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题名《细微之处见真情》课例赏鉴
被引量：1
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作者
张萌
付琪
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机构
哈尔滨师范大学附属中学
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出处
《语文教学通讯（高中）（A）》
2014年第7期148-151,共4页
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文摘
本课以细节描写为切入点，教师、学生、文本间平等对话，通过互动、讨论、合作来获取知识，让学生将自己独特的观察与感悟记录下来.教学设计为三个阶段：初步创作一修改作品一再次修改每个阶段四个步骤：写一评一品一改。这体现了写作过程的内在逻辑，可以引导学生认识生活与写作的关系，学会用心观察生活、细心记录生活。
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关键词
细节描写
自主创作
经典品读
交流修改
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名乡村初中作文的多样化教学
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作者
龚海燕
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机构
江苏省海门市常乐初级中学
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出处
《学语文》
2015年第4期73-74,共2页
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文摘
写作教学在初中语文教学中占据着举足轻重的地位，然而乡村初中写作教学的现状并不乐观。这就需要我们更新教学观念。针对乡村初中学生的特点，采取多样化教学，激发写作兴趣，以期提高学生的写作能力。
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关键词
观察体悟
合理想象
交流修改
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名初中语文教学中指导学生作文修改的策略研究
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作者
张琳琳
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机构
广东省珠海市第十中学
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出处
《科教导刊（电子版）》
2020年第7期170-170,173,共2页
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文摘
随着我国新课改的不断深入与发展,初中语文教学方法发生了很多的变化.语文作文教学一直都是语文教学中重点和难点,因为想要写好一篇文章并不是一件很轻松的事情.在传统教学中,教师虽然也比较重视学生的语文写作但是在课堂教学中教师还是以传授理论知识为主.但是近几年来,教育部门高度重视语文课堂写作教学,因此语文写作也成了初中语文教学当中重要的一部分.而现实是语文教师在作文批改中出现评价比较单一,并且缺乏一定的指导性的问题,学生无法通过教师的批改语句去提高自己的写作水平.因此,教师需要积极创新教学理念,在作文修改中要体现出人文关怀,促进学生对语文写作的热情提高学生的综合素养.
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关键词
初中
语文教学
作文修改
策略
交流互动式修改作文
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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