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简析小学生解答应用题障碍的心理原因 被引量:3
1
作者 吴积宁 《苏州教育学院学报》 1995年第3期61-63,共3页
应用题是图形、表格、语言、文字表达的实际问题。小学生解答应用题,就是要把实际计算问题先转化为纯数学问题,然后抽象成数学表达式,再进行计算。这就要求学生进行分析、综合、抽象、概括、判断、推理等一系列复杂的思维活动。但小学... 应用题是图形、表格、语言、文字表达的实际问题。小学生解答应用题,就是要把实际计算问题先转化为纯数学问题,然后抽象成数学表达式,再进行计算。这就要求学生进行分析、综合、抽象、概括、判断、推理等一系列复杂的思维活动。但小学生的思维特点是以具体形象思维为主,逻辑思维能力还比较差,对于应用题中间接的、隐蔽的问题往往不容易理解,这样,学习上无疑会有一定的困难,而有的教师又不太了解学生的学习心理,教学方法不甚得法,教学效果也欠佳。因此研究小学生学习应用题的心理特点,分析他们解答应用题时产生错误的心理原因,对提高教学质量至关重要。本文拟从感知、想象、思维等心理活动方面来分析小学生解题产生错误的原因,并略提纠正的方法。 展开更多
关键词 应用题 小学生 数量关系 思维活动 心理原因 数学表达式 认知结构 学习心理 教学方法 产生错误
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谈游泳运动员的意向心理训练 被引量:2
2
作者 李思民 《游泳》 1995年第4期6-7,共2页
运动员在大赛前由于压力大而常有窒息感,这是因为运动员赛前的自我意象错误造成的。优秀运动员能够产生与比赛环境相符的自我意象,而心理素质差的运动员则常会担心各种不利情形的发生,这就使运动员从心理上输掉了比赛。在日益激烈的比... 运动员在大赛前由于压力大而常有窒息感,这是因为运动员赛前的自我意象错误造成的。优秀运动员能够产生与比赛环境相符的自我意象,而心理素质差的运动员则常会担心各种不利情形的发生,这就使运动员从心理上输掉了比赛。在日益激烈的比赛竞争中。 展开更多
关键词 游泳运动员 自我意象 心理训练 比赛中 教练员 放松练习 大赛前 比赛竞争 产生错误 比赛环境
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浅谈批评性谈话方式
3
作者 牛贵珍 《集宁师范学院学报》 1996年第2期53-54,59,共3页
我们知道学生的错误性行为指的是,违反学校的纪律,社会的秩序以及违反学生守则的行为、如作弊,旷课等.对于学生的错误行为、既可以采取大会(或班会)指责或给予行政处分的方式,也可以采取批评性的谈话方式.批评性谈话的目的就是为了否定... 我们知道学生的错误性行为指的是,违反学校的纪律,社会的秩序以及违反学生守则的行为、如作弊,旷课等.对于学生的错误行为、既可以采取大会(或班会)指责或给予行政处分的方式,也可以采取批评性的谈话方式.批评性谈话的目的就是为了否定,抑制和纠正学生的错误性行为.因此在当前教育改革和普及纪律教育,抵制精神污染的过程中,提高批评性谈话的艺术,就显的极为重要.那么我们如何才能更好的进行批评性的谈话呢? 展开更多
关键词 批评性 错误行为 谈话方式 心理状态 抵制精神污染 错误 行政处分 性行为 产生错误 批判性思维
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复数教学中应注意的几个负迁移 被引量:1
4
作者 李红 郭远香 《临沂师专学报》 1998年第3期69-70,76,共3页
数的概念由实数集扩展到复数集以后,概念的内涵减少,外延扩大,实数的某些性质在复数范围内不再成立,但它对复数的学习可起到一定的干扰作用,我们称之为负迁移.学生在这种负迁移的作用下,往往仍利用这些实数性质来处理复数问题,... 数的概念由实数集扩展到复数集以后,概念的内涵减少,外延扩大,实数的某些性质在复数范围内不再成立,但它对复数的学习可起到一定的干扰作用,我们称之为负迁移.学生在这种负迁移的作用下,往往仍利用这些实数性质来处理复数问题,从而造成解题错误.1|x|2=x2... 展开更多
关键词 复数教学 负迁移 产生错误 正确解答 韦达定理 复系数一元二次方程 实系数 复数计算 分数指数 复数集
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“哀兵”制胜
