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题名高动态星体目标提取方法
被引量：16
- 1
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作者
金雁
江洁
张广军
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机构
北京航空航天大学仪器科学与光电工程学院精密光机电一体化技术教育部重点实验室
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出处
《红外与激光工程》
EI
CSCD
北大核心
2011年第11期2281-2285,共5页
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基金
"十一五"民用航天预研项目(C5120062104)
国家自然科学基金(50805006)
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文摘
阐述了动态星敏感器星图的特点,指出了目前国内外星体目标提取方法的不足。针对这些不足,提出了一种新的星体目标提取方法。根据星敏感器运动特性,自适应选取处理窗口的大小及方向,自适应窗口可以适应不同形式的星敏感器运动。在选取的窗口内进行星体目标提取,当星体存在断裂情况时,利用数学形态学的方法对断裂星体进行断点判定及主动生长。对提取的星体目标利用灰度加权的质心法得到其中心位置。最后给出了利用上述方法对2(°)/s动态模拟星图进行星体目标提取及定位的结果。实验结果表明,该方法可适用于高动态星敏感器,并能有效提高星体定位精度。
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关键词
星体目标提取
动态星敏感器
自适应窗口
数学形态学
断点
主动生长
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Keywords
star extraction
dynamic star sensor
adaptive ROI
mathematical morphology
broken point
autonomous growing
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分类号
V448.22
[航空宇航科学与技术—飞行器设计]
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题名基于主动生长的断裂裂缝块的连接方法
被引量：16
- 2
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作者
朱平哲
黎蔚
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机构
河南科技大学电子信息工程学院
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出处
《计算机应用》
CSCD
北大核心
2011年第12期3382-3384,共3页
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基金
河南省交通运输厅科技项目(2009p217)
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文摘
针对沥青路面裂缝图像分割成二值图像后,存在虚假信息和边缘断点的问题,提出一种基于主动生长的断裂裂缝块的连接方法。该方法依据噪声呈孤立圈状,裂缝呈线性的特征去除虚假噪声信息;并采用区域填充法将裂缝轮廓内部空隙填充,使裂缝呈现块状;然后采用主动生长法进行断裂裂缝块的连接。实验表明,该算法在去除噪声的情况下,较好实现了断裂裂缝块的连接,有利于后续的图像测量、评估等处理。
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关键词
孤立噪声
区域填充
主动生长
裂缝块连接
沥青路面
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Keywords
isolated noise
region filling
autonomous growing
crack block linking
asphalt pavement
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分类号
TP391.41
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名基于计算几何的非线性可视化分类器设计
被引量：5
- 3
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作者
张涛
洪文学
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机构
燕山大学信息科学与工程学院
燕山大学电气工程学院
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出处
《电子学报》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2011年第1期53-58,共6页
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基金
国家自然科学基金(No.60904100)
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文摘
分类界面的计算是分类器设计的基本问题之一.本文以训练样本的空间表示为出发点设计了基于计算几何的区域主动生长的类界面求取方法.该方法首先对表示空间进行空间量化,并将量化后的点集按照信息表示分为基点与非基点,通过对基点区域的主动生长,使得整个表示空间任意区域均可进行类别表示,从而完成分类界面的计算过程.在具体分类器设计中,利用散点图的组合特性,将低维数据映射到多个可视空间,形成可视化组合分类器.对UCI数据集的分类实验表明,该分类器不但具有良好的可视化特性,而且分类性能已经达到或超过主流分类器的水平.
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关键词
计算几何
主动生长
分类界面
可视化
组合分类器
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Keywords
computational geometry
active expansion
boundary
visualization
combining classifier
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分类号
TP391
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名走向深度的本质思考
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作者
赵凤
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机构
江苏省淮阴师范学院第一附属小学
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出处
《教育界（基础教育）》
2018年第5期128-129,共2页
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文摘
让学生经历数学知识形成和发生的过程,并在认识的过程中,通过聚类分析,将所学知识内化为自己的思考,继而形成解决问题的策略,逐步达成目标,让深度思考推动学生的主动生长,这样的数学学习才会变得更有意义。
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关键词
走向深度
本质思考
主动生长
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名让学习真实发生 让学生主动生长
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作者
何志聆
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机构
宁夏银川市二十一小学
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出处
《宁夏教育》
2020年第3期31-33,共3页
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文摘
项目式学习以真实的问题为驱动,让学习与社会生活紧密相连;以真实的情境为载体,让知识容易掌握和理解;以真实的学习为体验,让知识生成与建构;以真实的评价为激励,让能力得到发展。项目式学习让学生站在学习的中央,真实思考、真实体验、真实探究,从重视知识获得的结果回归能力提升的过程,通过真实的学习经历,让学生得到发展,从被动学习转向主动生长。
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关键词
项目式学习
真实学习
主动生长
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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