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高分组英语写作文本的句法特征探究——基于句酷批改网英语写作文本的数据挖掘 被引量：9
1
作者 何欣忆 黎曜玮 +2 位作者 李良炎 邹晓玲 张小洪 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第12期74-79,共6页
文章从句酷批改网抽取了非英语专业大学生英语议论文写作文本2300篇,采用二语句法复杂度分析器分析,进一步使用随机森林和逻辑回归机器学习算法探究高分组学生在句法层面的重要写作特征。研究发现:基于二语句法复杂度,使用随机森林和逻... 文章从句酷批改网抽取了非英语专业大学生英语议论文写作文本2300篇,采用二语句法复杂度分析器分析,进一步使用随机森林和逻辑回归机器学习算法探究高分组学生在句法层面的重要写作特征。研究发现:基于二语句法复杂度,使用随机森林和逻辑回归对高分组学生作文机评分数预测的准确率较高,高分组学生的写作文本在单位长度、句子复杂度和特定短语结构三大类句法复杂度上具有突出表现,其中最显著的五项句法特征是平均句长、平均每句所含子句量、平均子句长度、每个主从句中的动词短语量和每个子句中的复杂名词性短语量。文章的研究结果可以为提高英语写作教学水平和改进写作机评系统提供参考。 展开更多
关键词 高分组英语写作 二语句法复杂度 句法特征
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大学英语分层教学中“以读促写”教学模式对二语句法复杂度的影响 被引量：4
2
作者 毛伟芬 《纺织服装教育》 2021年第5期478-481,490,共5页
以不同水平的非英语专业大学生为研究对象,采用“以读促写”教学模式,从纵向和横向两个维度检测学生的二语句法复杂度发展情况。结果表明:“以读促写”教学模式总体上对学生的句法复杂度发展有积极影响;较低水平学生在复杂度和从属结构... 以不同水平的非英语专业大学生为研究对象,采用“以读促写”教学模式,从纵向和横向两个维度检测学生的二语句法复杂度发展情况。结果表明:“以读促写”教学模式总体上对学生的句法复杂度发展有积极影响;较低水平学生在复杂度和从属结构两方面提高明显;较高水平学生受到的正面影响更明显,且表现出类似英语专业学生的发展特征。这对于更好地开展“以读促写”教学模式、提高学生写作能力有一定的启示。 展开更多
关键词 大学英语 分层教学 以读促写 二语句法复杂度 教学模式
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二语句法复杂度分析器及其在二语写作研究中的应用 被引量：79
3
作者 陆小飞 许琪 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期409-420,479-480,共12页
句法复杂度是二语写作教学与研究中的一个重要构念,它与二语学习者的语言水平、语言发展过程及写作质量之间的关系成为众多二语写作研究的重点。本文首先简要回顾国内外二语写作句法复杂度研究的进展及其面临的挑战,进而介绍二语句法复... 句法复杂度是二语写作教学与研究中的一个重要构念,它与二语学习者的语言水平、语言发展过程及写作质量之间的关系成为众多二语写作研究的重点。本文首先简要回顾国内外二语写作句法复杂度研究的进展及其面临的挑战,进而介绍二语句法复杂度分析器的设计原理和功能,及其在二语写作句法复杂度研究中的应用。该分析器可用十四种句法复杂度测量指标对英语写作样本进行自动分析,从而解决了句法复杂度研究中的数据分析瓶颈,有效推动了二语写作句法复杂度前沿研究。最后本文对其在二语写作句法复杂度未来研究中的应用前景进行展望。 展开更多
关键词 二语写作 句法复杂度 二语句法复杂度分析器
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中国工科大学生英语写作能力发展轨迹历时研究 被引量：5
4
作者 侯俊霞 陈钻钻 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2019年第3期63-72,共10页
本文汇报了2013—2017年针对国内某高校81名工程技术类本科学生英语写作能力发展开展的一项历时研究。全程通过问卷调查、参与式观察、深入访谈、焦点访谈和周记撰写等方法收集数据。在入学之初对其教育背景、英语学习动机和高考成绩等... 本文汇报了2013—2017年针对国内某高校81名工程技术类本科学生英语写作能力发展开展的一项历时研究。全程通过问卷调查、参与式观察、深入访谈、焦点访谈和周记撰写等方法收集数据。在入学之初对其教育背景、英语学习动机和高考成绩等进行了问卷调查,并通过为期16个月的大学英语读写研究型教学活动收集了学生撰写的研究周记2375篇。在使用'二语句法复杂度分析器'(L2 Syntactic Complexity Analyzer)进行量化分析后,本研究结合个人深入访谈和小组焦点访谈内容,运用动态系统理论分析和理解学生英语写作能力发展轨迹。研究结果表明,学生英语写作能力总体发展轨迹表现为不断递进,但强弱有别;个体发展轨迹呈非线性螺旋式发展,表现为持续进步型、高位稳定型和间歇发展型3种典型类型。 展开更多
关键词 英语写作能力 句法复杂度 二语句法复杂度分析器 动态系统理论
