交叉学科建设:内涵论析、实施困境与推进策略 被引量：52

1

作者 崔育宝 李金龙 张淑林 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期16-22,共7页

在界定学科和交叉学科概念的基础上,指出交叉学科建设包含营造学科交叉氛围、开展交叉学科研究、建设新兴交叉学科等多层含义。从“双一流”建设工程推进、高校内部实践探索、高校外部政策环境等层面分析了我国交叉学科建设面临的实施困... 在界定学科和交叉学科概念的基础上,指出交叉学科建设包含营造学科交叉氛围、开展交叉学科研究、建设新兴交叉学科等多层含义。从“双一流”建设工程推进、高校内部实践探索、高校外部政策环境等层面分析了我国交叉学科建设面临的实施困境,由此提出强化政策引导,在“双一流”建设中突出交叉学科建设;加强实践探索,推动高校交叉学科建设组织与制度创新;完善政策体系,为高校学科交叉建设提供有力制度保障等对策建议。 展开更多

关键词 交叉学科建设 内涵 困境 推进策略 “双一流”建设

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综合性大学交叉学科建设存在的问题与对策 被引量：24

2

作者 蒋国俊 张磊 叶松 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2004年第9期23-26,共4页

指出了交叉学科建设的主要问题,即学科队伍多变、资源投入分散、研究方向过多和建设责权不明;认为建设交叉学科是综合性大学将学科综合的潜在优势转化为现实优势的要求,解决的关键在于凝聚学科队伍、明确主攻方向、集中资源投入、形成... 指出了交叉学科建设的主要问题,即学科队伍多变、资源投入分散、研究方向过多和建设责权不明;认为建设交叉学科是综合性大学将学科综合的潜在优势转化为现实优势的要求,解决的关键在于凝聚学科队伍、明确主攻方向、集中资源投入、形成学科特色。 展开更多

关键词 综合性大学 交叉学科建设 对策 研究方向 研究经费

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深入推进学科交叉融合 助力新文科建设——中国人民大学的创新经验与战略规划 被引量：21

3

作者 刘伟 王轶 杨东 《大学与学科》 2021年第4期44-60,共17页

推进学科深度交叉融合不仅是培养符合国家经济社会发展需求的复合型高层次人才的重要途径,也是以学科建设推动解决国家重大发展命题的关键举措。随着"双一流"建设深入推进与配套支持政策体系的逐步构建,我国高等院校及科研院... 推进学科深度交叉融合不仅是培养符合国家经济社会发展需求的复合型高层次人才的重要途径,也是以学科建设推动解决国家重大发展命题的关键举措。随着"双一流"建设深入推进与配套支持政策体系的逐步构建,我国高等院校及科研院所等学科建设主体对学科交叉融合和交叉学科建设进行了广泛探索,积累了宝贵的理论研究成果和丰富的实践发展经验。然而,如何处理好学科交叉融合与交叉学科建设之间的关系,准确把好从学科交叉到交叉学科的"进档",推动学科交叉融合与新文科建设深度耦合等问题仍然亟待解决。中国人民大学立足学科交叉融合与新文科建设协同创新、深度耦合,充分发挥人文社会科学学科基础优势,统筹整合校内外优质资源,以中国人民大学交叉科学研究院为核心引领学科融合发展,以期为我国学科创新发展与教育强国建设贡献"人大智慧"。 展开更多

关键词 学科交叉融合 新文科建设 交叉学科建设 战略规划

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高校交叉学科建设与发展中存在的问题及对策探讨 被引量：12

4

作者 高治军 笪可宁 +1 位作者 寇福生 周鹏 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2007年第S1期11-14,共4页

在阐述交叉学科的定义、产生条件及功能的基础上,着重分析了当前高校在交叉学科建设与发展中存在的问题和阻碍交叉学科建设的影响因素,探讨并提出了高校交叉学科建设与发展的具体对策和措施。

关键词 交叉学科 学科建设 交叉学科建设

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利益相关者视角下交叉学科建设价值内涵及实施方略 被引量：7

