本文从教师培养的角度讨论了实施新《课程标准》的一个关键问题:如何使基础英语教师成为新《课程标准》的实施者和研究者。一线教师有着专业研究人员无法相比的优越条件,他们对研究对象的了解使他们成为最佳的观察和研究者,因此在实施...本文从教师培养的角度讨论了实施新《课程标准》的一个关键问题:如何使基础英语教师成为新《课程标准》的实施者和研究者。一线教师有着专业研究人员无法相比的优越条件,他们对研究对象的了解使他们成为最佳的观察和研究者,因此在实施新《课程标准》时,只有教师同时成为一个实践者和研究者,新《课程标准》所倡导的理念才能真正落到实处。教师成为研究者必须改变以往研究中大而空的缺点,而应把研究的问题落实到“优秀教学实践”(Best Teaching Practice Principle)和使学生学得易和教师教得好这两条原则上。本文根据这两条原则,提出了一系列与课堂实践有关的问题,希望这些问题能够成为一线教师开展研究的出发点。展开更多
文摘本文从教师培养的角度讨论了实施新《课程标准》的一个关键问题:如何使基础英语教师成为新《课程标准》的实施者和研究者。一线教师有着专业研究人员无法相比的优越条件,他们对研究对象的了解使他们成为最佳的观察和研究者,因此在实施新《课程标准》时,只有教师同时成为一个实践者和研究者,新《课程标准》所倡导的理念才能真正落到实处。教师成为研究者必须改变以往研究中大而空的缺点,而应把研究的问题落实到“优秀教学实践”(Best Teaching Practice Principle)和使学生学得易和教师教得好这两条原则上。本文根据这两条原则,提出了一系列与课堂实践有关的问题,希望这些问题能够成为一线教师开展研究的出发点。
