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我国初中生学业负担水平与差异分析——基于CEPS2015数据的实证研究 被引量：14
1
作者 薛海平 张媛 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期147-166,共20页
研究义务教育学生负担水平和差异可以为我国实施减负政策提供重要参考和依据。文章基于CEPS2015全国大样本基线调查数据,从主观和客观、校内和校外两方面对不同个人、家庭、学校特征的初中生学业负担的水平与差异进行了分析。研究发现:... 研究义务教育学生负担水平和差异可以为我国实施减负政策提供重要参考和依据。文章基于CEPS2015全国大样本基线调查数据,从主观和客观、校内和校外两方面对不同个人、家庭、学校特征的初中生学业负担的水平与差异进行了分析。研究发现:我国初中生主观学业负担水平和客观学业负担水平都较重,而且主观学业负担和客观学业负担呈负相关关系;我国初中生校内作业负担比校外作业负担重;参加课外补习的学生,客观学业负担水平较重,但主观学业负担水平较轻。文章认为,政府、学校和家庭需要协同努力,实施精准减负政策,统筹推进减轻初中学生主观和客观学业负担以及校内和校外学业负担。 展开更多
关键词 减负 主观学业负担 客观学业负担 课外补习
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学业负担对初中生身体健康的影响研究——基于中国教育追踪调查(CEPS)数据分析 被引量：8
2
作者 薛海平 孙慧敏 《当代教育科学》 北大核心 2022年第1期86-95,共10页
基于中国教育追踪调查(CEPS) 2015全国大样本基线调查数据,利用多层线性回归分析方法,探讨主观学业负担和客观学业负担对我国初中生身体健康的影响。研究发现:(1)初中生的主观学业负担和客观学业负担都较重。(2)各学科主观学业负担对初... 基于中国教育追踪调查(CEPS) 2015全国大样本基线调查数据,利用多层线性回归分析方法,探讨主观学业负担和客观学业负担对我国初中生身体健康的影响。研究发现:(1)初中生的主观学业负担和客观学业负担都较重。(2)各学科主观学业负担对初中生患病率有显著正向影响。(3)周中周末校内学业负担对初中生患病率有显著正向影响。(4)周末学科类课外补习时长对初中生患病率有显著正向影响。(5)周末非学科类课外补习时长对初中生患病率有显著负向影响。为此,应统筹主观和客观学业负担一起减,促进学生身心健康成长;强化学校的育人主阵地作用,减轻学生的学业负担;区分不同类型的课外补习,采取分类治理精准施策。 展开更多
关键词 学业负担 主观学业负担 客观学业负担 身体健康
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教育高质量发展视角下学业负担对初中生心理健康的影响研究 被引量：5
3
作者 薛海平 杨路波 《宏观质量研究》 CSSCI 2022年第6期118-128,共11页
采用中国教育追踪调查(CEPS)2014-2015学年追访调查数据,从教育质量视角系统探讨不同类型学业负担对初中生心理健康的影响,分析家庭社会经济地位在学业负担与初中生心理健康之间的调节作用,进而考察学业负担对教育高质量发展的影响。实... 采用中国教育追踪调查(CEPS)2014-2015学年追访调查数据,从教育质量视角系统探讨不同类型学业负担对初中生心理健康的影响,分析家庭社会经济地位在学业负担与初中生心理健康之间的调节作用,进而考察学业负担对教育高质量发展的影响。实证结果发现:(1)主观学业负担对初中生心理健康有显著负向影响。(2)校内客观学业负担、校外客观学业负担与初中生心理健康之间存在“倒U”形曲线关系。(3)家庭社会经济地位会强化主观学业负担、校内客观学业负担对初中生心理健康的负向影响作用。因此,推动教育高质量发展,要坚决落实“双减”政策,严控义务教育阶段作业时间和校外培训时间,同时重视减轻学生主观学业负担。此外要加强家庭教育指导,引导家长树立科学的育儿观。 展开更多
关键词 主观学业负担 客观学业负担 初中生心理健康 教育高质量发展
