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事感 事意 事性——谈作文教学“故事化”的建构
1
作者
祝荣泉
《江苏教育（中学教学）》
2013年第2期32-34,共3页
作文教学“故事化”是一个有待构建的命题。本文从作文教学“故事化”的视角出发，通过“事感”“事意”“事性”三个层次，分别阐述了作文教学中素材的确定、学生写作能力的驱动机制和作文教学“故事化”的评价机制。
关键词
作文教学
故
事
事
感
事
意
事
性
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职称材料
论中国诗学中的事感说
被引量：
1
2
作者
殷学明
《中南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2018年第6期169-174,共6页
中国诗学除了物感说之外,其实还有事感说。与抒情传统的物感说不同,事感说是中国古代诗人基于人类历事生存有感必有应的缘事诗学传统而形成的一种诗歌发生学说。就言事诗创作而言,大凡诗人感于事而有所兴咏,然后指事造形,用事类义,游乎...
中国诗学除了物感说之外,其实还有事感说。与抒情传统的物感说不同,事感说是中国古代诗人基于人类历事生存有感必有应的缘事诗学传统而形成的一种诗歌发生学说。就言事诗创作而言,大凡诗人感于事而有所兴咏,然后指事造形,用事类义,游乎事境,而形于诗赋。事感有验见型事感和途说型事感,也有述事感思、即事感怀、托事感想等类型。从事感的角度创作和鉴赏诗歌,既是诗歌回到现实生活的标志,也是回到诗歌自身的努力。深入发掘和研究事感说,不仅会使中国诗歌更具历史的深度感、美学的诗意感,而且也会使中国诗学向着本土化、多元化的方向和谐发展。
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关键词
事
感
史论
类质
功用
诗学
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职称材料
自我叙事:中国古代诗歌自传传统的形成
被引量：
5
3
作者
周剑之
《北京大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第6期113-120,共8页
自我叙事是诗歌自传传统形成的核心要素。中国古代诗歌从很早就具有颇为鲜明的自传性,但真正成熟的自传诗,要等自我叙事在诗歌中占据中心地位时才能成型。经由杜甫及中唐诗人对自传因素的发展,到了宋代,中国古代诗歌自传传统基本成熟,...
自我叙事是诗歌自传传统形成的核心要素。中国古代诗歌从很早就具有颇为鲜明的自传性,但真正成熟的自传诗,要等自我叙事在诗歌中占据中心地位时才能成型。经由杜甫及中唐诗人对自传因素的发展,到了宋代,中国古代诗歌自传传统基本成熟,不但具备了鲜明的自传意识,而且以仕宦道路为主要人生范型,形成了以个人经历为主要线索、逐事写感的叙事模式。以自我叙事为核心的诗歌自传的成熟,是在唐诗到宋诗的演变中完成,显示了叙事因素对于诗歌发展的重要意义。
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关键词
诗歌自传
自我叙
事
自传意识
逐
事
写
感
原文传递
浅谈阅读教学课中引领学生把握叙事散文中随事而感、借物感怀艺术手法
4
作者
朱小剑
《魅力中国》
2010年第24期121-121,共1页
叙事散文作者喜欢使用随事而感、借物感怀的艺术手法。如何在阅读教学课中引领学生去顺利把握这一艺术特色是本文最主要的写作任务。笔者就粤教版王充闰的《碗花糕》一文为例浅谈阅读教学手段，文中主要谈到两种手段：一、顺藤摸瓜，抓...