5

作者 王战军 张微 《大学教育科学》 北大核心 2023年第1期26-34,共9页

交叉学科是服务国家战略需求、驱动社会经济发展的新引擎,是以知识融合创新为基础的、利益相关者为了共同的价值诉求形成的“新型学术共同体”。运用利益相关者理论阐释交叉学科建设中“政府—市场—高校—学生”参与主体的价值诉求,梳... 交叉学科是服务国家战略需求、驱动社会经济发展的新引擎,是以知识融合创新为基础的、利益相关者为了共同的价值诉求形成的“新型学术共同体”。运用利益相关者理论阐释交叉学科建设中“政府—市场—高校—学生”参与主体的价值诉求,梳理交叉学科建设中存在的诸如对传统学科管理模式的路径依赖、文化冲突带来的话语区隔、利益相关者之间的非对称博弈等问题。鉴于此,应突破路径依赖,完善学科治理体系;需打破学科壁垒,增强学科认同感;要提高市场参与度,注重个体需求等建设方略,以此加快交叉学科建设。 展开更多

关键词 交叉学科建设 价值 利益相关者 建设方略

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中国区域国别学自主知识体系建设的形势、路径与国际视野 被引量：7

6

作者 杨波 张帆 +4 位作者 江时学 丁隆 信强 盛文忠 袁勋 《国际观察》 北大核心 2023年第1期127-156,共30页

伴随区域国别学纳入交叉学科一级学科目录,区域国别学进入了新的历史时期。2022年12月《国际观察》编辑部组织召开“中国区域国别学自主知识体系建设的形势、路径与国际视野”讨论会,形成了一组笔谈,分别从外国语言文学与区域国别研究... 伴随区域国别学纳入交叉学科一级学科目录,区域国别学进入了新的历史时期。2022年12月《国际观察》编辑部组织召开“中国区域国别学自主知识体系建设的形势、路径与国际视野”讨论会,形成了一组笔谈,分别从外国语言文学与区域国别研究的学科交叉关系、区域国别学研究方法、区域国别学学科建设与自主知识体系建设以及美日俄的区域国别学知识体系建设经验等角度展开论述,为区域国别学构建的立足、立意与区域案例做出初步的理论与实践探索。研究认为,外国语言文学学科在区域国别研究中,应探索跨通融导向的学科建设,改善非通用语种师资结构,对标国家需求加强人才培养,改革评价机制实现良性循环;“中国故事”作为知识生产和话语操作场域,介入区域国别话语体系,建构中国知识共同体,助推区域国别学研究的中国式沉浸;区域国别学在学科建设层面存在学术积淀、学术理论、学术定位、学者禀赋、学生追求、学术成果、学风、学位点(学位授权点)、学会支撑、学术评价(体系)这十大要素;中国的特色区域国别学需要围绕理论体系、语言训练、田野调查、研究覆盖面等方面开展建设。在国际经验比较方面,专家认为,美国的区域国别研究实力雄厚,并基于战略、学术和资本的三重驱动,在知识生产创新性、人才培养系统性、学科建设体系化、决策资政机制化等方面取得了显著成效,但也存在为迎合“政治正确”和“金主需求”而急功近利等问题;日本的区域国别研究历史悠久且积淀深厚,其研究范式独具特色,这在理论和方法层面给我国的区域国别研究提供有益借鉴;俄罗斯的区域国别研究即强调学科的自主性,也强调其跨学科研究范式,研究的范畴与方法也在向主学科靠拢。 展开更多

关键词 区域国别学 自主知识体系 交叉学科建设 国际比较 方法论

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关于加强理工类高校交叉学科建设的研究 被引量：10

7

作者 邢英杰 孙晶 《辽宁教育研究》 北大核心 2004年第4期45-46,共2页

为解决理工类高校交叉学科建设中学科因素制约的问题 ,本文综合国内外高校交叉学科发展的现状 ,针对理工类高校学科设置的特点 ,从教学和科研两方面着手 。

关键词 理工类高校 交叉学科建设 制约因素 特点 教学方法 课程设置

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交叉学科建设的理论与实践:以农科为例 被引量：10

8

作者 罗英姿 曲福田 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2007年第3期37-41,共5页

针对以农科为主的重点大学交叉学科的建设,分析了交叉学科建设的原则和途径,以南京农业大学开展交叉学科建设工作为例,提出了推进交叉学科建设的主要措施。

关键词 交叉学科建设 原则 途径 实践

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“双一流”背景下医学院校交叉学科建设的路径探析 被引量：3