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课外补习对我国初中生减负的影响研究——基于中国教育追踪调查(CEPS)2015数据分析 被引量：5
4
作者 张媛 薛海平 《基础教育》 北大核心 2020年第2期33-44,共12页
学业负担过重是我国教育研究中的热点问题,为此国家不断提出各种减负政策.近几年,我国减负政策聚焦于校外培训机构的治理,因此研究课外补习对我国初中学生学业负担的影响可以为我国更好实施减负政策提供重要参考.基于CEPS2015全国大样... 学业负担过重是我国教育研究中的热点问题,为此国家不断提出各种减负政策.近几年,我国减负政策聚焦于校外培训机构的治理,因此研究课外补习对我国初中学生学业负担的影响可以为我国更好实施减负政策提供重要参考.基于CEPS2015全国大样本基线调查数据,利用卡方检验、ordinal回归分析和shapley分解法,分析课外补习对我国初中生主观学业负担和客观学业负担的影响差异和影响程度.研究发现:参加课外补习增加学生的客观学业负担,却减轻了学生的主观学业负担;个人因素对学生主观学业负担和校内客观负担的影响程度最大,课外补习影响程度较小,但课外补习对学生校外客观负担的影响程度最大,是造成学生校外客观负担较重的主要原因.政府、学校和家庭应根据课外补习对我国初中生学业负担的影响差异和程度,实施精准减负政策,有效减轻我国初中学生主客观负担. 展开更多
关键词 学业负担 主观学业负担 客观学业负担 课外补习
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非学科类培训会减轻初中生主观学业负担吗?——基于CEPS数据的实证分析
5
作者 成刚 董彬怡 胡艺怀 《教育经济评论》 2024年第2期62-84,共23页
学业负担会影响学生健康成长和全面发展,虽然现有研究已就学科类培训对学业负担的影响效应展开丰富讨论,但非学科类培训的效果研究尚待补足。本文基于中国教育追踪调查数据(CEPS),探究非学科类培训对初中生主观学业负担的影响。研究发现... 学业负担会影响学生健康成长和全面发展,虽然现有研究已就学科类培训对学业负担的影响效应展开丰富讨论,但非学科类培训的效果研究尚待补足。本文基于中国教育追踪调查数据(CEPS),探究非学科类培训对初中生主观学业负担的影响。研究发现:首先,非学科类培训能够显著减轻初中生的主观学业负担,且这一减负效能主要体现于兴趣班与兴趣爱好匹配的情境中,运用工具变量法和CMP估计法处理内生性问题后,结果依然稳健。其次,学生未来信心、师生关系和同伴关系在非学科类培训对主观学业负担的影响中发挥显著的中介作用。最后,父母受教育水平较高、家庭背景较优,则非学科类培训的减负效能更为突出。结合研究结论,本文就促进校内课后服务提质增效,把握非学科类培训兴趣导向提出相应的建议。 展开更多
关键词 非学科类培训 主观学业负担 兴趣匹配 课后服务
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学业负担对我国初中生睡眠时长的影响研究——基于中国教育追踪调查(CEPS) 2015数据分析 被引量：1
6
作者 孙慧敏 薛海平 《现代中小学教育》 2022年第5期52-56,共5页
我国中小学生睡眠不足现象已相当普遍,不利于青少年身心健康发育和德智体美劳全面发展。本文利用中国教育追踪调查(CEPS)2014—2015数据,从学业负担这一独特视角切入,考察了主客观学业负担对我国初中生睡眠时长的影响。研究发现:主观学... 我国中小学生睡眠不足现象已相当普遍,不利于青少年身心健康发育和德智体美劳全面发展。本文利用中国教育追踪调查(CEPS)2014—2015数据,从学业负担这一独特视角切入,考察了主客观学业负担对我国初中生睡眠时长的影响。研究发现:主观学业负担对我国初中生睡眠时长有显著负向影响;客观校内学业负担对我国初中生睡眠时长有显著负向影响;学业负担对初中生睡眠时长的影响在不同家庭社会经济地位学生之间存在显著差异。客观校外学业负担较重的初中生,在其家庭社会经济地位较高时,睡眠时间缩短的可能性增大。 展开更多
关键词 学业负担 主观学业负担 客观学业负担 睡眠时长
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