生必须通力合作,从人才培养目标、学业质量评价标准、课程、教学、教师、学风、个人意识等方面综合入手,全面推动高职学生核心素养的培养。 展开更多
关键词 高职学生 核心素养框架 人才培养目标 培养路径
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基于人才分类理论审视技术本科教育人才培养目标 被引量：58
17
作者 夏建国 《中国高教研究》 北大核心 2007年第5期5-8,共4页
当前我国一些新建本科院校在重新审视自身发展定位与人才培养方向时,提出举办“技术本科教育”。笔者基于人才分类理论对技术本科培养人才在整个人才频谱中的位置进行分析,并通过对当今中国政治、经济和部分高新技术企业人才需求的分析... 当前我国一些新建本科院校在重新审视自身发展定位与人才培养方向时,提出举办“技术本科教育”。笔者基于人才分类理论对技术本科培养人才在整个人才频谱中的位置进行分析,并通过对当今中国政治、经济和部分高新技术企业人才需求的分析,论述技术本科人才培养的必要性,进而提出“技术本科教育”的人才培养目标。 展开更多
关键词 技术本科 人才分类 人才培养目标
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校企合作是高职教育发展的重要途径 被引量：55
18
作者 贺星岳 郭薇 《职教论坛》 2004年第08X期22-23,共2页
高职教育要实现人才培养目标,必须与企业开展全方位、多层次的合作.本文从高职院校如何提高校企合作的成效这一角度论证了校企合作的必要性,探讨了校企合作的内容以及校企合作应注意的问题.
关键词 校企合作 高职教育 人才培养目标 分配制度 市场定位
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建设有利于创新人才培养的实践教学体系 被引量：60
19
作者 王永生 刘拓 章梓茂 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2006年第22期48-50,共3页
提高本科人才的全面素质和创新精神．实践教学活动是非常重要的渠道。而创建实践教学体系．培养学生实践能力和创新精神．要包涵3方面要素：培养目标要素．即将创新人才培养目标按照实践能力培养的客观规律进行科学分解．并形成有机整... 提高本科人才的全面素质和创新精神．实践教学活动是非常重要的渠道。而创建实践教学体系．培养学生实践能力和创新精神．要包涵3方面要素：培养目标要素．即将创新人才培养目标按照实践能力培养的客观规律进行科学分解．并形成有机整体：体系内涵建设要素，包括思想认识、教学内容与教学模式、实践性学习与研究氛围、教学条件的组合与优化、个性化教学与学生兴趣的开发等：管理机制建设要素，主要包括建设质量保证体系、管理制度与质量评估保证体系、组织保证体系等。三个要素构成实践教学体系基本框架，培养目标是先导．内容建设是核心．机制建设是保障，各有内涵又互相联系，互相依存、互相促进。多年来。北京交通大学以改革带动建设、以建设促进改革，围绕培养目标、建设内涵、机制保证三要素进行了实践教学体系的系统设计与建设．为创新人才培养奠定了较好的基础． 展开更多
关键词 实践教学体系 创新人才培养 人才培养目标 质量保证体系 实践教学活动 实践能力培养 学生实践能力 组织保证体系
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高职高专院校实训室建设的探讨 被引量：58
20
作者 孙兴民 赵兰庚 《实验技术与管理》 CAS 2005年第6期120-123,共4页
高职高专院校的实训室是组织实践教学、强化技能培养、实现人才培养目标的重要基地.实训室应具有高新的技术内涵、逼真的实训环境、完备的设备配置、配套的实训教材、科学的组织管理.实训室建设中应注意合理规划、产学结合,建立"... 高职高专院校的实训室是组织实践教学、强化技能培养、实现人才培养目标的重要基地.实训室应具有高新的技术内涵、逼真的实训环境、完备的设备配置、配套的实训教材、科学的组织管理.实训室建设中应注意合理规划、产学结合,建立"双师型"的师资队伍,并树立清醒的投入意识,促进高职高专实践教学的健康发展. 展开更多
关键词 高职高专院校 实训 建设 人才培养目标 实践教学 技能培养 技术内涵 设备配置 组织管理 合理规划 产学结合 师资队伍 健康发展
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