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题名基于初中英语小组合作批改练习的探究
被引量：1
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作者
邱丽华
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机构
江苏省南通市通州区金郊初中
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出处
《中学生英语（上旬刊）》
2013年第1期83-83,85,共2页
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文摘
初中英语教学倡导运用合作探究形式来完成学习任务,通过合作讨论和体验认知方式促进学生英语基础知识和基本技能有效内化生成。英语练习是温故知新和技能运用的重要载体,也是学生发现学习中存在问题和调整学习策略的重要参考依据。本文从小组合作批改练习的可行性价值意义、运用的基本原则、运用实践和反思感悟等方面来阐述该种教学模式对丰富学生英语知识视野和提高英语技能的促进作用。
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关键词
初中英语
练习
小组合作
互相批改
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名英语作文批改方法的调查及其启示
被引量：14
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作者
牛瑞英
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机构
广东外语外贸大学英文学院
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出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2004年第7期122-124,共3页
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文摘
为了了解学生对常用作文批改方式的态度 ,笔者在本校英语专业学生中进行了一项调查 ,并根据调查的结果 ,分析学生对作文批改方法的不同态度 。
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关键词
教师批改
学生自改作文
同学互相批改
作文批改模式
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名大学英语作文三位一体批改模式
被引量：2
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作者
郭宏丰
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机构
浙江大学宁波理工学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2005年第11期88-89,共2页
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文摘
本文指出了目前大学英语作文批改中所存在的问题,提出了学生互相批改、教师批改和师生共同批改这一三位一体的作文批改模式,并对这一模式的具体操作过程作了较为详尽的论述。
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关键词
学生互相批改
教师批改
师生共同批改
大学英语作文
批改模式
三位一体
作文批改
操作过程
学生
师生
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名对英语作业批改的几点见解
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作者
王丽迎
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机构
乐亭县汤家河镇麦港初级中学
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出处
《新课程研究（下旬）》
2009年第4期114-115,共2页
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文摘
作业批改是英语教学的一个重要组成部分,是教师真切地了解和检查学生掌握知识的一个重要窗口,是教师认真检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。作业批改是情感输出的载体,它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度,而且也体现了教师对学生学习成果的认可或否定。因此,笔者想就英语作业批改发表自己的一些见解。
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关键词
作业批改
作业讲评
学生互相批改
批改作业
口头作业
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名引导学生自己反复修改作文
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作者
吴群
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机构
广东省肇庆市怀集县职业技术学校
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出处
《新课程学习》
2014年第5期73-73,共1页
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文摘
学生学会反复修改作文,是解决作文难教、难写的好办法,是学生作文能力提高的一种表现。学生反复修改作文的过程就是一篇优秀作文不断修改完善的过程。通过标准的拟定,使学生一开始就减少了写作中的盲目性,互相批改又能进一步加深对作文要求的了解,取长补短,从而明确努力的方向。经过多次＂面批＂后,学生将作文修改成为一篇优秀的作文。好文章是改出来的。
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关键词
修改作文
打好草稿
互相批改
反复修改
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分类号
S688.1
[农业科学—观赏园艺]
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题名新课程下高中数学作业批改方式的研究
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作者
吴飞飞
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机构
江苏省如皋中学
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出处
《中学生数理化（教与学）》
2017年第3期78-78,共1页
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文摘
批改作业是教师的基本职责,集知识和能力于一体,体现着技巧性.教师认真科学地批改作业,能够培养学生的学习兴趣,明确学生的学习主体地位,发挥主观能动性,完成新课改要求下的高中数学教学任务.在新课程背景下,教师要积极探索教学模式,也要关注新模式下的作业批改方式.本文主要分析传统模式中高中数学作业批改存在的问题,并进行一些新型批改方式的研究.
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关键词
高中数学
作业批改
数学作业
学生互相批改
知识点
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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