目的探讨虚拟病人联合医学影像归档与通讯系统(picture archiving and communication system,PACS)的翻转课堂教学方法在肺栓塞见习带教中的应用效果。方法择取2021年9月—2022年9月在义乌市中心医院呼吸内科见习的64名温州医科大学201...目的探讨虚拟病人联合医学影像归档与通讯系统(picture archiving and communication system,PACS)的翻转课堂教学方法在肺栓塞见习带教中的应用效果。方法择取2021年9月—2022年9月在义乌市中心医院呼吸内科见习的64名温州医科大学2017级、2018级临床医学专业本科生作为研究对象,依照随机数表法分为对照组和试验组,每组32名,对照组给予普通教学方法,试验组运用虚拟病人联合PACS的翻转课堂教学方法进行见习带教。比较两组的基础理论知识、操作技能、病案汇报考核得分、教学满意率和教学评估得分等。结果试验组学生基础理论知识、操作技能和病案汇报考核得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的教学满意率和教学评估得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟病人联合PACS的翻转课堂教学方法应用于肺栓塞见习带教中,学生满意率和教学评估得分更高,基础理论考核成绩更好,值得临床应用。展开更多
文摘目的探讨虚拟病人联合医学影像归档与通讯系统(picture archiving and communication system,PACS)的翻转课堂教学方法在肺栓塞见习带教中的应用效果。方法择取2021年9月—2022年9月在义乌市中心医院呼吸内科见习的64名温州医科大学2017级、2018级临床医学专业本科生作为研究对象,依照随机数表法分为对照组和试验组,每组32名,对照组给予普通教学方法,试验组运用虚拟病人联合PACS的翻转课堂教学方法进行见习带教。比较两组的基础理论知识、操作技能、病案汇报考核得分、教学满意率和教学评估得分等。结果试验组学生基础理论知识、操作技能和病案汇报考核得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的教学满意率和教学评估得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟病人联合PACS的翻转课堂教学方法应用于肺栓塞见习带教中,学生满意率和教学评估得分更高,基础理论考核成绩更好,值得临床应用。