9

作者 胡中英 朱小平 刘毅 《中国卫生事业管理》 北大核心 2024年第2期191-194,236,共5页

交叉学科是复杂性、异质性知识生产和学科创新发展的重要源泉和动力,也是“双一流”建设中特色优势学科增长点,交叉学科对“双一流”建设具有动力价值、本体价值和特色价值。本文通过对“双一流”建设背景下医学院校交叉学科建设的现状... 交叉学科是复杂性、异质性知识生产和学科创新发展的重要源泉和动力,也是“双一流”建设中特色优势学科增长点,交叉学科对“双一流”建设具有动力价值、本体价值和特色价值。本文通过对“双一流”建设背景下医学院校交叉学科建设的现状分析,从凝聚共识、发展特色、跨界协同、共建共享、重塑机制五个维度提出促进医学院校交叉学科建设的行动路径,以期为医学院校交叉学科建设提供价值参考。 展开更多

关键词 “双一流”建设 医学院校 学科交叉 交叉学科建设

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论国家一流专业建设背景下侦查学专业智慧侦查特色的培育 被引量：5

10

作者 皮华英 蒋剑云 《公安教育》 2023年第6期48-52,共5页

习近平总书记在党的二十大报告中指出,要“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”。(1)学科是专业发展的支撑,专业是学科发展的基础。积极推动公安学一流学科建设,大力促进侦查学一流专... 习近平总书记在党的二十大报告中指出,要“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”。(1)学科是专业发展的支撑,专业是学科发展的基础。积极推动公安学一流学科建设,大力促进侦查学一流专业建设,培育侦查学专业特色和优势,是未来公安院校实现高质量发展的重要路径。 展开更多

关键词 一流专业 一流学科建设 侦查学专业 优势学科 交叉学科建设 公安学 公安院校 世界一流

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交叉学科建设:第二轮“双一流”建设战略价值 被引量：7

11

作者 王战军 蔺跟荣 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2022年第11期1-4,共4页

2021年,教育部按照《“双一流”建设成效评价办法(试行)》对首轮“双一流”建设进行了成效评价。从整体看,面向国家战略需求、服务经济社会发展“双一流”建设成效明显,推动了高等教育强国建设迈上新的历史台阶。首轮“双一流”建设“... 2021年,教育部按照《“双一流”建设成效评价办法(试行)》对首轮“双一流”建设进行了成效评价。从整体看,面向国家战略需求、服务经济社会发展“双一流”建设成效明显,推动了高等教育强国建设迈上新的历史台阶。首轮“双一流”建设“坚持以学科建设为基础”,加强学科建设的认识更加深入人心。[1]第二轮“双一流”建设如何取得新突破,交叉学科建设成为新的战略选择。一、交叉学科建设是第二轮“双一流”建设的突破口。 展开更多

关键词 双一流 交叉学科建设 国家战略需求 成效评价 高等教育强国建设 第二轮 成效明显 战略

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交叉学科建设成效评价:国外经验与启示 被引量：4

12

作者 崔育宝 陈伟 戴非凡 《学位与研究生教育》 北大核心 2023年第4期78-83,共6页

交叉学科建设成效评价对实现交叉学科建设的战略管理、促进交叉学科的高质量发展具有重要意义。相较传统学科或单一学科,交叉学科在研究成果评价方面还未形成适应交叉学科发展规律及特点的评价体系与标准,致使交叉学科建设成效评价面临... 交叉学科建设成效评价对实现交叉学科建设的战略管理、促进交叉学科的高质量发展具有重要意义。相较传统学科或单一学科,交叉学科在研究成果评价方面还未形成适应交叉学科发展规律及特点的评价体系与标准,致使交叉学科建设成效评价面临实施困境。分析了维也纳技术大学交叉学科研究博士学位项目——维也纳“水资源系统”博士学位项目评价在评价组织与实施、评价内容、评价方法上的理念与经验,提出了在我国开展交叉学科建设成效评价的对策建议。 展开更多

