职业院校学生职业素养研究的多维演进及发展趋向 被引量：3

1

作者 曾万里 易希平 肖晨歌 《长沙民政职业技术学院学报》 2021年第2期107-110,共4页

关于职业院校学生职业素养研究的主要内容集中在三个方面,研究的基本点是内涵界定、核心点是习得养成、关键点是效果评价。文中聚焦研究内容,从职业素养内涵的分层迭代、职业素养习养的协同推进、职业素养评价的革故鼎新三个维度梳理了... 关于职业院校学生职业素养研究的主要内容集中在三个方面,研究的基本点是内涵界定、核心点是习得养成、关键点是效果评价。文中聚焦研究内容,从职业素养内涵的分层迭代、职业素养习养的协同推进、职业素养评价的革故鼎新三个维度梳理了学生职业素养研究的多维演进,并指出存在内涵界定的自说自话、效果评价的功能弱化和习得养成的大数据支撑短缺三方面的理论樊篱和实践屏障,提出构建综合性内涵研究理论体系、多维实效评价体系和理实一体的数据支撑体系,实现内涵研究体系化、习养评价标准化、素养习养数字化。 展开更多

关键词 职业院校 职业素养 习养

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培养核心素养贵在坚持“三养” 被引量：1

2

作者 洪宗相 《思想政治课教学》 北大核心 2020年第1期20-23,共4页

培养思想政治学科核心素养贵在坚持“三养”:治养、习养、行养。治养:培根铸魂,规范行为;习养:深悟道理,升华认识;行养:学以致用,知行合一。“三养”是学生成长路上的“养生功”,思想政治课教师要明确它们的不同作用和相互联系,通过深... 培养思想政治学科核心素养贵在坚持“三养”:治养、习养、行养。治养:培根铸魂,规范行为;习养:深悟道理,升华认识;行养:学以致用,知行合一。“三养”是学生成长路上的“养生功”,思想政治课教师要明确它们的不同作用和相互联系,通过深度教学实现三者的统一,推动学生的认识从知之到明之、从明之到信之、从信之到行之的不断深化,培养出具有真善美情怀,有理想、敢担当的一代新人。 展开更多

关键词 核心素养 真善美 治养 习养 行养

原文传递

阅读习养的学理探究——以晚清阅报风气的形成为例 被引量：1

3

作者 刘春明 《北华大学学报（社会科学版）》 2008年第6期100-103,共4页

近现代阅读风气肇始于晚清,鸦片战争后,西风东渐使得中国的物质环境和文化环境日渐发生变化,大众传播媒介的大量出现是文化环境发生变化的重要标志。报刊业发展兴起,报刊不但通报消息、报道社会各种新闻,而且还肩负了舆论导向、教化风... 近现代阅读风气肇始于晚清,鸦片战争后,西风东渐使得中国的物质环境和文化环境日渐发生变化,大众传播媒介的大量出现是文化环境发生变化的重要标志。报刊业发展兴起,报刊不但通报消息、报道社会各种新闻,而且还肩负了舆论导向、教化风俗、针砭时弊的社会功能。在转型与变革的背景下,在"开启民智"、"教化民众"等文外之手的推动下,阅读成为中国民间的一种风气。阅读风气的形成扩大了国民的认知视野,启迪了国人的智慧,也使后人藉以保留了当时社会情状的原生态。 展开更多

关键词 阅读 习养 晚清 报刊

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信仰的义理原则与共产党员信仰的习成

4

作者 丁虎 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2017年第12期20-23,共4页

信仰的本然之义是指对真实可靠的内容所表达出的敬慕或崇拜,是一种心理上的认知。由此,信仰的建立必须有三个基本因素:一是对信仰对象经过认真研究后进行肯定的判断;二是从内在情感上的认同;三是在实践之中获得时效。对于党员干部而言,... 信仰的本然之义是指对真实可靠的内容所表达出的敬慕或崇拜,是一种心理上的认知。由此,信仰的建立必须有三个基本因素:一是对信仰对象经过认真研究后进行肯定的判断;二是从内在情感上的认同;三是在实践之中获得时效。对于党员干部而言,树立坚定的马克思主义信仰,需要深入学习马克思主义基本理论与党的方针政策,从内心深处真正化政策原理为自我的理性情感,将之付诸于为人民服务的工作中去,而它们之间则是相互联动的。从党员干部个体的角度看,上述做法既可以实现政治上保障马克思主义信仰,在社会生活方面提高个人处理日常事务的能力,还可以培养个人高尚的理想道德情操,实现人生的双赢。 展开更多

