期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到1,008篇文章
< 1 2 … 51 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
高等教育内涵式发展的实现途径 被引量：153
1
作者 瞿振元 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2013年第2期12-13,21,共3页
党的十八大报告对各级各类教育全面协调发展作出了明确部署，并明确要求“推动高等教育内涵式发展”。什么是高等教育的内涵式发展？如何推动高等教育的内涵式发展？这些都是当前高等教育界迫切需要深入研究的问题。一、高等教育内涵式... 党的十八大报告对各级各类教育全面协调发展作出了明确部署，并明确要求“推动高等教育内涵式发展”。什么是高等教育的内涵式发展？如何推动高等教育的内涵式发展？这些都是当前高等教育界迫切需要深入研究的问题。一、高等教育内涵式发展的概念作为逻辑学上的范畴，“内涵”与“外延”是相对而言的。“内涵”是指一个概念所反映的事物本质属性的总和，“外延”则是指一个概念所确指对象的范围。就发展模式而言，“内涵式发展”是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式．表现为事物内在属性的发展，如结构协调、要素优化、质量提升、水平提高、实力增强等；“外延式发展”是以事物的外部因素作为动力和资源的发展模式，一般指事物外部的延伸，如投资的扩大、规模的膨胀、数量的增长等。强调内涵发展并不意味着对外延发展的否定。内涵发展需要外延的支撑，就其实质而言．内涵式发展是以科学发展观为指导思想的发展，是更好、更快、更全面、更协调的发展；是使外延的扩展与内涵的丰富相互促进的发展。内涵式发展道路主要通过深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中．实现实质性的跨越式发展。 展开更多
关键词 内涵式发展 高等教育 外延式发展 事物本质 协调发展 内涵发展 科学发展观 跨越式发展
原文传递
类型化与民法解释 被引量：86
2
作者 刘士国 《法学研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期11-20,共10页
类型化思维是民法解释的基本思考方式,是民法漏洞补充的理论基础。在坚持马克思主义法学基本原理的同时,应对西方马克斯·韦伯的理想类型论、亚图·考夫曼的事物本质类型论及卡尔·拉伦茨的类型分类理论有所借鉴。类型化思... 类型化思维是民法解释的基本思考方式,是民法漏洞补充的理论基础。在坚持马克思主义法学基本原理的同时,应对西方马克斯·韦伯的理想类型论、亚图·考夫曼的事物本质类型论及卡尔·拉伦茨的类型分类理论有所借鉴。类型化思维适用于民事立法和司法,其中司法不仅以立法的类型规范为依据,更须以规范对应于个案寻找出的详尽法规则为依据。 展开更多
关键词 类型 理想类型 事物本质 民法解释
原文传递
论高等教育内涵发展 被引量：62
3
作者 王洪才 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2006年第13期14-17,共4页
关键词 内涵发展 高等教育 《现代汉语词典》 外延发展 内涵式发展 外延式发展 扩张模式 内部挖潜 基本属性 事物本质
原文传递
民法总则中的法人分类 被引量：42
4
作者 谭启平 黄家镇 《法学家》 CSSCI 北大核心 2016年第5期34-48,共15页
民法典中的法人分类离不开对于法人的"事物本质"的认识,法人的"事物本质"是为贯彻私主体自治理念而将人格概念转用于社会组织体的结果,这不仅决定着法人概念的形成,同样决定着法人的基本分类。私法人分类的基本标... 民法典中的法人分类离不开对于法人的"事物本质"的认识,法人的"事物本质"是为贯彻私主体自治理念而将人格概念转用于社会组织体的结果,这不仅决定着法人概念的形成,同样决定着法人的基本分类。私法人分类的基本标准应当是作为私主体自治理念的团体自治原则,而最符合这一标准的分类即为社团法人与捐助法人。其他的分类标准只能在这一标准统领下遵循解析性的分类方法建构若干二级类型,例如营利性法人与非营利性法人。 展开更多
