“有多少个字”(估计)教学实践与思考

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作者 郭凤芹 《中小学数学（小学版）》 2024年第4期38-39,共2页

课前思考:“有多少个字”(估计)是北师大版二年级数学下册第三单元课本30、31页内容;是在学习了大数之后,运用大数进行估计,让学生初步体会估计策略。因为是第一次安排独立课时学习估计,加之二年级学生生活经验比较少,对这种数量较多的... 课前思考:“有多少个字”(估计)是北师大版二年级数学下册第三单元课本30、31页内容;是在学习了大数之后,运用大数进行估计,让学生初步体会估计策略。因为是第一次安排独立课时学习估计,加之二年级学生生活经验比较少,对这种数量较多的事物缺乏感性认识,估计起来有一定的难度,所以本课的教学应建立在学生已有的知识基础上,结合生活实践开展估计活动,探究估计策略,体会估计在生活中的作用。我认为重要的是思想方法,关键是兴趣。本节课我将紧紧围绕学生的兴趣进行教学与探究。 展开更多

关键词 估计策略 学生的兴趣 北师大版 二年级数学 二年级学生 教学实践与思考 感性认识 实践开展

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从猜想到推理 学会数学思维——以“数学广角——推理”教学为例

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作者 刘贤虎 张梦晴 《课程教材教学研究（小教研究）》 2024年第2期61-64,共4页

【课前思考】人教版二年级数学下册“数学广角——推理”指向的核心素养是推理意识。推理意识主要是指“对逻辑推理过程及其意义的初步感悟”,和本课相关的表现是“知道可以从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题或结论。”显然,... 【课前思考】人教版二年级数学下册“数学广角——推理”指向的核心素养是推理意识。推理意识主要是指“对逻辑推理过程及其意义的初步感悟”,和本课相关的表现是“知道可以从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题或结论。”显然,还需要对表现进一步细化,厘清学生对应的具体行为,才能便于实施教学和评价。 展开更多

关键词 核心素养 数学广角 数学思维 推理意识 人教版 逻辑推理 二年级数学 实施教学

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珍视孩子的每一次“惊诧”——一次数学游戏教学的探索

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作者 方军 《中小学数学（小学版）》 2023年第11期20-22,共3页

在恒升小学2023年春教师素养大赛中,我执教了二年级数学《轴对称图形》(人教版第四册)一课。参与的教研员和老师都给予了高度评价,自己也觉得相当成功。可当我满怀信心地回到班里跟学生聊关于“对称”知识的点点滴滴时,绝大多数学生竟... 在恒升小学2023年春教师素养大赛中,我执教了二年级数学《轴对称图形》(人教版第四册)一课。参与的教研员和老师都给予了高度评价,自己也觉得相当成功。可当我满怀信心地回到班里跟学生聊关于“对称”知识的点点滴滴时,绝大多数学生竟满脸不屑。 展开更多

关键词 教研员 二年级数学 数学游戏教学 人教版 素养大赛 惊诧 满怀信心 珍视

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小学二年级数学乘除法教学的优化策略研究

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作者 张海龙 《散文选刊（中旬刊）》 2023年第9期140-141,共2页

乘除法教学是小学二年级的重要教学内容,但是由于小学生年龄上小理解能力和逻辑思维尚不完善,还需要不断的发展和完善,因此学生在学习的过程中会感受到较大的压力,教师往往在这部分教学中花费了大量的时间和精力,但总是达不到预期的效果... 乘除法教学是小学二年级的重要教学内容,但是由于小学生年龄上小理解能力和逻辑思维尚不完善,还需要不断的发展和完善,因此学生在学习的过程中会感受到较大的压力,教师往往在这部分教学中花费了大量的时间和精力,但总是达不到预期的效果,因此教师需要对这部分教学进行相应的完善。本文从乘除法教学除法探索乘除法教学中存在的问题,并且针对此问题提出相应的解决对策,从而为将来的教学提供一些指导依据,有效的提高乘除法教学的效率。 展开更多

关键词 小学 二年级数学 乘除法教学 常见的问题 优化策略

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“双减”背景下小学一、二年级数学非纸笔测试策略研究 被引量：1