关键词 信仰 原则 共产党员 马克思主义 习养

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基于职业素养习养的艺术设计专业闲暇教育课程开发研究

5

作者 蔡雨祺 《艺术科技》 2024年第11期110-112,共3页

目的:当前创意产业蓬勃发展,艺术设计专业教育面临着培养适应行业需求的高素质人才的挑战,而当前艺术设计专业人才培养仍存在较大的不足。通过系统的课程设计与实施,培养学生的专业能力与综合素质,使其能够在激烈的职场竞争中脱颖而出... 目的:当前创意产业蓬勃发展,艺术设计专业教育面临着培养适应行业需求的高素质人才的挑战,而当前艺术设计专业人才培养仍存在较大的不足。通过系统的课程设计与实施,培养学生的专业能力与综合素质,使其能够在激烈的职场竞争中脱颖而出。方法:文章分析当前艺术设计专业人才培养在创新能力、职业素养培养、跨学科整合能力、职业规划指导等方面的不足,探讨艺术设计专业闲暇教育与职业素养习养的结合点,提出基于职业素养习养的艺术设计专业闲暇教育课程开发策略,包括实施多元化的课程内容、强化实践能力培养、采用灵活的教学方式、引入行业导师参与以及提供个人作品集指导等。结果:通过实施上述有效策略,可以有效促进学生艺术感知能力、创新设计能力和职业适应能力的提升。不仅有助于学生未来在艺术设计领域取得成功,还为其他专业教育领域提供有益的参考。结论:基于职业素养习养的艺术设计专业闲暇教育课程开发对于提高学生综合素质和职业竞争力具有重要意义,为艺术设计教育提供新的思路和方法,未来的研究应进一步探索和优化这些策略,以适应不断变化的行业需求,为艺术设计教育的发展贡献力量。 展开更多

关键词 职业素养习养 艺术设计专业 闲暇教育课程 开发

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内化于心,外践于行,固化为习--重庆棊江区营盘山小学习养教育下的“习养课堂”构建探索

6

作者 王池祥 《进展》 2020年第21期27-29,共3页

“好习惯才有好人生。”小学是基础教育阶段,在打好学生基本功的同时,培养重庆市棊江区营盘山小学他们良好的道德习惯、学习习惯、实践习惯、创新习惯、健体习惯、审美习惯等,有利于学生的可持续发展。为此,该校提出了“习惯成就一生”... “好习惯才有好人生。”小学是基础教育阶段,在打好学生基本功的同时,培养重庆市棊江区营盘山小学他们良好的道德习惯、学习习惯、实践习惯、创新习惯、健体习惯、审美习惯等,有利于学生的可持续发展。为此,该校提出了“习惯成就一生”的办学理念,习惯养成教育(简称习养教育)也成为该校的一大特色。 展开更多

关键词 习养课堂 习养银行 习养教育

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“立行·有责”品格习养行动项目的构建与实践 被引量：2

7

作者 曹月红 《江苏教育研究》 2021年第34期25-29,共5页

常州市荆川小学“荆川少年‘立行·有责’品格习养行动”的品格提升工程建设项目传承荆川先生的担当精神,秉承学校“崇文尚武自觉担当”的培养目标,通过荆川少年全域环境场建设行动、多元课程场浸润行动、多向活动场历练行动、全员... 常州市荆川小学“荆川少年‘立行·有责’品格习养行动”的品格提升工程建设项目传承荆川先生的担当精神,秉承学校“崇文尚武自觉担当”的培养目标,通过荆川少年全域环境场建设行动、多元课程场浸润行动、多向活动场历练行动、全员共育场助推行动、多维度自主评价行动五大习养行动路径,促进学生“立行·有责”品格的养成。 展开更多

关键词 “立行·有责” 品格提升 习养行动

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指向立德树人的“五学并举”课程构建与实施——以昌乐特师附属小学为例 被引量：2

8

作者 陈启德 《现代教育》 2019年第10期22-24,共3页

习近平同志指出:“我们提倡和弘扬社会主义核心价值观,必须从中华优秀传统文化中汲取丰富营养,否则就不会有生命力和影响力。”社会主义核心价值观教育是中小学教育的重要任务之一,我们在丰富多彩的教育实践中,逐渐探索出经典诵读、人... 习近平同志指出:“我们提倡和弘扬社会主义核心价值观,必须从中华优秀传统文化中汲取丰富营养,否则就不会有生命力和影响力。”社会主义核心价值观教育是中小学教育的重要任务之一,我们在丰富多彩的教育实践中,逐渐探索出经典诵读、人物故事、礼仪、书法、武术“五学并举”的课程体系,并将其融入国家课程体系、实践活动和日常生活多渠道实施,强化组织实施、学生管理、家校合作等多方面措施,取得了扎实的成效。 展开更多

关键词 核心价值观 文化习养 课程体系 立德树人

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培养具有“上·善·美”品格的“三爱”少年

9

作者 袁海员 丁前松 《江苏教育》 2023年第45期70-71,共2页

江苏省宿迁市洋河新区王园小学积极推进“三爱”少年“上·善·美”品格习养实践项目,将学生必备品格分为“自爱、兼爱、博爱”三个层次,培育学生“上·善·美”品格,并通过环境创设、课堂建设、活动开发等路径加以落实。

