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培养学生核心素养和学科能力的教学设计——以“二氧化碳制取的研究”为例
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作者 尉忠 马学花 《中学化学教学参考》 2023年第24期40-42,共3页
基于化学课程核心素养的教学内涵、教学设计程序,以"学会构建实验室制取二氧化碳的模型、掌握实验室制取二氧化碳的操作步骤、学会设计其他实验室制取二氧化碳的装置"为主线,设计"二氧化碳制取的研究"一课,为基于... 基于化学课程核心素养的教学内涵、教学设计程序,以"学会构建实验室制取二氧化碳的模型、掌握实验室制取二氧化碳的操作步骤、学会设计其他实验室制取二氧化碳的装置"为主线,设计"二氧化碳制取的研究"一课,为基于化学课程核心素养的教学提供了案例,发展学生学科能力. 展开更多
关键词 化学核心素养 教学设计 二氧化碳制取研究
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翻转课堂在初中化学教学中的实践——以“二氧化碳制取的研究”教学为例 被引量:4
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作者 李薇璐 《实验教学与仪器》 2016年第7期6-8,共3页
翻转课堂以现代教育技术为载体,将课堂教学从"以教师为主导"转变成"以学生为主体",倡导全新的教学理念、教学方式、教学流程和师生关系。在"二氧化碳制取的研究"的教学中,可以利用现代教育技术实现高效教学,建构基于翻转课堂的教... 翻转课堂以现代教育技术为载体,将课堂教学从"以教师为主导"转变成"以学生为主体",倡导全新的教学理念、教学方式、教学流程和师生关系。在"二氧化碳制取的研究"的教学中,可以利用现代教育技术实现高效教学,建构基于翻转课堂的教学模式。 展开更多
关键词 翻转课堂 现代教育技术 二氧化碳制取研究
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“二氧化碳制取的研究”的教学与思考 被引量:1
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作者 曾定军 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第12期33-36,共4页
2011年成都中考化学注重对学生创新思维的考查,文中详细描述对“二氧化碳制取的研究”一课的教学设计及反思改进,巧妙运用中考试题,使学生创新思维得到充分训练。
关键词 创新思维 教学设计 二氧化碳制取研究
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基于学习进阶的“二氧化碳制取的研究”实验教学 被引量:1
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作者 胡发良 《中学化学教学参考》 2020年第20期62-64,共3页
2004年,美国学者正式提出学习进阶,得到世界各国教育界的关注和重视;我国学者研究学习进阶也有7年,主要是研究学习进阶与理解核心概念的关系,而在学习进阶与实验能力发展的关系上没有系统的全面的研究。《义务教育化学课程标准(2011年版... 2004年,美国学者正式提出学习进阶,得到世界各国教育界的关注和重视;我国学者研究学习进阶也有7年,主要是研究学习进阶与理解核心概念的关系,而在学习进阶与实验能力发展的关系上没有系统的全面的研究。《义务教育化学课程标准(2011年版)》[1]明确提出:在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生的探究欲望,提高学生的科学探究能力. 展开更多
关键词 学习进阶 世界各国教育 探究欲望 科学探究活动 实验教学 二氧化碳制取研究 科学探究能力 义务教育
原文传递
基于“翻转课堂”的家庭趣味实验--以《二氧化碳制取的研究》为例
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作者 张兰英 《湖北教育》 2021年第29期77-78,共2页
化学是一门以实验为基础的学科。在进行线上教学时,播放实验操作视频往往成为教师的首选。这样做虽然在一定程度上能使学生学习到实验知识,但仍存在学生对实验过程印象不深刻、对基本实验操作不熟悉等问题。基于“翻转课堂”的家庭趣味... 化学是一门以实验为基础的学科。在进行线上教学时,播放实验操作视频往往成为教师的首选。这样做虽然在一定程度上能使学生学习到实验知识,但仍存在学生对实验过程印象不深刻、对基本实验操作不熟悉等问题。基于“翻转课堂”的家庭趣味实验正好弥补了这个缺陷,使在家里做化学实验成为现实。 展开更多
关键词 实验知识 线上教学 基本实验操作 家庭趣味实验 化学实验 翻转课堂 二氧化碳制取研究 操作视频
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