5

作者 胡兆莉 《新智慧》 2022年第32期16-18,共3页

2021年9月笔者所在的学校首次实行一、二年级非低笔测试实验。在实验过程中笔者对“双减”背景下小学低年级实行非纸笔测试的策略进行了探究,以供参考。一、选题缘起“双减”背景下,对小学一、二年级学生如何做到既减轻学生作业负担又... 2021年9月笔者所在的学校首次实行一、二年级非低笔测试实验。在实验过程中笔者对“双减”背景下小学低年级实行非纸笔测试的策略进行了探究,以供参考。一、选题缘起“双减”背景下,对小学一、二年级学生如何做到既减轻学生作业负担又保障学生学习质量是一个迫切需要解决的问题。学生为了得高分,考前疯狂背诵、反复抄写;考试中紧张做题、到点准时交卷;考试后学生心里惴惴不安,成绩差怕挨家长批评,使其从刚入学就背上了作业与考试的沉重包袱。 展开更多

关键词 学生学习质量 小学低年级 作业负担 非纸笔测试 二年级数学 二年级学生 成绩差 如何做到

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近似数的另一种意义和价值

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作者 闫延河 《中小学数学（小学版）》 2022年第7期77-78,共2页

今天二年级数学教学的内容是学习近似数。我记得自己在小学阶段,近似数这部分知识学得不好。当时头脑中一直有一个疑问:学了近似数有什么用?明明已经有了准确数,为什么还要求它的近似数,凭空多出一些知识让我们学习,做题时又容易出错。... 今天二年级数学教学的内容是学习近似数。我记得自己在小学阶段,近似数这部分知识学得不好。当时头脑中一直有一个疑问:学了近似数有什么用?明明已经有了准确数,为什么还要求它的近似数,凭空多出一些知识让我们学习,做题时又容易出错。所以,读书期间我对“近似数”这个概念一直有一种排斥心理。那现在的二年级学生是否也会和我一样有这样的想法呢? 展开更多

关键词 排斥心理 近似数 小学阶段 二年级数学 二年级学生 做题 准确数 读书

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小学二年级数学语言能力培养初探 被引量：1

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作者 王俊峰 《数学学习与研究》 2010年第6期70-71,共2页

在我看来,数学语言是通过教师示范,言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的一些专用词汇,包括名词（如三角形等）、动词（如计算过程等）、形容词（有助于理解题意的,如大、小等）,还包括让学生把自己酝酿过的想法通... 在我看来,数学语言是通过教师示范,言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的一些专用词汇,包括名词（如三角形等）、动词（如计算过程等）、形容词（有助于理解题意的,如大、小等）,还包括让学生把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来的能力：有思考过程的表达,有思考结果或结论的表达,还有提炼数学思考经验的表达. 展开更多

关键词 二年级数学 数学语言 科学性 简洁性 通用性

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组算式

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作者 马旭 《小学生学习指导》 2022年第3期46-47,共2页

人教版二年级数学课本上册第17页,有这样一道思考题:用1~9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重复使用)?15-6=17-8□□-□=□□-□□□-□=□□-□这道题目到底是什么意思呢?根据第一个算式“15-6=17-8”计算... 人教版二年级数学课本上册第17页,有这样一道思考题:用1~9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重复使用)?15-6=17-8□□-□=□□-□□□-□=□□-□这道题目到底是什么意思呢?根据第一个算式“15-6=17-8”计算一下,得到算式的左边是15-6=9,右边是17-8=9,也就是说,这个算式的两边都是十几减几,并且得数相等。题目的意思,就是要我们按照这个样子写一些算式。 展开更多

关键词 人教版 二年级数学 思考题 重复使用 算式 题目

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谈小学二年级数学乘除法教学的优化策略

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作者 王同娟 《小学时代》 2021年第3期44-46,共3页

小学阶段是学生思维萌芽的阶段,小学二年级学生尚年幼,思维不成熟,数学基础薄弱,导致二年级数学乘除法教学效果不好,基于此,本文将分析多项有用的教学方法,旨在带领学生从多角度、多层次看待数学乘除法运算,培养学生的发散性思维,通过... 小学阶段是学生思维萌芽的阶段,小学二年级学生尚年幼,思维不成熟,数学基础薄弱,导致二年级数学乘除法教学效果不好,基于此,本文将分析多项有用的教学方法,旨在带领学生从多角度、多层次看待数学乘除法运算,培养学生的发散性思维,通过观察、比较、猜想、分析、想象、概括、归纳、推理等辨明数学关系,并且能够有效解决实际数学问题。 展开更多

关键词 发散性思维 教学方法 小学阶段 优化策略 乘除法运算 小学二年级 二年级数学 多层次

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过一个有“重量”的端午节

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作者 郭迪敏 《当代教育家》 2020年第5期34-35,共2页