5
作者 马增林 《思想政治课教学》 北大核心 1995年第11期21-22,共2页
关键词 哀兵 错误观点 自我解剖 反面教材 长篇大论 小学生 思想实际 独到见解 产生错误 解决问题
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背越式跳高助跑中的常见错误
6
作者 A.斯特里查克 杜利军 《体育与科学》 1985年第4期21-22,共2页
随着掌握背越式跳高技术运动员的不断增多,跳高比赛的争夺日趋激烈,对运动员在极限条件下技术动作可靠性的要求日益提高,同时,与此相应的是,比赛中动作失误、试跳失败的代价也更加增大。因此,依据各项科研数据,对跳高比赛中最典型的错... 随着掌握背越式跳高技术运动员的不断增多,跳高比赛的争夺日趋激烈,对运动员在极限条件下技术动作可靠性的要求日益提高,同时,与此相应的是,比赛中动作失误、试跳失败的代价也更加增大。因此,依据各项科研数据,对跳高比赛中最典型的错误进行分析,揭示产生错误的机制。 展开更多
关键词 背越式跳高 常见错误 运动员 跳高比赛 动作可靠性 跳高技术 动作失误 科研数据 极限条件 产生错误
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多元函数积分学解题错误分析举例
7
作者 郑宁国 《中国远程教育》 1985年第3期7-8,共2页
多元函数积分学主要包括二重积分和三重积分,本文针对同学们在解题时经常容易出现的错误的原因进行分析,以帮助同学掌握重积分的计算。例1.求由曲面z=±x^2,x=±1,y=±1所围空间有界闭区域的体积。错解:设体积为V,则 错误... 多元函数积分学主要包括二重积分和三重积分,本文针对同学们在解题时经常容易出现的错误的原因进行分析,以帮助同学掌握重积分的计算。例1.求由曲面z=±x^2,x=±1,y=±1所围空间有界闭区域的体积。错解:设体积为V,则 错误及原因:显然,体积为0是错误的。产生错误的原因在于对二重积分的几何意义理解不全面。事实上,被积函数大于0时,闭区域在xoy面上方,二重积分表示闭区域的体积;当被积函数小于0时。 展开更多
关键词 积分学 解题错误 多元函数 被积函数 二重积分 产生错误 有界闭区域 积分区域 错解 曲面
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篮球教学中检查和纠正错误动作的方法
8
作者 李超雄 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 1996年第3期81-83,共3页
在篮球教学中,教师都设法通过自己长期的运动实践和多年的教学经验,并吸取其它诸门科学知识,力求采用有效的方法,手段,使学生通过自己的努力,在尽可能短的时间内学到更多的知识,掌握技术。由于教师、学生、教学内容、教学方法与手段等... 在篮球教学中,教师都设法通过自己长期的运动实践和多年的教学经验,并吸取其它诸门科学知识,力求采用有效的方法,手段,使学生通过自己的努力,在尽可能短的时间内学到更多的知识,掌握技术。由于教师、学生、教学内容、教学方法与手段等因素的相互影响,相互制约,在教学中,学生难免产生这样或那样的错误动作。如果错误动作不能及时被发现和得到纠正。任其继续下去,久而久之,就会形成错误的技术定型。这样。 展开更多
关键词 纠正错误动作 篮球教学 教师 产生错误 检查和 教学方法与手段 技术定型 进行观察 掌握技术 表象法
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一类解几问题的错解、繁解与简解
9
作者 付会珏 符立平 《中学数学月刊》 1998年第Z1期64-67,共4页
众所周知,解决直线与二次曲线的相交问题,可用判别式法,然而,两条二次曲线的相交问题,判别式法就不够用了,在解决这类问题时,数形结合是前提,等价转换是关键,下面就这类问题的解法进行探讨,试图从以下两个方面把问题讲清楚:一是对于学... 众所周知,解决直线与二次曲线的相交问题,可用判别式法,然而,两条二次曲线的相交问题,判别式法就不够用了,在解决这类问题时,数形结合是前提,等价转换是关键,下面就这类问题的解法进行探讨,试图从以下两个方面把问题讲清楚:一是对于学生中容易出现的错解列举出来,并指出产生错误的原因;二是对于正确的解法,讲明其解题思路和关键处的解法依据,并比较解法的优劣,现举例说明如下: 例1 椭圆x^2+4y^2=4与圆(x-1) 展开更多