叙事散文作者喜欢使用随事而感、借物感怀的艺术手法。如何在阅读教学课中引领学生去顺利把握这一艺术特色是本文最主要的写作任务。笔者就粤教版王充闰的《碗花糕》一文为例浅谈阅读教学手段，文中主要谈到两种手段：一、顺藤摸瓜，抓住叙事线索；二、揪出萝卜带出泥，抓住叙事片断。
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关键词
阅读
叙
事
散文
随
事
而
感
借物
感
怀
艺术手法
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职称材料
题名
事感 事意 事性——谈作文教学“故事化”的建构
1
作者
祝荣泉
机构
江苏省张家港市第一中学
出处
《江苏教育（中学教学）》
2013年第2期32-34,共3页
文摘
作文教学“故事化”是一个有待构建的命题。本文从作文教学“故事化”的视角出发，通过“事感”“事意”“事性”三个层次，分别阐述了作文教学中素材的确定、学生写作能力的驱动机制和作文教学“故事化”的评价机制。
关键词
作文教学
故
事
事
感
事
意
事
性
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论中国诗学中的事感说
被引量：
1
2
作者
殷学明
机构
聊城大学文学院
出处
《中南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2018年第6期169-174,共6页
基金
国家社会科学基金一般项目"中国诗学的缘事理论研究"(15BZW021)
文摘
中国诗学除了物感说之外,其实还有事感说。与抒情传统的物感说不同,事感说是中国古代诗人基于人类历事生存有感必有应的缘事诗学传统而形成的一种诗歌发生学说。就言事诗创作而言,大凡诗人感于事而有所兴咏,然后指事造形,用事类义,游乎事境,而形于诗赋。事感有验见型事感和途说型事感,也有述事感思、即事感怀、托事感想等类型。从事感的角度创作和鉴赏诗歌,既是诗歌回到现实生活的标志,也是回到诗歌自身的努力。深入发掘和研究事感说,不仅会使中国诗歌更具历史的深度感、美学的诗意感,而且也会使中国诗学向着本土化、多元化的方向和谐发展。
关键词
事
感
史论
类质
功用
诗学
Keywords
the perception of destined connection
the discussion on history
classification and nature
function
poetics
分类号
I207.2 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
自我叙事:中国古代诗歌自传传统的形成
被引量：
5
3
作者
周剑之
机构
北京师范大学文学院
出处
《北京大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第6期113-120,共8页
文摘
自我叙事是诗歌自传传统形成的核心要素。中国古代诗歌从很早就具有颇为鲜明的自传性,但真正成熟的自传诗,要等自我叙事在诗歌中占据中心地位时才能成型。经由杜甫及中唐诗人对自传因素的发展,到了宋代,中国古代诗歌自传传统基本成熟,不但具备了鲜明的自传意识,而且以仕宦道路为主要人生范型,形成了以个人经历为主要线索、逐事写感的叙事模式。以自我叙事为核心的诗歌自传的成熟,是在唐诗到宋诗的演变中完成,显示了叙事因素对于诗歌发展的重要意义。
关键词
诗歌自传
自我叙
事
自传意识
逐
事
写
感
Keywords
autobiographical poem
self-narrative
autobiographical awareness
pattern of autobiography
分类号
I207.2 [文学—中国文学]
原文传递
题名
浅谈阅读教学课中引领学生把握叙事散文中随事而感、借物感怀艺术手法
4
作者
朱小剑
机构
广东省汕尾市城区田家炳中学
出处
《魅力中国》
2010年第24期121-121,共1页
文摘
叙事散文作者喜欢使用随事而感、借物感怀的艺术手法。如何在阅读教学课中引领学生去顺利把握这一艺术特色是本文最主要的写作任务。笔者就粤教版王充闰的《碗花糕》一文为例浅谈阅读教学手段，文中主要谈到两种手段：一、顺藤摸瓜，抓住叙事线索；二、揪出萝卜带出泥，抓住叙事片断。
关键词
阅读
叙
事
散文
随
事
而
感
借物
感
怀
艺术手法
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
事感 事意 事性——谈作文教学“故事化”的建构
祝荣泉
《江苏教育（中学教学）》
2013
0
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职称材料
2
论中国诗学中的事感说
殷学明
《中南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2018
1
下载PDF
职称材料
3
自我叙事:中国古代诗歌自传传统的形成
周剑之
《北京大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012
5
原文传递
4
浅谈阅读教学课中引领学生把握叙事散文中随事而感、借物感怀艺术手法
朱小剑
《魅力中国》
2010
0
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职称材料
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