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大数据赋能乡村教育治理的逻辑理路、现实困境与路径选择 被引量：11
1
作者 戴妍 刘斯琪 《苏州大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第1期47-56,共10页
大数据作为乡村教育治理现代化的一种科学力量,正在推动乡村教育治理的创新与变革。大数据思维是转变乡村教育治理观念的先导条件,大数据技术是获取乡村教育治理信息的关键抓手,大数据平台是加强乡村教育治理共享的重要载体以及大数据... 大数据作为乡村教育治理现代化的一种科学力量,正在推动乡村教育治理的创新与变革。大数据思维是转变乡村教育治理观念的先导条件,大数据技术是获取乡村教育治理信息的关键抓手,大数据平台是加强乡村教育治理共享的重要载体以及大数据人才是提升乡村教育治理能力的智力支撑。大数据能够嵌入乡村教育治理全过程,切实促进乡村教育治理科学决策、精细执行、有效监督以及民主服务。当前,在大数据赋能乡村教育治理的过程中,主要存在循数治理基础条件不足、数据应用暗含信息风险、数据治理缺乏制度设计、数字技术应用能力薄弱等现实困境。在未来乡村教育治理实践中,需要通过优化数据治理环境、提升数据治理水平、健全数据治理制度、加强数据人才培养等路径来完善乡村教育治理数治基础,助力乡村教育治理风险规避,夯实乡村教育政策保障,释放乡村教育治理内生动力,着力推动乡村教育治理现代化。 展开更多
关键词 大数据 乡村振兴 乡村教育治理 治理现代化
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乡村教育治理的“空间转向” 被引量：6
2
作者 田晓苗 吴晓蓉 《中国电化教育》 北大核心 2023年第8期50-58,共9页
伴随我国社会格局从“乡土中国”走向“城乡中国”,乡村教育面临新时代难题,亟需空间视角介入。该文基于社会批判理论的空间转向,对乡村教育现代化治理进程的自我反思,重新阐释乡村本体空间性意蕴,确立乡村为本的空间治理立场。现代乡... 伴随我国社会格局从“乡土中国”走向“城乡中国”,乡村教育面临新时代难题,亟需空间视角介入。该文基于社会批判理论的空间转向,对乡村教育现代化治理进程的自我反思,重新阐释乡村本体空间性意蕴,确立乡村为本的空间治理立场。现代乡村教育治理,侧重于资源分配和再分配视角,以解决设定的乡村社会或教育资本、资源缺乏等问题。对乡村“真实”位置,本体价值,尤其乡村所承载的地理、社会、文化、历史和生活意义的挖掘和承认,未在乡村教育治理过程中得以再现。乡村教育治理的空间转向,需要承认乡村教育空间内部和乡村社会空间之间的多样性,以多样性话语——即承认和重视差异——展开与“乡村”对话,重构“空间”在场的乡村教育治理体系,以此达到乡村教育治理的现代化转型。 展开更多
关键词 乡村教育治理 空间转向 城乡融合 乡村性
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中国式乡村教育现代化:内涵、推进逻辑与实现机制
3
作者 彭泽平 曾凡 《中国电化教育》 北大核心 2024年第4期73-81,共9页
中国式乡村教育现代化是在中国共产党的坚强领导下,激活乡村内生动力,以新时代中国特色社会主义教育理论为指导,以中国优秀传统农耕文明为底基,以乡村自然环境为基本载体,融入现代先进技术手段,以乡村教育优质均衡为目标,实现农业农村... 中国式乡村教育现代化是在中国共产党的坚强领导下,激活乡村内生动力,以新时代中国特色社会主义教育理论为指导,以中国优秀传统农耕文明为底基,以乡村自然环境为基本载体,融入现代先进技术手段,以乡村教育优质均衡为目标,实现农业农村现代化、推动乡村振兴的乡村教育现代化进程。要推动中国式乡村教育现代化,需要直面我国乡村教育现代化发展道路所存在的实践目标不够明晰、主体治理亟需提质、助推乡村经济文化能力偏弱、对外交流与合作水平相对滞后、风险调适机制仍需完善的挑战,遵循保障农民教育基本权益的底线逻辑,根植中华农耕文明的历史逻辑,贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的理论逻辑,以及扎根中国乡村大地办教育的实践逻辑。从动态目标设计、主体治理完善、经济文化重塑、合作交流拓展、行动协同规范五个层面推进中国式乡村教育现代化。 展开更多