关键词 人格 法人 事物本质 社团法人 捐助法人
原文传递
刑法思维之变革:从概念思维到类型思维——以刑法的适用为视角 被引量：37
5
作者 吴学斌 《法商研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期140-145,共6页
概念思维因其本身所具有的局限性而无法在刑法条文的不变性与犯罪事实的可变性之间找到一个合适的平衡点。类型思维是刑法适用的基本思维方法之一,其优越性在于它是一种实质的、规范的、价值的思维模式。在刑法适用的过程中进行类型思维... 概念思维因其本身所具有的局限性而无法在刑法条文的不变性与犯罪事实的可变性之间找到一个合适的平衡点。类型思维是刑法适用的基本思维方法之一,其优越性在于它是一种实质的、规范的、价值的思维模式。在刑法适用的过程中进行类型思维,既是准确理解刑法中犯罪构成要件的意义、保障刑法简洁性、正义性和安定性目标实现的需要,又是保障刑法价值判断目标和刑法目的实现的需要。类型思维尽管与概念思维分析理路相左,但是它并不排斥概念本身。 展开更多
关键词 概念思维 类型思维 事物本质 规范意义
原文传递
刑法教义学中的类型思维 被引量：19
6
作者 陈兴良 《中国法律评论》 CSSCI 2022年第4期85-102,共18页
类型思维在刑法教义学中是近些年来从德国引入的一种思维方法,它不同于传统的概念思维,具有较强的分析能力和论证能力,引起我国学者的关注。然而,类型思维以其开放性,对我国传统刑法思维带来一定冲击。例如类型思维引发对刑法中的类推... 类型思维在刑法教义学中是近些年来从德国引入的一种思维方法,它不同于传统的概念思维,具有较强的分析能力和论证能力,引起我国学者的关注。然而,类型思维以其开放性,对我国传统刑法思维带来一定冲击。例如类型思维引发对刑法中的类推解释的重新认识,对禁止类推的质疑因此而生,由此形成对罪刑法定原则的动摇也并非危言耸听。在这种情况下,我们应当对类型思维进行较为深入的研究,在承认和肯定类型思维对刑法教义学理论发展所做的贡献的同时,对类型思维在刑法教义学中的适用范围加以合理限制。 展开更多
关键词 类型思维 概念思维 罪刑法定 类推 涵摄 事物本质
原文传递
“数学抽象”核心素养的养成途径——以数学概念教学为例 被引量：18
7
作者 杨广娟 《中学数学（高中版）》 2017年第4期32-33,共2页
最新的《普通高中数学课程标准》提出了数学学科的六大核心素养,其中“数学抽象”位居首位数学抽象”指的是舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程.众所周知,数学概念的获得是在分析、综合、比较的基础上,抽取出事物本质属... 最新的《普通高中数学课程标准》提出了数学学科的六大核心素养,其中“数学抽象”位居首位数学抽象”指的是舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程.众所周知,数学概念的获得是在分析、综合、比较的基础上,抽取出事物本质属性,舍弃其非本质属性,使认识从感性的具体进入抽象的规定.由此可见,数学概念获得的过程是最典型的数学抽象的过程. 展开更多
关键词 数学概念教学 数学抽象 素养 数学课程标准 事物本质 数学学科 普通高中 思维过程
下载PDF
法律技术的正当性基础 被引量：16
8
作者 胡玉鸿 《法学》 CSSCI 北大核心 2007年第7期67-73,共7页
作为法律适用过程中法律职业者凭藉的法律技术,自身必须拥有正当性,才能具有科学性、合理性与权威性。法律技术的正当性基础主要有四个方面:一是符合事物本质,也即法律技术本身不能与事物的情理相违背;二是体现法律原理,法律技术符合法... 作为法律适用过程中法律职业者凭藉的法律技术,自身必须拥有正当性,才能具有科学性、合理性与权威性。法律技术的正当性基础主要有四个方面:一是符合事物本质,也即法律技术本身不能与事物的情理相违背;二是体现法律原理,法律技术符合法律的基础性原理才有生存的基础;三是契合司法经验,是长期司法实践陶冶而成的成熟技术;四是吻合社会常识,即法律技术的适用与现实中人们的直觉、情感等相一致。 展开更多
关键词 法律技术 事物本质 法律原理 司法经验 社会常识
原文传递
读学 玩学 探学 写学——小学数学“深度学习”的实践探索 被引量：15
9
作者 缪建平 《小学教学研究（理论版）》 2016年第1期42-46,共5页