你会做粽子吗?"端午节将至,数学老师们抛出了这样一个问题。二年级数学组取了"粽"的谐音,把"克与千克"的学习融入端午节全课程项目学习,设计了数学主题项目《端午"重"》。生活中的重量藏在哪?在项... 你会做粽子吗?"端午节将至,数学老师们抛出了这样一个问题。二年级数学组取了"粽"的谐音,把"克与千克"的学习融入端午节全课程项目学习,设计了数学主题项目《端午"重"》。生活中的重量藏在哪?在项目课程的核心问题"你会制作粽子吗?"的驱动下,孩子纷纷提出了自己的问题:"做粽子需要哪些材料?""哪里可以买到所需材料?""每种材料买多少?""找谁来学包粽子呢? 展开更多

关键词 数学老师 端午节 项目课程 粽子 课程项目 主题项目 二年级数学 克与千克

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小学数学培养学生推理能力之对策——利用研学问题培养学生推理能力的课例研究

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作者 莫桂平 《教育界（基础教育）》 2018年第10期80-81,共2页

推理能力是数学的基本思维方式,无论是合情推理,还是演绎推理,都应成为学生必备的核心能力。推理能力可从研学问题出发,通过研学问题串培养学生的推理能力,研学问题的设计应注重问题本身对思维的启发作用。本文以二年级计算为例进行了... 推理能力是数学的基本思维方式,无论是合情推理,还是演绎推理,都应成为学生必备的核心能力。推理能力可从研学问题出发,通过研学问题串培养学生的推理能力,研学问题的设计应注重问题本身对思维的启发作用。本文以二年级计算为例进行了利用研学问题培养学生推理能力的课例研究,学生不仅培养了推理能力,而且其数学素养也在潜移默化中得到了提升。 展开更多

关键词 推理能力 研学问题 计算教学 二年级数学

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小学二年级数学教学实践中的兴趣培养

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作者 高春梅 《中学生作文指导》 2020年第28期0045-0046,共2页

小学数学是整个教育的初始阶段,在此过程中小学生的心理和身体都没有发育完全,很容易出现上课走神,不认真听讲等状况,也没有办法长时间的集中注意力,因此在此过程中数学的教学应当以培养兴趣为主要目的,引导学生去主动地探求知识寻求真... 小学数学是整个教育的初始阶段,在此过程中小学生的心理和身体都没有发育完全,很容易出现上课走神,不认真听讲等状况,也没有办法长时间的集中注意力,因此在此过程中数学的教学应当以培养兴趣为主要目的,引导学生去主动地探求知识寻求真理。兴趣是最好的老师,养成了学习兴趣之后,学生就可以自主的去进行探究,而不需要被教师和家长逼着去学习,这对于整个学习习惯的养成和学习能力的提升都有着至关重要的作用。因此教师在教学中应当激发学生的兴趣。 展开更多

关键词 二年级数学 小学 兴趣

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“认识厘米”教学设计

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作者 陆玉清 张永方 《云南教育（小学教师）》 2021年第6期31-32,共2页

教学内容:人教版二年级数学上册第一单元的内容。教学过程:一、活动中体会统一长度单位的必要性(一)介绍"1拃"的长度教师示范1拃(从大拇指到中指的长度叫作"1拃"),学生亲自动手体会"1拃"。(二)学生测量活... 教学内容:人教版二年级数学上册第一单元的内容。教学过程:一、活动中体会统一长度单位的必要性(一)介绍"1拃"的长度教师示范1拃(从大拇指到中指的长度叫作"1拃"),学生亲自动手体会"1拃"。(二)学生测量活动1.学生动手测量课桌长有几拃?指生汇报。2.五名高矮不一的同学测准备好的绳子的长度有几个脚掌长?学生汇报。 展开更多

关键词 教师示范 长度单位 教学设计 教学内容 人教版 认识厘米 二年级数学 第一单元

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2021年上海市高二年级数学竞赛及参考解答

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《数学教学》 2021年第9期40-45,共6页

―、填空题(共8小题,每题10分,总分80分)1.(1)方程2x^(3)-37x^(2)+19x-18=0的实数根x=__.(2)方程组{x-y+z=4,0.1x+0.5y-0.3z=11,x/4-y/3+z/5=-1}的解是__.