关键词 交叉学科建设 成效评价 国外经验

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交叉学科治理的内在逻辑与实践路径 被引量：3

13

作者 郑政捷 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第1期104-109,共6页

交叉学科治理是交叉学科建设与创新发展的重要保障。运用“整体性治理”思维,厘清交叉学科治理基本内涵和动力机制,提出“权力—制度—文化”等三维分析框架。交叉学科权力主体治理“失灵”、交叉学科治理制度供给不足、交叉学科治理文... 交叉学科治理是交叉学科建设与创新发展的重要保障。运用“整体性治理”思维,厘清交叉学科治理基本内涵和动力机制,提出“权力—制度—文化”等三维分析框架。交叉学科权力主体治理“失灵”、交叉学科治理制度供给不足、交叉学科治理文化的藩篱阻隔,无法有效回应交叉学科自身发展的内在需要和国家科技创新需求。亟须推动交叉学科权力主体的协同与共生、加强交叉学科治理制度的重塑与供给、重视交叉学科治理文化的交往与共享,从而促进交叉学科协同创新发展。 展开更多

关键词 交叉学科建设 交叉学科治理 治理制度 治理文化

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交叉学科建设的现实困境及转向路径 被引量：3

14

作者 康诚轩 李保忠 《现代教育科学》 2023年第4期151-156,共6页

交叉学科作为一门新兴的学科门类,在法律和制度的保障下拥有了正式合法的学术地位,是促进学科持续发展、学生健康成长和社会不断进步的有效路径。建设和发展交叉学科已成为共识,但在推进过程中出现的学科建设缺乏规划且依托组织支撑力... 交叉学科作为一门新兴的学科门类,在法律和制度的保障下拥有了正式合法的学术地位,是促进学科持续发展、学生健康成长和社会不断进步的有效路径。建设和发展交叉学科已成为共识,但在推进过程中出现的学科建设缺乏规划且依托组织支撑力度不够、学科发展各自为政且学科间固有壁垒破除难、学科评价体系同质化且科研成果认可度不高,以及师资队伍建设松散低质且交叉教学内容缺失等困境,成为制约交叉学科建设的主要因素。只有加强学科建设顶层设计,破除学科间的交叉壁垒,构建多元科学评价体系,提升师资队伍质量水平,才能摆脱当前交叉学科建设的困境,推动交叉学科建设的良性发展。 展开更多

关键词 交叉学科建设 知识创新 学科壁垒 学科评价体系 师资队伍建设

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论“双碳”战略背景下我国低碳交叉学科建设

15

作者 王璟珉 赵昆 《山东高等教育》 2024年第2期9-16,89,共9页

应对气候变化,在教育领域做好交叉学科建设,培养一批综合高素质人才,对于我国“双碳”战略实现具有重要意义。通过对国内外低碳交叉学科领域学科建设的现状分析发现,当前我国在围绕该领域的学科建设,尤其是交叉学科建设方面依然处于初... 应对气候变化,在教育领域做好交叉学科建设,培养一批综合高素质人才,对于我国“双碳”战略实现具有重要意义。通过对国内外低碳交叉学科领域学科建设的现状分析发现,当前我国在围绕该领域的学科建设,尤其是交叉学科建设方面依然处于初期阶段。已有学科多侧重于低碳能源、技术与工程类专业人才培养,缺乏系统性地开展经济与管理类的学科建设。做好低碳交叉学科建设,必须要转变传统封闭式的教学理念,打造开放式的低碳交叉学科学术共同体。而这离不开高校制度创新的推动,教学活动中跨学科的交叉融合,学术共同体的国际化发展,以及教育模式与人才培养机制的创新发展。 展开更多

关键词 交叉学科 气候变化 低碳经济与管理 双碳目标 交叉学科建设

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信息化背景下海洋法交叉学科建设的需求探析和路径设计

16

作者 李志文 刘佳玮 《航海教育研究》 2024年第3期1-7,共7页

信息化背景下,建设海洋法交叉学科是适应时代发展和海洋事业需求的重要举措。在厘清信息化背景下海洋法交叉学科建设现实需求和应然性的基础上,明确海洋法交叉学科建设的方向,包括与技术学科、自然科学学科、社会科学学科及其他法学方... 信息化背景下,建设海洋法交叉学科是适应时代发展和海洋事业需求的重要举措。在厘清信息化背景下海洋法交叉学科建设现实需求和应然性的基础上,明确海洋法交叉学科建设的方向,包括与技术学科、自然科学学科、社会科学学科及其他法学方向的交叉建设。从整体战略布局、构建交叉学科体系、搭建智能化跨学科实践教学基地平台等方面,探讨信息化背景下海洋法交叉学科建设的具体模式。 展开更多

