“交流取向”的数学教育研究:背景、假设与概念框架 被引量：5

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作者 徐兆洋 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期98-110,共13页

"交流取向"是数学教育领域日渐兴起的一种研究范式。受数学教育研究"社会转向"的影响,该范式研究的旨趣从个体认知转向课堂互动,进而提出"交流认知"的概念。"交流认知"是关于个体认知和社会互... "交流取向"是数学教育领域日渐兴起的一种研究范式。受数学教育研究"社会转向"的影响,该范式研究的旨趣从个体认知转向课堂互动,进而提出"交流认知"的概念。"交流认知"是关于个体认知和社会互动关系的一种理论假设:认知过程与人际交流基本上是同一现象的两个不同方面。在"交流认知"框架下,话语是思维之镜,话语分析成为数学教育研究的基本方法,数学话语、话语学习、话语发展是分析数学教学活动的概念工具。"交流取向"的研究范式试图弥合传统研究个人和社会的二元分离,为研究数学教学中的认知、社会和情感方面提供一个整合的概念框架。 展开更多

关键词 交流取向 交流认知 数学话语 话语学习 话语发展

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交流认知视角下在线个性化深度教学模式探索 被引量：5

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作者 陆吉健 张思杭 +3 位作者 孙瑞 张晓洁 巩子坤 沈忠华 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2022年第3期97-104,共8页

随着“双减”政策和北京市开放型在线辅导计划等政策的推行,在线个性化教学越来越受到重视。基于交流认知和深度教学相关理论,研究发现,交流认知视角可以更为透彻地剖析在线个性化深度教学的生发逻辑。此外,基于在线个性化深度教学的生... 随着“双减”政策和北京市开放型在线辅导计划等政策的推行,在线个性化教学越来越受到重视。基于交流认知和深度教学相关理论,研究发现,交流认知视角可以更为透彻地剖析在线个性化深度教学的生发逻辑。此外,基于在线个性化深度教学的生发逻辑,可构建出“在线情境导学—在线师生交互—在线学习评价”的在线个性化深度教学模式。通过在线个性化教学的可视化案例,从交流认知水平和情绪分析两方面验证在线个性化深度教学模式的有效性。结果表明:在线个性化深度教学模式对在线学习成效方面有较好的表现。 展开更多

关键词 交流认知 教学模式 深度教学 个性化 在线学习

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初中化学教学中元认知能力培养初探

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作者 吴良根 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2024年第8期76-79,共4页

元认知能力水平的高低会对学生的化学学习产生直接的影响,教师应积极探索元认知理论在化学教学中的应用。在初中化学教学中,主要通过提高自我监控能力、自我反思能力、交流认知能力和自我评价能力,来培养和发展学生的元认知能力。

关键词 初中化学 元认知能力 自我监控 自我反思 交流认知 自我评价

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远程视频教学的交流认知特征研究 被引量：2

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作者 张恒超 《广州广播电视大学学报》 2022年第3期10-17,107,共9页

随着远程教学方式的不断转变,有必要重新审视与远程教育有关的传统学习理论和解释。远程视频教学方式最接近于传统的面对面课堂教学方式,与其他远程教学方式相比较,具有相对完整的视觉和听觉交流信号和模式。作为社会人际互动的一种特... 随着远程教学方式的不断转变,有必要重新审视与远程教育有关的传统学习理论和解释。远程视频教学方式最接近于传统的面对面课堂教学方式,与其他远程教学方式相比较,具有相对完整的视觉和听觉交流信号和模式。作为社会人际互动的一种特定方式,远程视频教学具有交流认知的典型性特征,兼具社会交流认知的一般特征和相对的独特性。基于此,本文提出并阐述了远程视频教学的交流认知特征,进而归纳了远程视频教学互动中的交流认知策略,具体而言,远程视频教学过程既体现了交流媒介的丰富性,也展现了师生间的知识传递和社会情感交流;远程视频教学中认知存在、教学存在和社会存在的融合,对学生人际互动中认知、情感和社会联系的整合至关重要,这也是远程视频教学高效实现的重要基础。远程视频教学的交流认知特征决定了未来跨学科探讨的必要性。 展开更多

关键词 交流认知 交流媒介 人际互动 远程视频教学

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“说题”策略在小学数学教学中的应用分析

5

作者 徐娜娜 《数学之友》 2024年第12期9-11,共3页

“说题”是学生在教师科学有效的指导下,用语言表达讲述审题、解题思路的教学方式.小学中高年级是学生逻辑推理能力发展的一个关键时期,如何使用“说题”活动提升这一学段学生的语言表达能力和思维能力显得尤为必要.

关键词 交流认知理论 小学数学 “说题”

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交流认知理论关于数学学习的基本观点

6

作者 袁智强 周靖 《教育研究与评论》 2024年第5期106-116,共11页

以色列数学教育家安娜·斯法德受到维果茨基的“参与”学习隐喻和维特根斯坦的语言哲学思想的影响,提出了一种新的学习理论——交流认知理论。这一理论认为:思维是交流的个体化形式;数学是一种话语,具有词语使用、视觉中介、话语常... 以色列数学教育家安娜·斯法德受到维果茨基的“参与”学习隐喻和维特根斯坦的语言哲学思想的影响,提出了一种新的学习理论——交流认知理论。这一理论认为:思维是交流的个体化形式;数学是一种话语,具有词语使用、视觉中介、话语常规和认可叙述四个方面的特征;学习数学就是改变一种话语,包括对象层次的学习和元层次的学习;学习数学需要保持话语的连续性和克服交流认知冲突;数学学习是数学化和身份认同之间的相互作用。它为理解数学学习过程提供了新范式,为开展有效数学教学提供了新依据,为研究动态数学环境提供了新视角。 展开更多

