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评价即学习:建构学生自己的习作评价标准
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作者 苏碧秋 黄文 《中小学班主任》 2024年第8期34-36,53,共4页
“评价即学习”是当前课程评价改革的主要范式。以小学语文三年级上册第二单元“习作:写日记”为例,基于学情,精准定位习作评价目标;学评融合,设计习作学习进阶任务;学评一体,把结构化评价标准化为素养,从而让学生充分经历习作评价标准... “评价即学习”是当前课程评价改革的主要范式。以小学语文三年级上册第二单元“习作:写日记”为例,基于学情,精准定位习作评价目标;学评融合,设计习作学习进阶任务;学评一体,把结构化评价标准化为素养,从而让学生充分经历习作评价标准的产生、形成、运用及素养转化过程,实现评价范式的转型。 展开更多
关键词 评价即学习 习作评价标准 实施策略
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