关键词 公共点 二次曲线 错解 判别式法 数形结合 解几 取值范围 函数的值域 等价转换 产生错误
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消除学习数学知识的心理障碍发展小学生思维品质
10
作者 乌桂芝 《青海教育》 北大核心 1995年第3期45-46,共2页
消除学习数学知识的心理障碍发展小学生思维品质乌桂芝小学生学习数学知识的过程,就是他们的智力、特别是思维能力积极活动的过程。然而学生智力活动中的某些缺点或弱点,如,日常概念的干扰,旧有知识的障碍,习惯性思维的影响等,却... 消除学习数学知识的心理障碍发展小学生思维品质乌桂芝小学生学习数学知识的过程,就是他们的智力、特别是思维能力积极活动的过程。然而学生智力活动中的某些缺点或弱点,如,日常概念的干扰,旧有知识的障碍,习惯性思维的影响等,却可能成为他们学习过程中的心理障碍。... 展开更多
关键词 心理障碍 数学知识 学生思维品质 小学生 习惯性思维 学习过程 概括水平 抽象思维能力 抽象阶段 产生错误
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英语与汉语表达上的差异
11
作者 李凤琴 《周口师范学院学报》 CAS 1994年第S1期81-82,共2页
在我们学习英语的过程中,本族语常常会有很大的干扰和影响,甚至有时会成为英语学习中的一些障碍和产生错误的根源。因此仔细地观察两种语言表达方式中的差异、有意识地排除母语的干扰并自觉地培养英语的表达技巧和习惯,这对我们每个学... 在我们学习英语的过程中,本族语常常会有很大的干扰和影响,甚至有时会成为英语学习中的一些障碍和产生错误的根源。因此仔细地观察两种语言表达方式中的差异、有意识地排除母语的干扰并自觉地培养英语的表达技巧和习惯,这对我们每个学英语的人来说是十分重要的。请看下面的例子: 展开更多
关键词 汉语表达 学习英语 英语学习 表达方式 表达技巧 学英语 介词 为人民服务 产生错误 两种语言
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氮的氧化物与水反应探究
12
作者 何海山 《青海教育》 1998年第3期41-42,共2页
关键词 氮的氧化物 混和气体 原子个数 教学实践 复合反应 化学反应 参加反应 产生错误 气体体积 XML
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三角变形中的正负号问题
13
作者 罗东荣 《中学数学月刊》 1998年第4期40-42,共3页
在三角变形时,往往出现需求的结果涉及到平方根的情形,这时就产生正负号的选取问题。为此,应该根据题目的条件,寻求角的取值范围,从而正确选取正负号,如果忽视了这一点,就会产生错误。
关键词 角变形 正负号问题 三角函数求值 取值范围 公式与方法 符号法则 产生错误 平方根 题目的 挖掘隐含
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报刊文萃
14
《消防月刊》 1998年第9期24-25,共2页
“计算机2000年问题”又称“Y<sub>2</sub>K问题”,是指目前计算机系统采用两位数记录年份(如1998年用98年表示),到2000年计算机系统的年份将会把1900年或2000年都表示为00年,由此引起计算机系统中计算、控制等产生错误... “计算机2000年问题”又称“Y<sub>2</sub>K问题”,是指目前计算机系统采用两位数记录年份(如1998年用98年表示),到2000年计算机系统的年份将会把1900年或2000年都表示为00年,由此引起计算机系统中计算、控制等产生错误的现象。“Y<sub>2</sub>K问题”广泛、隐蔽地存在于计算机的硬件系统、系统软件、应用软件和一些自动化控制系统、电气设备中,如得不到及时解决。 展开更多
关键词 刊文 计算机系统 可卡因 七窍 自动化控制系统 指目 消防队员 产生错误 五官 海关警察
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浅议作业讲评及方法
15
作者 高洪波 叶林利 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 1999年第3期36-37,共2页