关键词 数学学习 交流认知理论 参与主义 思维 话语

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课堂对话情境下极限概念的研究

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作者 曹荣荣 袁璐 顾庆梅 《科教导刊》 2019年第16期48-49,共2页

极限是微积分的重要概念,关于极限的大量研究都是学生学习困难研究。本研究是在"交流认知模型"理论框架下探讨课堂情境下教师和学生关于极限概念的对话。结果表明参与者对话之间存在着不一致的现象,同时指出教师对话对提高课... 极限是微积分的重要概念,关于极限的大量研究都是学生学习困难研究。本研究是在"交流认知模型"理论框架下探讨课堂情境下教师和学生关于极限概念的对话。结果表明参与者对话之间存在着不一致的现象,同时指出教师对话对提高课堂交流效果至关重要。 展开更多

关键词 极限 交流认知模型 教师对话 学生对话

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论民族旅游场域中的跨文化交流与认知——以云南元阳箐口哈尼族村为例 被引量：5

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作者 撒露莎 《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第6期31-36,共6页

对元阳县箐口村哈尼族在民族旅游场域中的中外跨文化交流与认知情况的实地调查分析表明,在民族旅游的场域中,外国游客与东道主之间存在一定形式的交流互动,但是对双方认知获得和交流影响有所区别。基本来讲,这种旅游场域中的跨文化交流... 对元阳县箐口村哈尼族在民族旅游场域中的中外跨文化交流与认知情况的实地调查分析表明,在民族旅游的场域中,外国游客与东道主之间存在一定形式的交流互动,但是对双方认知获得和交流影响有所区别。基本来讲,这种旅游场域中的跨文化交流对东道主的影响要大于对外国游客的影响,但交流对双方的认知都有积极的意义。 展开更多

关键词 民族 旅游场域 跨文化 交流与认知

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变动不居与确定性追求:关于国家“形”与“像”的再讨论(下) 被引量：1

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作者 张毓强 葛岩 +3 位作者 韦路 张明 龙小农 相德宝 《对外传播》 2020年第8期58-61,共4页

近代以来,在“天朝上邦的想象”破碎之后,中华民族生存与发展的历史经验逐步积累并发展起来。从“救亡图存”“振兴中华”到“民族复兴”构成了国家和民族未来发展的总体意向,并影响着国家和民族主体与他者的交往、交流与认知实践。在... 近代以来,在“天朝上邦的想象”破碎之后,中华民族生存与发展的历史经验逐步积累并发展起来。从“救亡图存”“振兴中华”到“民族复兴”构成了国家和民族未来发展的总体意向,并影响着国家和民族主体与他者的交往、交流与认知实践。在改革开放成为中国的基本国策之后,国内经济社会的迅速发展以及与世界交往的增加,使信息快速流动,迅速改变着中国与世界,特别是中国与西方的彼此认知。在整个20世纪90年代,中国与世界的不断交流与碰撞造就了一个使得中国社会讨论了近30年的话题——国家形象。 展开更多

关键词 世界交往 中国与世界 救亡图存 交流与认知 交流与碰撞 中国与西方 振兴中华 民族复兴

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试析新媒体对跨文化交流的影响 被引量：1

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作者 吴娜 《文化产业》 2021年第34期103-105,共3页

跨文化交流与认知、言语和非言语语言有着直接关系,其存在的障碍问题与个人能力、场景及传统文化有着紧密联系。新媒体能够充分展现交流者的动机,也可丰富交流者的专业知识,使其掌握交流的技巧,严格把控场景和历史传统的差异。新媒体的... 跨文化交流与认知、言语和非言语语言有着直接关系,其存在的障碍问题与个人能力、场景及传统文化有着紧密联系。新媒体能够充分展现交流者的动机,也可丰富交流者的专业知识,使其掌握交流的技巧,严格把控场景和历史传统的差异。新媒体的诸多优势也有利于跨文化交流的全面发展。 展开更多

关键词 专业知识 媒体 交流与认知 跨文化交流 非言语语言 场景

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交流语言信息的认知理论 被引量：1

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作者 张恒超 《心理技术与应用》 2018年第6期334-342,共9页

交流语言认知过程不同于个人语言认知过程,典型表现于交流情境的影响,交流语言互动性特征,交流语言的功能性。这些复杂特征和过程集中表现在交流语言的信息特征中,本文重点评述了交流语言信息的相关理论:Gricean理论认为交流合作性决定... 交流语言认知过程不同于个人语言认知过程,典型表现于交流情境的影响,交流语言互动性特征,交流语言的功能性。这些复杂特征和过程集中表现在交流语言的信息特征中,本文重点评述了交流语言信息的相关理论:Gricean理论认为交流合作性决定了语言信息的特征;关联理论进一步基于语用推理提出,交流语言信息特征体现了语言"加工努力"和"推理努力"间的协调关系,决定于语言互动中关联性的交流期望;基于交流语言认知加工的解释则强调交流情境、互动性对于语言信息的影响。未来研究应采用多因素实验设计,检验每个因素的影响特征及彼此间的关系,尝试建立一个交流语言信息特征解释的机制。 展开更多

关键词 交流 语言 信息 Gricean理论 关联理论 交流语言认知加工

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