关键词 实数根 填空题 二年级数学 上海市

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2002年(首届)上海市TI杯高二年级数学竞赛

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作者 顾鸿达 李大元 +2 位作者 熊斌 邱万作 忻重义 《数学教学》 2002年第3期38-40,共3页

一、填空题(共8小题,前4小题每题6分,后4小题每题9分,满分60分)1.在数学中e(=2.718281828…)和π(=3.1415926535…)是两个重要的常数。

关键词 2002年 上海 TI杯 高二年级数学竞赛

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新课程下小学二年级数学体验式教学策略 被引量：6

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作者 徐丽丽 朱春艳 《数学学习与研究》 2018年第24期75-75,共1页

本文以小学二年级数学教学现状的分析为基础,着重探讨小学二年级数学教学中体验式教学的实施策略.

关键词 小学教学 二年级数学 体验式教学 实施

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新课程下小学二年级数学体验式教学策略 被引量：1

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作者 黎晓芬 《教育教学论坛》 2010年第21期116-116,共1页

教学过程不仅仅是一个认识过程,而且是一个特殊的认知、感受和体验的过程,教学不仅要让学生认识到,而且要让学生感受到、体验到。作为教师,责任不仅在于深入认识到体验的作用,而且在教学中,要创造良好的体验的氛围和学习环境,让学生在... 教学过程不仅仅是一个认识过程,而且是一个特殊的认知、感受和体验的过程,教学不仅要让学生认识到,而且要让学生感受到、体验到。作为教师,责任不仅在于深入认识到体验的作用,而且在教学中,要创造良好的体验的氛围和学习环境,让学生在活动中"以身体之,以心验之",在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中发展。本文试图通过探索创设小学数学体验教学情境的原则、策略,并提供可操作的教学策略培养的指导,希望能够通过我们的实践,逐步提高小学数学教学的有效性,以实现全面提高学生数学素养的目的。 展开更多

关键词 新课程 小学 二年级数学 体验式教学

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如何有效提升小学二年级数学教学的效率

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作者 武瑞娟 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第44期80-80,共1页

新课改实施后,小学数学课堂教学开始进入新的发展阶段,诸多符合新课程理念的教学方法、模式纷纷涌现,素质教育在新课改的影响下,也开始进入新的发展阶段。尽管新课改已经实施了很多年,但是很多学校的数学课题仍然面临着“穿新鞋,走老路... 新课改实施后,小学数学课堂教学开始进入新的发展阶段,诸多符合新课程理念的教学方法、模式纷纷涌现,素质教育在新课改的影响下,也开始进入新的发展阶段。尽管新课改已经实施了很多年,但是很多学校的数学课题仍然面临着“穿新鞋,走老路”的局面,大部分教师依然被传统教学观念所束缚,教学效果并不理想。本文主要探究如何提高数学教学有效性,从而不断提高数学教学效率,提升教师的教学质量。 展开更多

关键词 二年级数学 有效性 教学

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二年级数学两步应用题分析及对策

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作者 樊堂举 《电子乐园》 2018年第2期299-299,共1页

目前,两步应用题在小学数学教学中占据着重要的位置,其不仅是一步应用题的拓展和延伸,而且还是多步应用题的基础和关键。但就我国目前学生对两步应用题的掌握现状来看,仍然存在一些有待解决的问题,教师必须要对这些问题全面掌握,从而采... 目前,两步应用题在小学数学教学中占据着重要的位置,其不仅是一步应用题的拓展和延伸,而且还是多步应用题的基础和关键。但就我国目前学生对两步应用题的掌握现状来看,仍然存在一些有待解决的问题,教师必须要对这些问题全面掌握,从而采取相应的措施将问题解决,以此来提高小学数学的教学质量。 展开更多

关键词 二年级数学 两步应用题 分析及对策

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开展生活化教学,提高数学课堂教学效率

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作者 魏小芳 《中华少年》 2019年第15期170-170,共1页

生活化教学是依据数学学科自身的特性而言的,这也是自新课改之后产生的诸多现代化教学方式中颇具代表性的一种,且对于推动课堂教学效率,促进学生对知识的学习兴趣和理解有着极其重要的作用。本文据此阐发了生活化教学在低段数学教学中... 生活化教学是依据数学学科自身的特性而言的,这也是自新课改之后产生的诸多现代化教学方式中颇具代表性的一种,且对于推动课堂教学效率,促进学生对知识的学习兴趣和理解有着极其重要的作用。本文据此阐发了生活化教学在低段数学教学中的一些内容,对其具体实施过程做一些大致的论述。 展开更多

关键词 二年级数学 生活化教学 课堂教学

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