关键词 中国式教育现代化 中国式乡村教育现代化 农业农村现代化 乡村教育治理 乡村振兴
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数字时代乡村教育治理现代化的实践困境及优化策略 被引量：3
4
作者 贺小荣 李琼 《中州学刊》 北大核心 2023年第11期93-101,共9页
数字技术作为驱动乡村教育治理现代化的技术和手段,在乡村教育的治理维度拓宽、治理精细化水平提升、治理机制的重塑方面发挥着重要作用,推动乡村教育治理系统更加智能、协同和高效。理解和把握数字时代乡村教育治理现代化,需要在深刻... 数字技术作为驱动乡村教育治理现代化的技术和手段,在乡村教育的治理维度拓宽、治理精细化水平提升、治理机制的重塑方面发挥着重要作用,推动乡村教育治理系统更加智能、协同和高效。理解和把握数字时代乡村教育治理现代化,需要在深刻洞察乡村教育治理特性的基础上,深入认识其内在的运作机理和逻辑,从而为乡村教育数字化转型提供科学导向。鉴于数字时代乡村教育治理现代化建设面临的教育治理资源供需错位、治理目标价值虚化等问题,需要以数字技术关联国家治理战略与乡村地域文化,促进多元场域的耦合互构,形成适用于乡村教育特性的现代教育治理体系,为乡村教育高质量发展提供新的方法和动力。 展开更多
关键词 数字时代 乡村教育治理 实践困境 优化策略
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数字时代乡村教育治理的复合语境、现实困境及优化路径 被引量：5
5
作者 肖菊梅 韦恩远 《当代教育科学》 北大核心 2022年第7期88-95,共8页
数字时代乡村教育治理的内在逻辑离不开技术语境、历史语境和政策语境勾连的复合语境。因乡村教育特殊的样态与数字时代教育变革的需求存在滞差,导致数字乡村教育治理面临诸多现实困境:城市本位的治理理念与乡村教育发展需求的错位,数... 数字时代乡村教育治理的内在逻辑离不开技术语境、历史语境和政策语境勾连的复合语境。因乡村教育特殊的样态与数字时代教育变革的需求存在滞差,导致数字乡村教育治理面临诸多现实困境:城市本位的治理理念与乡村教育发展需求的错位,数字权威的治理机制与乡村教育运行活力的阻碍,技术驱动的治理方式同乡村教育文化积淀的背离。为有效开展乡村教育治理,须倡导融合式教育治理理念,契合乡村教育发展的内在理路;跳出技术内卷的治理陷阱,寻求多元治理主体的协调配合;借助新乡贤的治理关怀,守护乡村教育厚植的价值底蕴。 展开更多
关键词 数字时代 乡村教育治理 复合语境 现实困境 优化路径
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新型城镇化背景下乡村教育治理的现实困境与路径优化 被引量：2
6
作者 张娟 吕嘉捷 《百色学院学报》 2022年第3期117-121,共5页
乡村教育治理具有宏观、中观、微观三个层面的具体内涵,它不仅是一种制度安排,更是一个多元主体共同参与乡村教育的过程。新型城镇化背景下乡村教育治理面临着诸多现实困境,主要有乡村教育治理主体相对单一,部分农村地区学校布局调整有... 乡村教育治理具有宏观、中观、微观三个层面的具体内涵,它不仅是一种制度安排,更是一个多元主体共同参与乡村教育的过程。新型城镇化背景下乡村教育治理面临着诸多现实困境,主要有乡村教育治理主体相对单一,部分农村地区学校布局调整有失科学性,城乡教师队伍发展失衡,乡村家庭教育职能弱化。为突破乡村教育治理困境,各地区需要树立现代化的治理理念,使治理主体多元化;不断优化治理过程,充分考虑乡民利益;完善乡村教育保障机制,确保乡村教师安居任教;重新振兴家庭教育,大力支撑乡村教育治理。 展开更多
关键词 新型城镇化 乡村教育治理 乡村教师
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基于大数据的乡村教育治理路径与策略 被引量：1
7
作者 徐林 《河南教育（高教版）（中）》 2022年第7期16-18,共3页
目前,我国农村工作重心已从脱贫攻坚全面转向乡村振兴,提升乡村治理能力是落实乡村全面振兴计划的关键性保障。本研究以提升乡村教育治理的成效为导向,梳理当前国内的相关研究,分析当前我国乡村教育治理的现实困境,构建基于大数据的区... 目前,我国农村工作重心已从脱贫攻坚全面转向乡村振兴,提升乡村治理能力是落实乡村全面振兴计划的关键性保障。本研究以提升乡村教育治理的成效为导向,梳理当前国内的相关研究,分析当前我国乡村教育治理的现实困境,构建基于大数据的区域教育治理服务体系模型,提出基于大数据的乡村教育治理实施路径,旨在提升乡村教育治理能力,丰富相关学理和实践逻辑,实现乡村教育治理从经验治理到数据治理,由教育共治走向教育善治,全面提升乡村教育治理绩效。 展开更多