关键词 信息化背景 海洋法学科 交叉学科建设 建设需求 建设路径

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以高校学科建设支撑新兴产业发展

17

作者 林赞声 《决策》 2024年第2期79-81,共3页

基础研究是科技和产业发展的引擎。二十大报告指出,加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科,为推动高质量发展提供强大基础支撑和动力支持。近年来,安徽明确提出建设人民满意的教育强省目标... 基础研究是科技和产业发展的引擎。二十大报告指出,加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科,为推动高质量发展提供强大基础支撑和动力支持。近年来,安徽明确提出建设人民满意的教育强省目标,持续坚持瞄准科技前沿和关键领域,把打造新兴产业聚集地,服务全省重大发展战略作为高校学科建设的重要目标,将高校学科建设深度嵌入全省科技创新、产业发展的重点工作。 展开更多

关键词 优势学科 人民满意的教育 新兴产业 重大发展战略 交叉学科建设 科技前沿 高校学科建设 强省目标

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知识生产模式转型视角下交叉学科建设的问题表征及应对策略

18

作者 王宝玺 杜蕾 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第3期69-75,共7页

交叉学科是学科,学科建设遵循知识逻辑,而知识生产模式转型意味着大学知识生产的逻辑取向发生变化进而影响交叉学科建设。从知识生产模式转型的视角分析我国交叉学科建设中存在的学术逻辑与社会需求逻辑的失衡、箱格化与交叉性学科知识... 交叉学科是学科,学科建设遵循知识逻辑,而知识生产模式转型意味着大学知识生产的逻辑取向发生变化进而影响交叉学科建设。从知识生产模式转型的视角分析我国交叉学科建设中存在的学术逻辑与社会需求逻辑的失衡、箱格化与交叉性学科知识的割裂、排他性与融合性学科文化的对立、国家外部干预与知识被动的无序、传统评价方式与交叉学科的错位等问题,在一定程度上是由于知识生产从个人兴趣转向问题解决、学科边界从单一学科转向跨学科、组织形式从等级森严转向灵活多元、问责制度从学术自治转向社会问责、质量控制从同行评议转向多维控制导致的。为有效应对上述问题,可以从树立“问题解决”导向的行动原则、构建“协同共生”的知识生产团队、形成“开放共享”的学科组织文化、执行“权力分化”的学科管理制度、秉持“和而不同”的学科评价标准等方面着手制定相应策略。 展开更多

关键词 交叉学科建设 知识生产模式1 知识生产模式2 问题表征

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一枝一叶总关情——图说《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》中的民生要点

19

《党的建设》 2024年第8期39-41,共3页

优化高等教育布局,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。分类推进高校改革,建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式,超常布局急需学科专业,加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。

关键词 分类推进 国家战略需求 中国式现代化 优势学科 一枝一叶总关情 交叉学科建设 拔尖人才培养 学科设置

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生态位视角下交叉学科高质量发展的组态路径研究——基于30个人工智能学位点的fsQCA分析

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作者 范冰 吉久明 +1 位作者 王兴旺 马瑞敏 《中国高校科技》 2024年第6期71-75,共5页

交叉学科已成为推进高校“双一流”建设和高质量发展的重要特征和必然趋势,如何实现交叉学科高质量发展是学界关注重点。基于已有研究,构建了包含高校财力资源、高校学术资源、高校交叉氛围、支撑学科、组织建设和合作交流6个影响因素... 交叉学科已成为推进高校“双一流”建设和高质量发展的重要特征和必然趋势,如何实现交叉学科高质量发展是学界关注重点。基于已有研究,构建了包含高校财力资源、高校学术资源、高校交叉氛围、支撑学科、组织建设和合作交流6个影响因素的同类型交叉学科高质量发展理论模型。在此基础上,选取30个人工智能类交叉学科学位点作为案例,运用模糊集定性比较分析(fsQCA)方法,对影响人工智能类交叉学科高质量发展的资源环境条件及其组态路径进行探究。研究发现:存在外部资源驱动型和内部建设驱动型两类交叉学科高质量发展路径,其中合作交流是人工智能类交叉学科高质量发展的核心关键因素,高校学术资源条件和支撑学科水平是次要关键因素;在高校资源环境条件和支撑学科均较差时,应当以学科交叉研究为重心,待学科质量有所提升后再考虑交叉学科建设。 展开更多

关键词 组态路径 学科生态位 fsQCA 交叉学科建设

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