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论指导性教与主动性学 被引量：6
1
作者 郭峰 窦珂 《教育探索》 北大核心 2001年第9期34-36,共3页
学校教学改革应树立以学生发展为本的理念，确立具有活动教学特征的指导性教与主动性学这一新型教与学的关系。指导性教与主动性学具有三个方面的特点：强调主动探索，有利于培养学生的创造能力；多种活动配合，实现综合育人目标；注重... 学校教学改革应树立以学生发展为本的理念，确立具有活动教学特征的指导性教与主动性学这一新型教与学的关系。指导性教与主动性学具有三个方面的特点：强调主动探索，有利于培养学生的创造能力；多种活动配合，实现综合育人目标；注重过程评价。构建指导性教与主动性学的策略有：将活动课程作为进行指导性教与主动性学的主要课程类型；建立良好的师生关系；注重提高教师的整体素质。 展开更多
关键词 指导性教 主动性学 活动教学 活动课程 师生关系 素质 教学关系 教学模式 教学过程 教学改革
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培养“小讲师”,促进“做学教合一” 被引量：1
2
作者 孙存兵 《华夏教师》 2017年第12期62-63,共2页
职业学校学生组成情况特殊，学习基础差，尤其对数学学习兴趣缺乏、主动性不强。以往的数学教学过多的关注了知识的传授和方法的指导，而大大忽略了学生综合能力的培养，要改变这一状态，必须改变传统的教学方法，为了寻求一种新型的教... 职业学校学生组成情况特殊，学习基础差，尤其对数学学习兴趣缺乏、主动性不强。以往的数学教学过多的关注了知识的传授和方法的指导，而大大忽略了学生综合能力的培养，要改变这一状态，必须改变传统的教学方法，为了寻求一种新型的教学模式，我在数学教学中注重培养“小讲师”，促进了“做学教合一”，激发了学生学习的兴趣、增强了学生学习的信心、提高了学生学习的主动性，课堂高效运转，学生的能力得到提高。 展开更多
关键词 “小讲师”兴趣 信心 主动性“做学教合一”
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