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外显与内隐:台湾中小学人文教育的实践解读——以“九年一贯课程纲要”及教科书为中心
被引量：
6
1
作者
张宝蓉
《台湾研究集刊》
CSSCI
2013年第2期78-84,共7页
2000年以来台湾中小学实施的"国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要"及教科书改革使得人文教育的主流理念与价值观念发生了很大变化。内涵的包容性和外延的宽泛性成为新时期人文教育的基本特点。同时,人文教育在教化情结上还呈现...
2000年以来台湾中小学实施的"国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要"及教科书改革使得人文教育的主流理念与价值观念发生了很大变化。内涵的包容性和外延的宽泛性成为新时期人文教育的基本特点。同时,人文教育在教化情结上还呈现出"台湾主体意识"与"大中国意识"不断拉锯角力、价值取向上单一本位和多元本位交错叠加、课程设计上综合统整与实践体验相互融合等特质。如何解决和摒弃台湾中小学人文教育中的问题和非理性元素,真正建立起主体独立、价值超功利的人文教育体系,是台湾当局亟需解决的问题。
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关键词
台湾中小学
人文教育
九年
课
纲
教科书
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题名
外显与内隐:台湾中小学人文教育的实践解读——以“九年一贯课程纲要”及教科书为中心
被引量：
6
1
作者
张宝蓉
机构
厦门大学台湾研究中心
出处
《台湾研究集刊》
CSSCI
2013年第2期78-84,共7页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"海峡两岸文教交流与民众认知系统变迁关联性研究"(11JJD810009)
福建省社科一般项目"‘解严’后台湾教育改革与政治意识形态研究"(2011B215)
国家社科基金重点项目"两岸关系和平发展进程中的民意问题研究"(11AZD034)
文摘
2000年以来台湾中小学实施的"国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要"及教科书改革使得人文教育的主流理念与价值观念发生了很大变化。内涵的包容性和外延的宽泛性成为新时期人文教育的基本特点。同时,人文教育在教化情结上还呈现出"台湾主体意识"与"大中国意识"不断拉锯角力、价值取向上单一本位和多元本位交错叠加、课程设计上综合统整与实践体验相互融合等特质。如何解决和摒弃台湾中小学人文教育中的问题和非理性元素,真正建立起主体独立、价值超功利的人文教育体系,是台湾当局亟需解决的问题。
关键词
台湾中小学
人文教育
九年
课
纲
教科书
Keywords
Taiwan primary and secondary schools
humanities education
nine-year curriculum outline
textbooks
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
外显与内隐:台湾中小学人文教育的实践解读——以“九年一贯课程纲要”及教科书为中心
张宝蓉
《台湾研究集刊》
CSSCI
2013
6
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