原文传递
基于语料库的建筑规约文本语言复杂度特征分析——以FIDIC合同为例
5
作者 王海峰 朱颖 《海外英语》 2024年第7期4-6,11,共4页
采用基于自建语料库的方法,以2017版FIDIC施工合同条件为例,以普通商务法律文本为参照,运用L2SCA(二语句法复杂度分析器)句法分析工具对建筑规约文本与商务规约文本语言特征中的14个数据指标进行对比分析。研究发现,FIDIC合同条件在单... 采用基于自建语料库的方法,以2017版FIDIC施工合同条件为例,以普通商务法律文本为参照,运用L2SCA(二语句法复杂度分析器)句法分析工具对建筑规约文本与商务规约文本语言特征中的14个数据指标进行对比分析。研究发现,FIDIC合同条件在单位长度、单位密度、句子复杂度及并列度等层面普遍较高于商务规约文本,其中在平均小句长度、并列短语比率、小句与T单位中名词比率方面,建筑规约性文本低于商务规约性文本。探索规约性文本的语言特征及规律,可以弥补句法复杂度分析器对于规约类文本研究的欠缺,为其翻译研究提供新思路。 展开更多
关键词 FIDIC合同条件 语料库 语言复杂度 建筑法律文本 二语句法复杂度分析器
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基于自动评阅系统的英语写作句法复杂度的发展研究
6
作者 刘盛华 《黄冈师范学院学报》 2023年第4期124-129,共6页
对60名学生(实验组和对照组各30名)进行了为期6个月常规写作模式和句酷批改网辅助英文写作模式的对比实验,即根据批改网自动反馈进行修改形成作文终稿。利用二语写作句法复杂度分析器(L2SCA)提取实验前后两次写作测试的初稿和基于批改... 对60名学生(实验组和对照组各30名)进行了为期6个月常规写作模式和句酷批改网辅助英文写作模式的对比实验,即根据批改网自动反馈进行修改形成作文终稿。利用二语写作句法复杂度分析器(L2SCA)提取实验前后两次写作测试的初稿和基于批改网反馈的修改稿的句法复杂度14种指标数据,并对其进行配对样本T检验,结果发现:(1)对照组受试句法复杂度几乎没有变化,而绝大多数指标反映批改网反馈能促进实验组受试英语写作句法复杂度的发展;(2)两个组在从属子句使用量上都呈现实验前后的显著变化;(3)实验组句法复杂度各个类别指标变化差异具体表现在:从属子句使用变化最明显,依次为句子复杂度、单位长度和特定短语,而并列短语的使用无显著变化。导致以上显著性差异主要原因在于自动评阅系统即时便捷、基于数据库建构的特征。 展开更多
关键词 自动评阅系统 句法复杂度 二语句法复杂度分析器 英语写作
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学习者语料库语言能力等级划分方法合理性研究 被引量：1
7
作者 黄冠宁 高霞 《西安外国语大学学报》 CSSCI 2019年第3期63-68,共6页
近年来,作为一种真实数据来源,学习者语料库广泛应用于二语习得和对比修辞等语言研究中。随着其影响力不断提升的同时,传统的学习者建库标准也遭遇诸多质疑。为了验证使用学习者学习年限、所在年级或考试等级作为学习者语料库语言能力... 近年来,作为一种真实数据来源,学习者语料库广泛应用于二语习得和对比修辞等语言研究中。随着其影响力不断提升的同时,传统的学习者建库标准也遭遇诸多质疑。为了验证使用学习者学习年限、所在年级或考试等级作为学习者语料库语言能力等级分级标准的有效性,研究从中国英语学习者语料库(CLEC)四个子库中随机选取80篇学生习作,使用词汇分析软件English Vocabulary Profile和二语句法复杂度分析器,从不同等级词汇覆盖率和文本句法复杂度两个方面进行分析。研究发现,CLEC语料库中ST3,ST4,ST5子库并不具备明显的语言能力区分特征。这或可证明学习者年限、所在年级及考试等级不能有效区分学习者语言能力等级,学习者语料库的建设应采纳更客观、更全面的语言能力水平参数作为建库标准。 展开更多
关键词 语言能力等级划分方法 ENGLISH VOCABULARY PROFILE 二语句法复杂度分析器 学习者语料库
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基于因子分析的PETS-5作文句法复杂度分析 被引量：1
8
作者 穆东琴 饶辉 《宁波教育学院学报》 2018年第4期84-87,共4页
利用L2SCA二语句法复杂度测量工具对PETS-5作文句法复杂度进行测量,用SPSS22.0分析句法复杂度测量因子,对14个研究变量进行降维,提取出三个影响因子。结果显示这三个因子与作文质量之间具有显著正相关关系。教学中可通过句式转换、复杂... 利用L2SCA二语句法复杂度测量工具对PETS-5作文句法复杂度进行测量,用SPSS22.0分析句法复杂度测量因子,对14个研究变量进行降维,提取出三个影响因子。结果显示这三个因子与作文质量之间具有显著正相关关系。教学中可通过句式转换、复杂性名词短语运用和动词多样性表达等写作策略培训,提高学员句法复杂度水平和作文质量。 展开更多
关键词 句法复杂度 因子分析 L2SCA二语句法复杂度测量工具 PETS-5作文 教学策略
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