一、小学数学"深度学习"简析"深度学习"原是智能领域的一个概念,"深度学习"带来了机器学习的新浪潮,推动了"大数据+深度模型"时代的来临和人工智能与人机交互的大踏步前进。近年来,"深度... 一、小学数学"深度学习"简析"深度学习"原是智能领域的一个概念,"深度学习"带来了机器学习的新浪潮,推动了"大数据+深度模型"时代的来临和人工智能与人机交互的大踏步前进。近年来,"深度学习"业已广泛运用到教育教学领域。"深度"在《现代汉语词典》上是指"(工作、认识)触及事物本质的程度"或"事物向更高阶段发展的程度"。教育教学领域的"深度学习",是指通过多步学习、多水平分析或深度加工来获取新的内容或技能。 展开更多
关键词 学习过程 现代汉语词典 教育教学领域 深度加工 机器学习 事物本质 花猫 元认知能力 思维过程 大脑潜能
下载PDF
事物本质在行政法上之适用 被引量：14
10
作者 陈爱娥 《中国法律评论》 CSSCI 2019年第3期82-92,共11页
本文首先处理事物本质在法哲学上的意义,以及其与实务法学间的关系。法哲学上的探讨指出,观察“事物本质”可以认识到,法秩序处理的素材(社会生活)并非全然未经形塑的现象,毋宁已显示出一些结构,对此等结构,法秩序可以也必须加以联结;然... 本文首先处理事物本质在法哲学上的意义,以及其与实务法学间的关系。法哲学上的探讨指出,观察“事物本质”可以认识到,法秩序处理的素材(社会生活)并非全然未经形塑的现象,毋宁已显示出一些结构,对此等结构,法秩序可以也必须加以联结;然而,对此等结构的确认,并不能免除吾人对其采取评价性与规制性介入的责任。此外,考虑到所有国家作用绝大部分属于行政,其处理公共事务,形成社会生活,实现国家目的,任务庞杂且具有多样功能,必须分门别类妥为分配事务,始能遂行其任务,由此观之,在行政法的领域尤须确切考虑其所处理之行政事务本身的秩序结构,质言之,尤须遵行“事物本质”理论提出之方法指示。本文分由整体行政法学因社会与技术变迁所面对之挑战、因风险社会的发现所生之规制要求、公私合作的当代行政现象与行政契约法制的关系、资源分配任务对行政程序提出的要求以及行政组织分殊之原因与其正当化,指出行政法释义学已进行此等尝试。 展开更多
关键词 事物本质 实务法学 行政法 法律适用
原文传递
论税法解释类型化方法 被引量：11
11
作者 曾远 《现代法学》 CSSCI 北大核心 2016年第1期98-106,共9页
传统税法解释类型化方法以"事物本质"作为类型化的基础,从"简驭繁、统一公平课税与提高行政效率"的目的价值推演出稽征经济原则、课税平等原则和私人领域之尊重这三大立论依据。但在实践中,由"事物本质"... 传统税法解释类型化方法以"事物本质"作为类型化的基础,从"简驭繁、统一公平课税与提高行政效率"的目的价值推演出稽征经济原则、课税平等原则和私人领域之尊重这三大立论依据。但在实践中,由"事物本质"概念模糊性产生的过度类型化等行为,动摇了稽征经济原则与课税平等原则,其合法性问题一直困扰着实务界与理论界。类型化方法在税法解释中的适用应在解决立法意旨的"存在"与"认知"存疑的前提之下,将其与立法意旨相结合。立法意旨有助于人们认定税法规范中的类型标准、框架,继而依据类型标准、框架判定税法现象、事实是否符合税法规范所规定的相关类型,以图缓解"事物本质"所引发的适用争议。 展开更多
关键词 类型化 立法意旨 事物本质
下载PDF
浅谈小学数学教学中逻辑思维能力的培养 被引量：9
12
作者 何佳 《基础教育研究》 2013年第17期35-36,共2页
逻辑思维能力是用抽象的思维方法探究事物本质和规律的能力，它是数学能力的核心。当代杰出的数学家、教育家波利亚曾说过：“数学是锻炼逻辑思维的一门极好学科。”小学生是刚接触到知识的一类群体，他们的思维能力和思维方式都还不成... 逻辑思维能力是用抽象的思维方法探究事物本质和规律的能力，它是数学能力的核心。当代杰出的数学家、教育家波利亚曾说过：“数学是锻炼逻辑思维的一门极好学科。”小学生是刚接触到知识的一类群体，他们的思维能力和思维方式都还不成熟，培养逻辑思维能力对他们思维的成熟和未来的发展都有很大帮助。因此，数学教师应当遵循和掌握小学生对数学知识学习的心理规律，结合小学生的思维特点，在教学中制定出科学的教学策略，采取有效的教学方法，激发学生的思维兴趣，拓展学生的思维空间，以促进学生逻辑思维能力的提高。 展开更多
