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题名美国课程史研究的史观问题
被引量：4
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作者
李倩雯
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机构
广西师范学院教育科学学院
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第9期93-103,共11页
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基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"当代西方教育史学流派研究"(项目编号:13YJA880112)
2017年度广西师范学院青年科研基金项目"美国课程变革的利益集团理论研究"(项目编号:0807-QNJJ2017004)
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文摘
在美国课程史研究过程中,课程史学界大抵有三种课程史观。坦纳夫妇持单线进步史观,将美国课程史描述成进步教育战胜传统教育而不断走向胜利的单一战斗历程。"钟摆现象"表现的是课程发展的二元循环史观,其把美国课程看作老式闹钟的钟摆,课程改革主张不断地在传统派与进步派之间来回摆动,时而偏向传统派,时而偏向进步派。克里巴德持多元混重史观,认为四大利益集团由冲突逐渐走向妥协,使得美国课程最终呈现出"混重"的发展态势。课程史观是课程史家主体性的重要表现,其对课程史研究具有不容忽视的价值与意义。
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关键词
美国
课程史
史观
单线进步史观
二元循环史观
多元混重史观
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Keywords
American
Curriculum History
Historical View
historical view of one-way progress
historical view of binary cycle
historical view of multieomponent hybridiza-tion
subjectivity
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分类号
G40-09
[文化科学—教育学原理]
G712
[文化科学—教育学]
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