关键词 大数据 乡村教育治理 乡村全面振兴
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乡村教育治理现代化:泥泞前行与顶层设计 被引量：1
8
作者 高千 原珂 《当代教育科学》 北大核心 2020年第7期53-60,共8页
乡村教育治理现代化是国家治理现代化在乡村教育领域的具体展现和应用。乡村教育治理现代化必须立足于当下实施乡村振兴的时代背景,在把握乡村教育治理现代化科学内涵的基础上,充分借鉴乡村内外部治理资源,多元主体协同参与乡村教育治... 乡村教育治理现代化是国家治理现代化在乡村教育领域的具体展现和应用。乡村教育治理现代化必须立足于当下实施乡村振兴的时代背景,在把握乡村教育治理现代化科学内涵的基础上,充分借鉴乡村内外部治理资源,多元主体协同参与乡村教育治理。乡村振兴视域下乡村教育治理面临着泥泞前行的现实困境,如治理价值取向缺失、治理主体单一化、治理机制行政化、治理方式简单化和治理环境恶劣化等。要突破这些困境,就必须进行顶层设计和统筹规划,即推进乡村教育治理理念现代化、治理主体现代化、治理机制现代化、治理方式现代化和治理环境现代化。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村教育治理 顶层设计
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公益组织参与数字乡村教育治理的挑战与对策——基于风险社会理论的视角
9
作者 肖菊梅 龚露 《决策科学》 2024年第1期78-84,共7页
随着数字化时代的到来,我国公益组织参与乡村教育治理面临前所未有的危机。基于风险社会理论,当前,我国公益组织参与数字乡村教育治理主要面临如下挑战:制度化风险应对机制匮乏,数字系统化风险治理运行机制不完善;数字伦理风险监管不力... 随着数字化时代的到来,我国公益组织参与乡村教育治理面临前所未有的危机。基于风险社会理论,当前,我国公益组织参与数字乡村教育治理主要面临如下挑战:制度化风险应对机制匮乏,数字系统化风险治理运行机制不完善;数字伦理风险监管不力,数据存在泄漏风险;治理主体责任不明晰,未能形成共享共治体系等。为有效应对挑战,须采取如下对策:系统建构数字乡村教育风险治理运行机制,形成教育风险复合治理机制;创新数字伦理风险监管体系,规避数字教育伦理风险;建立多元主体风险治理体系,实现数字乡村教育协同治理。 展开更多
关键词 风险社会理论 公益组织 数字乡村教育治理
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乡村教育精准治理的内涵阐释、作用逻辑及实现策略 被引量：2
10
作者 韦恩远 肖菊梅 《当代教育科学》 北大核心 2023年第6期64-72,共9页
乡村教育精准治理是推进教育治理现代化的重要举措。受国家治理逻辑历史演变的影响,乡村教育治理的地位获得从“边缘冷落”到“中心认同”的凸显;乡村教育治理的思路迎来从“无的放矢”到“循证下药”的转变。通过将数字下乡作为技术支... 乡村教育精准治理是推进教育治理现代化的重要举措。受国家治理逻辑历史演变的影响,乡村教育治理的地位获得从“边缘冷落”到“中心认同”的凸显;乡村教育治理的思路迎来从“无的放矢”到“循证下药”的转变。通过将数字下乡作为技术支撑、靶向识别作为核心枢轴、在地链接作为价值承诺,阐释乡村教育精准治理的完整内涵。在此基础上,乡村教育精准治理的作用逻辑表现为弥合城市主义的治理理念与乡村教育自身需求的断层;避免行政发包的治理机制对乡村教育实际状况的悬浮;疏浚量化考核的治理方式与乡村教育伦理基础的脱嵌。为此,实现乡村教育精准治理的有效策略在于,精准厘定治理理念,探索乡村教育治理现代化的理论体系;精准盘活治理机制,夯实乡村教育治理共同体的整体建设;精准把握治理方式,寻求形式与实质合理性的有机融合。 展开更多
关键词 精准治理 乡村教育精准治理 治理现代化 乡村振兴
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