关键词 逻辑思维能力 小学数学教学 能力的培养 心理规律 知识学习 小学生 事物本质 思维方法
下载PDF
结构主义哲学在当代建筑创作中的反映(下) 被引量：8
13
作者 王恺 《时代建筑》 1989年第3期3-9,20,共8页
结构主义的方法论 D结构主义理论把建筑看成是表达人类环境的空间关系与特征的象征系统,那么结构主义理论是通过什么方法论把地方(site)转化为具有特定性格与意义的存在空间(Place)的呢? 方法(a)类型学(Typology) 类型学是一种分组归类... 结构主义的方法论 D结构主义理论把建筑看成是表达人类环境的空间关系与特征的象征系统,那么结构主义理论是通过什么方法论把地方(site)转化为具有特定性格与意义的存在空间(Place)的呢? 方法(a)类型学(Typology) 类型学是一种分组归类的方法体系,它能够在各种变量因素影响下分析事物本质结构与变化规律。结构主义理论正是应用类型学这一特点,作为理解研究建筑象征形态的演变结构,探索和指导建筑创作——场所的建立。建筑类型学的研究一般从三个方向着手。 (1)作为“阅读”城市与建筑的工具。所谓“阅读” 展开更多
关键词 建筑创作 象征系统 人类环境 空间关系 变量因素 事物本质 时代建筑 城市形态 存在空间 表层意义
下载PDF
方法和限度:回到事情“本身”——解析考夫曼《类推与“事物本质”》 被引量：8
14
作者 雷磊 《法哲学与法社会学论丛》 2006年第1期249-274+300,共26页
每一种法律思想都不可避免地带有它得以型塑的'历史气候'的标记,大多从一开始就被不知不觉地限定在历史可能性的界限之内,正是在此意义上它们与事物的性质相关联。——拉德布鲁赫一、问题:罪刑法定主义与类推法国大革命以降.
关键词 思想 罪刑 历史 型塑 主义 事物本质 限度 法定
原文传递
事物本质、领域区分与领域法的特性透视 被引量：1
15
作者 熊伟 《政法论丛》 北大核心 2024年第1期15-25,共11页
集合性只是领域法学研究范式的一个面向,探求特定领域的独特功能及背后的事物本质,才是验证领域独立性、防止领域概念泛化的关键。作为特定社会事务的集合,领域是社会功能分化的结果。这些独特的社会功能衍生出千姿百态的领域范畴。把... 集合性只是领域法学研究范式的一个面向,探求特定领域的独特功能及背后的事物本质,才是验证领域独立性、防止领域概念泛化的关键。作为特定社会事务的集合,领域是社会功能分化的结果。这些独特的社会功能衍生出千姿百态的领域范畴。把握领域内的事物本质是领域规范基础的客观要求,取得领域内共同体的普遍承认是领域独立性验证的主观要件。在领域与法律交互作用过程中,法律制定应尊重领域内事物本质和固有规律,同时法治理念可以注入领域实践,确保领域内事物运作的一致性和规范性。实施层面,领域法学回应社会重大需求的实践品格与依循事物本质的规范基础,可有效涵摄我国法治实践中“科学立法-严格执法-公正司法”的全流程。 展开更多
关键词 领域法学 部门法学 事物本质 财税法学 重点领域立法
下载PDF
法律行为规范对身份行为的有限适用 被引量：1
16
作者 刘征峰 《现代法学》 北大核心 2024年第1期33-47,共15页
身份行为的构造依托于以意思表示为要素的抽象法律行为框架,不能以事实先在性架空意思自治。即使家庭法没有明确规定,身份行为也存在成立和效力的判断问题。根据纯粹身份行为和身份财产行为的区分概括描述适用模式的意义有限,即使是身... 身份行为的构造依托于以意思表示为要素的抽象法律行为框架,不能以事实先在性架空意思自治。即使家庭法没有明确规定,身份行为也存在成立和效力的判断问题。根据纯粹身份行为和身份财产行为的区分概括描述适用模式的意义有限,即使是身份财产行为,也不能当然适用法律行为规范,而必须结合具体行为的性质以及所涉法律行为规范之利益状态进行个别化检视。在具体的规范适用检视中,应当首先考虑立法者的法政策决断,然后再考虑不同身份行为的本质。限制法律行为规范的适用往往意味着对当事人意思自治的限制,其背后往往存在维护身份关系安定性及公共利益的特殊考量。 展开更多
关键词 身份行为 法律行为 事物本质 法律适用 意思自治
下载PDF
进一步考量:公允价值的概念与择用 被引量：5
17
作者 劳秦汉 《会计之友》 北大核心 2007年第02Z期4-7,共4页
