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指向深度学习的语文大单元教学设计——兼谈统编本教材二年级下册第一单元的实践与思考 |
马建明
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《语文建设》
北大核心
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2019 |
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2
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激发兴趣 夯实基础 平稳过渡——部编语文二年级下册教科书分析 |
张立霞
林孝杰
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《小学语文》
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2018 |
9
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3
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如何正确认识和利用模仿 |
施茂枝
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《小学语文教学》
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2024 |
0 |
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4
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说“车船”(下) |
一得
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《少儿国学》
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2024 |
0 |
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5
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小学语文统编教材中有效复述方法的探究 |
芮良敏
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《基础教育参考》
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2019 |
5
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6
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让数感慢慢生长——“千以内数的认识”教学片断与反思 |
黄梅露
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《小学数学教师》
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2023 |
0 |
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7
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化抽象为具体 建构时间模型--以《认识时分》教学设计为例 |
蔡惠贻
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《小学教学设计》
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2023 |
0 |
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课间一起做游戏 |
马思琪
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《小学生作文》
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2023 |
0 |
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9
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落实“四基”,培养“四能”——人教版数学二年级下册教材介绍 |
刘丽
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《小学教学研究》
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2014 |
3
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10
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小学数学“有效参与”的策略探究 |
李玉萍
陈丽芬
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《小学数学教育》
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2012 |
3
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在学习生活中培养良好道德品质——《道德与法治》二年级下册第四单元教材解读及教学建议 |
孙民
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《福建教育》
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2018 |
2
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二年级下册教材中的数学思想和方法 |
王永春
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《小学数学教育》
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2014 |
2
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系统思考 单元整合 活动推进——以二年级下册识字单元为例谈如何用好统编教材 |
吕俐敏
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《语文建设》
北大核心
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2018 |
2
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你并不理解“=”——读懂学生的建议(一) |
任景业
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《小学教学（数学版）》
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2013 |
2
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在课程视野下精准定位语文要素的落实——以部编教材二年级下册“讲故事”要素为例 |
张咏梅
何小兵
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《小学语文》
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2018 |
2
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低段阅读教学随文识字的基本方法 |
黄亢美
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《小学语文教学》
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2019 |
2
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巧用导读提示 引领有效略读 |
凌虹
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《语文教学通讯（小学）（C）》
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2010 |
2
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正视冲突 反复对比 实现迁移——“有余数的除法”教学思考 |
于芳
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《小学数学教师》
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2014 |
2
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充分挖掘主题图内涵 提高主题情境的有效性——“找规律”教学案例与反思 |
邵陈标
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《辽宁教育》
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2006 |
1
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标注——表征数学思维的重要方式——以苏教版数学二年级下册教学为例 |
冯桂群
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《教学与管理（小学版）》
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2013 |
2
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