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主客体置换法在“文艺心理学”课堂上的运用
被引量：
2
1
作者
刘汉波
邵滢
李萃茂
《牡丹江大学学报》
2010年第2期104-106,共3页
传统的教学方法只顾老师讲而忽略了学生在学习过程中的主体地位。而主客体置换法,恢复了学生的主体地位,改善了教学效果。在"文艺心理学"课程中所采用的"个人自学—读书笔记—小组讨论—学生主讲—课堂讨论—教师总结&qu...
传统的教学方法只顾老师讲而忽略了学生在学习过程中的主体地位。而主客体置换法,恢复了学生的主体地位,改善了教学效果。在"文艺心理学"课程中所采用的"个人自学—读书笔记—小组讨论—学生主讲—课堂讨论—教师总结"法正是主客体置换法的具体运用,符合教育教学规律、"文艺心理学"课程的学科性质以及学生的特点。
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关键词
主客体
置换
法
文艺心理学
运用
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题名
主客体置换法在“文艺心理学”课堂上的运用
被引量：
2
1
作者
刘汉波
邵滢
李萃茂
机构
赣南师范学院文学与新闻传播学院
出处
《牡丹江大学学报》
2010年第2期104-106,共3页
基金
赣南师范学院教学改革与研究项目(08JG16)"高师汉语言文学专业理论性课程‘三位一体’教学模式研究"
文摘
传统的教学方法只顾老师讲而忽略了学生在学习过程中的主体地位。而主客体置换法,恢复了学生的主体地位,改善了教学效果。在"文艺心理学"课程中所采用的"个人自学—读书笔记—小组讨论—学生主讲—课堂讨论—教师总结"法正是主客体置换法的具体运用,符合教育教学规律、"文艺心理学"课程的学科性质以及学生的特点。
关键词
主客体
置换
法
文艺心理学
运用
分类号
G423.3 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
主客体置换法在“文艺心理学”课堂上的运用
刘汉波
邵滢
李萃茂
《牡丹江大学学报》
2010
2
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