本文通过对公允价值这一概念内涵和公允价值这一客观事物本质属性的考量,旨在得出公允价值不是一个独立的计量属性而是一种会计计量属性择用方法的结论。且在此基础上又对其多种计量属性的择用而不是作为一个计量属性的运用作了选择标... 本文通过对公允价值这一概念内涵和公允价值这一客观事物本质属性的考量,旨在得出公允价值不是一个独立的计量属性而是一种会计计量属性择用方法的结论。且在此基础上又对其多种计量属性的择用而不是作为一个计量属性的运用作了选择标准和应用指南的考量,从而有助于公允价值作为一个新的会计计量概念的确立与运用。 展开更多
关键词 公允价值 概念 考量 会计计量属性 事物本质 选择标准
下载PDF
不同法治背景下的类推制度 被引量：5
18
作者 朱峰 《环球法律评论》 2004年第1期100-105,共6页
1997年中国新刑法典的颁布给了类推制度一个说法 :类推作为罪刑擅断的帮凶 ,应予废止。但纵观世界刑法发展史 ,类推制度实际上经历了一个否定之否定的辩证发展过程 ,即从封建类推到罪刑法定 ,从罪刑法定到现代类推。中国的法治建设刚刚... 1997年中国新刑法典的颁布给了类推制度一个说法 :类推作为罪刑擅断的帮凶 ,应予废止。但纵观世界刑法发展史 ,类推制度实际上经历了一个否定之否定的辩证发展过程 ,即从封建类推到罪刑法定 ,从罪刑法定到现代类推。中国的法治建设刚刚起步 ,这一法治背景决定了中国法学的当前使命是 ,批判封建法的旧理念 ,确立人文主义的现代法理念 ,刑法亦如此。但放眼未来 ,笔者以为 ,随着中国法治建设的日趋完善 ,类推制度必将以新的面貌再现中国刑法舞台。如何认识现代类推 ?考夫曼的《类推与“事物本质”———兼论类型理论》为我们提供了一种视角 ,一种姿态。 展开更多
关键词 类推制度 诠释学 罪刑法定原则 类型思维 事物本质 中国 刑法
原文传递
高考英语阅读能力提升的关键:概括与释义——以近三年全国新高考Ⅰ卷为例
19
作者 刘佳 《广东教育（高中版）》 2024年第5期21-23,共3页
《普通高中英语课程标准》指出思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。通过思维品质的培养,学生能辨析语言和文化中的具体现象,梳理、概括信息,建构新概念,分析、推断信息的逻辑关系等。思维品质最基本的特征是概括,它是指从纷繁复... 《普通高中英语课程标准》指出思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。通过思维品质的培养,学生能辨析语言和文化中的具体现象,梳理、概括信息,建构新概念,分析、推断信息的逻辑关系等。思维品质最基本的特征是概括,它是指从纷繁复杂的各种现象中发现事物本质或把各种信息通过分析、比较、抽象,将其内部性质或本质属性归纳为精要概念的思维过程。高考阅读题中体现了大量的信息概括和释义转述,因此,只有把握住概括的本质,从句子、段落、篇章逐层推进去提炼信息、转述信息才可能在阅读中取得绝对优势。本文将从近三年高考真题着手,分析阅读中的选项词数、概括类型及特点,并由此提出阅读能力提升的建议。 展开更多
关键词 事物本质 高考真题 能力提升 逻辑关系 属性归纳 思维品质 思维过程 高考英语阅读
下载PDF
雷达图助力学生发展模型建构思维——以“比较不同的土壤”教学内容为例
20
作者 陈慧钰 《湖北教育》 2024年第7期36-38,共3页
科学课程标准指出,科学课程要培养学生的核心素养,而科学思维是科学核心素养重要的组成部分,主要包括模型建构思维、推理论证思维、创新思维等。模型建构作为一种认知手段和思维方式,是学生易于研究的、能反映事物本质特征的理性模型的... 科学课程标准指出,科学课程要培养学生的核心素养,而科学思维是科学核心素养重要的组成部分,主要包括模型建构思维、推理论证思维、创新思维等。模型建构作为一种认知手段和思维方式,是学生易于研究的、能反映事物本质特征的理性模型的建构过程,有助于学生抓住事物的关键要素,形成系统思维。 展开更多
关键词 核心素养 推理论证 事物本质 科学课程 雷达图 模型建构 建构思维 创新思维
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 51 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部