关键词 作业讲评 学生作业 作业布置 理论联系实际 产生错误 实验操作能力 发展学生智力 批改记录 特点和作用 典型性
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课堂教学前馈调控与即时调控举隅
16
作者 葛慧玲 《湖北教育》 1997年第9期33-34,共2页
由于学生的学习一般是沿着“复习旧知识—→引入新知识,学习新知识—→新旧知识融合—→应用”逐步相关发展的,教师引导学生完成每一步的学习任务,实施每一个教学活动都必须从学生的实际出发,即必须获得并利用每一步学习情况的反馈信息... 由于学生的学习一般是沿着“复习旧知识—→引入新知识,学习新知识—→新旧知识融合—→应用”逐步相关发展的,教师引导学生完成每一步的学习任务,实施每一个教学活动都必须从学生的实际出发,即必须获得并利用每一步学习情况的反馈信息,实施即时调控。在教学实践中,我的具体作法是: 展开更多
关键词 课堂教学 反馈信息 前馈 举隅 学习积极性 全体学生 信息反馈 解题思路和方法 带分数 产生错误
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换元法解题的两类常见错误
17
作者 李丽琴 《中学数学(江苏)》 1994年第8期45-46,共2页
关键词 换元法 函数的有界性 最小值 原方程 分析解题过程 最大值 代数与三角 产生错误 实数解 解题技巧
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《圆锥曲线》错例分析
18
作者 蒋莲仙 《广西教育》 2003年第Z3期80-81,共2页
圆锥曲线是中学数学的重要内容之一。在教学中,利用各种各样的错例,分析其产生错误的原因,从中吸取经验教训,这对于学生理解基本概念,提高分析和解决问题的能力,是非常有效的途径。以下从几个方面举例分析。
关键词 圆锥曲线 错例分析 产生错误 双曲线 轨迹方程 正确答案 标准型 隐含条件 最大值 中学数学
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数学评讲要就题论理
19
作者 沙志昭 《云南教育(小学教师)》 1996年第9期20-21,共2页
数学评讲要就题论理昆明市西山区红联小学沙志昭课堂评讲是数学教学的基本方法之一。学生学习知识的过程和结果,往往会与教师的主观愿望有差距,甚至出现错误,这是教学中的正常现象。教师应针对所出现的差距或错误进行评讲.从而引导... 数学评讲要就题论理昆明市西山区红联小学沙志昭课堂评讲是数学教学的基本方法之一。学生学习知识的过程和结果,往往会与教师的主观愿望有差距,甚至出现错误,这是教学中的正常现象。教师应针对所出现的差距或错误进行评讲.从而引导学生学会知识。评讲不是课堂教学简单... 展开更多
关键词 评讲 昆明市西山区 数学教学 定势思维 负迁移 产生错误 李树 知识缺陷 带分数 实际操作
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发挥定义在解题中的作用
20
作者 李宗达 《中学数学(江苏)》 1995年第9期25-26,共2页
一、直接由定义引出解法 对于某些考查概念理解程度的问题,必须严格按照定义的要求去做,否则将会产生错误。 例1 到定点(2,0)的距离与到定直线x=8的距离之比为2<sup>1/2</sup>/2的动点的轨迹方程是 ( ) (A)x<sup&g... 一、直接由定义引出解法 对于某些考查概念理解程度的问题,必须严格按照定义的要求去做,否则将会产生错误。 例1 到定点(2,0)的距离与到定直线x=8的距离之比为2<sup>1/2</sup>/2的动点的轨迹方程是 ( ) (A)x<sup>2</sup>/16+y<sup>2</sup>/12=1 (B)x<sup>2</sup>/12+y<sup>2</sup>/16=1 (C)x<sup>2</sup>+2y<sup>2</sup>+8x-56=0 (D)3x<sup>2</sup>+3y<sup>2</sup>-8x+68=0 错解:由定义知动点的轨迹是椭圆。 展开更多
关键词 轨迹方程 产生错误 反正弦函数 椭圆 概念理解 过焦点 抛物线方程 定直线 公共点 提高解题能力
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