关键词 “三爱”少年 品格培育 习养实践

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名师培养的“校本”行动

10

作者 俞霞 《江苏教育（教育管理）》 2015年第11期67-67,69,共2页

名师，是指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。毋庸置疑。名师造就名校．名校培养名师。但是，北京22中孙维刚老师的例子告诉我们：不在名校照样可以成为顶... 名师，是指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。毋庸置疑。名师造就名校．名校培养名师。但是，北京22中孙维刚老师的例子告诉我们：不在名校照样可以成为顶尖级的名师。作为一所普通实验小学，我们致力于这样的“校本”行动，让每一位教师都能够朝着优秀的方向发展．最终脱颖而出，成为举着旗子走在前面领路的人。 展开更多

关键词 场域习养 团队卷入 优秀辐射

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“敏求”文化背景下的学校管理制度创新与实践

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作者 凌红 《江苏教育（教育管理）》 2015年第7期9-10 12,共3页

在文化立校的大背景下,学校管理制度的创新与实践应努力突破规范章程、准则条款等传统"物化"制度,以"优秀吸引"为引领,通过文化吸引、规约认同、团队卷入、场域习养等方法推进管理,注重师生团队心理契约的维护,以... 在文化立校的大背景下,学校管理制度的创新与实践应努力突破规范章程、准则条款等传统"物化"制度,以"优秀吸引"为引领,通过文化吸引、规约认同、团队卷入、场域习养等方法推进管理,注重师生团队心理契约的维护,以此体现制度的"内化"过程,彰显文化精神与人本关怀。 展开更多

关键词 文化引领 规约认同 团队卷入 场域习养

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构建学校公共生活 助力学生品格习养

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作者 邱晓红 《江苏教育研究》 2022年第1期22-26,共5页

无锡崇宁路实验小学以“涵养公共精神,培养时代新人”为品格提升工程建设项目的总目标,提炼了“和·理·责”三大要素,分别对应“乐群小伙伴、明理小主人、担责小勇士”。儿童品格习养的场域以校内为主,以校外为补充,学校内外... 无锡崇宁路实验小学以“涵养公共精神,培养时代新人”为品格提升工程建设项目的总目标,提炼了“和·理·责”三大要素,分别对应“乐群小伙伴、明理小主人、担责小勇士”。儿童品格习养的场域以校内为主,以校外为补充,学校内外相互结合、相互渗透。学校强调通过学生更有兴趣的特色化“社会公共活动”,通过“习中有养、养中有习”的循环,提升学生的品格。 展开更多

关键词 公共精神 品格习养 公共生活

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恩来精神涵育儿童美好品格

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作者 管晓蓉 《江苏教育》 2022年第23期24-26,共3页

江苏省淮安市周恩来红军小学坚持儿童立场,从儿童视角出发,以伟人周恩来精神引领,打造立体成长空间,满足儿童多样性、差异性与发展性的教育需求,引领儿童在习养行动中立大志、明大德、成大才、担大任,聚焦有爱,力行不怠。

关键词 恩来精神 习养行动 涵育品格

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道德习养的理论根基及实践意义

14

作者 赵盈 《中国德育》 2015年第17期10-15,共6页

实现德性的完善是道德教育最值得深入探究的课题。根据东西方德育传统和国内外德育前沿研究,围绕"人如何获得道德"展开道德教育探索,提出"道德习养"这一概念。并从哲学、社会学、心理学、教育学四个维度探析"... 实现德性的完善是道德教育最值得深入探究的课题。根据东西方德育传统和国内外德育前沿研究,围绕"人如何获得道德"展开道德教育探索,提出"道德习养"这一概念。并从哲学、社会学、心理学、教育学四个维度探析"道德习养",以建立其理论根基和实践意义。 展开更多

关键词 道德习养 理论根基 四维度探究

原文传递

恩来精神涵育红军娃的“五心”习养行动

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作者 管晓蓉 《江苏教育研究》 2022年第34期18-23,共6页

作为全国唯一一所以周恩来总理姓名命名的红军小学,以习近平总书记“托起明天的太阳”的嘱托为办学追求,以培养能够担当民族复兴大任的时代新人为己任,坚持用周恩来精神办学育人,从内外联通的育人场境建设、正心养德的特设课程开发、知... 作为全国唯一一所以周恩来总理姓名命名的红军小学,以习近平总书记“托起明天的太阳”的嘱托为办学追求,以培养能够担当民族复兴大任的时代新人为己任,坚持用周恩来精神办学育人,从内外联通的育人场境建设、正心养德的特设课程开发、知行合一的红色社团打造、多维立体的评价工具研制四方面构建以周恩来精神为内核的实践育人体系,促进红军娃立大志、善学习、能担当、乐创造等优秀品格的形成。 展开更多

关键词 恩来精神 “五心”习养 品格提升 立德树人

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