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题名民俗志范式的反思
被引量：10
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作者
黄龙光
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机构
中央民族大学文学与新闻传播学院
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出处
《西北第二民族学院学报（哲学社会科学版）》
2007年第5期11-16,共6页
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文摘
民俗志是民俗学研究基础性工作成果的呈现。传统的民俗志写作范式往往使民俗志成为一种记录的资料集合,它缺乏对民俗的进一步阐释和解析,并对民俗主体关注不够。随着人类学等学科对其民族志范式的反思,以及民俗学学科自身的发展,学者们对民俗志范式进行了积极的反思和探索。传统民俗志撰写中分类的方法并没有过时,关键是如何进行符合逻辑的分类。主体生活串联式民俗志也许是一个积极的尝试。
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关键词
民俗志
民俗志范式
分类
主体生活
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Keywords
folklore ethnography
folklore ethnography styles
classification
subject lifes
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分类号
K892.2
[历史地理—民俗学]
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题名浅谈怎样培养学生的学习兴趣
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作者
达娃普尺
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机构
西藏日喀则市萨迦县木拉乡中心小学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2016年第8期124-124,共1页
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文摘
“兴趣是最好的老师”。在学习中学生对你的学科产生兴趣,在教学中会轻松快乐。保持学生的学习兴趣有好多技巧,教师可以采用多种教法入手。
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关键词
活跃课堂气氛
学习兴趣
主体生活
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名主体道德生活与中小学德育模式改革
被引量：6
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作者
黄希尧
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机构
华中师范大学教科院
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出处
《沈阳师范学院学报（社会科学版）》
2000年第1期84-87,共4页
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文摘
解决当前中小学德育实效低下的关键在于，关照学生主体道德生活需要，实现由“防范控制型”德育模式向“自主建构型”德育模式转变。“自主建构型”德育模式的建构应从营造同化模拟式德育环境、设计阶段渐进式德育内容、采用主体参与式德育方法等方面着手。
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关键词
主体道德生活
德育模式
中小学教育
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分类号
G410
[文化科学—教育学]
G63
[文化科学—教育技术学]
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题名德育模式:从"控制封闭型"到"自主开放型
被引量：2
- 4
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作者
孙艳
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机构
合肥学院
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出处
《安徽师范大学学报（社会科学版）》
2003年第3期312-314,共3页
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文摘
提高学校德育实效的关键在于:关注学生主体道德生活需要,实现德育模式由"控制封闭型"向"自主开放型"转变。"自主开放型"德育模式的建构,应从创设生活化的德育环境、优化德育序列、采用开放性的德育方法等方面着手。
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关键词
主体道德生活
自主开放型德育模式
学校德育模式
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Keywords
students-based ethical practice
open-and-student-ce ntered mode
mode of school education in ethics
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分类号
D648
[政治法律—政治学]
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题名中小学作业的本质:一种师生特殊生活过程
被引量：1
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作者
金燕娜
孟歆云
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机构
上海青年管理干部学院
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出处
《现代中小学教育》
北大核心
2013年第9期20-22,共3页
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文摘
中小学作业作为教学的重要环节,是师生生活的重要内容,具有特殊的规定性。它在本质上是师生的一种特殊生活过程,是师生的一种教育性生活,是师生的一种主体性生活,是教师价值引导和学生自主建构的过程,是超越现有师生生存状态和生活方式的一种动态生成性生活。
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关键词
中小学作业
教育性生活
主体性生活
动态生成性生活
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分类号
G625.6
[文化科学—教育学]
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题名“主体·生活·体验”育德实践
被引量：1
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作者
时盛荣
赵支援
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机构
重庆市永川中学
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出处
《教育科学研究》
2004年第3期56-57,共2页
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文摘
学生是教育和发展的主体。坚持“主体·生活·体验”三结合,引导学生接受教育、参与活动、走向社会、学会管理,取得显著的育德效果。
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关键词
“主体·生活·体验”
德育教育
德育实践
德育模式
德育效果
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
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题名和谐社会建设中龙江人文明修身的理路探求
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作者
王忠桥
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机构
哈尔滨师范大学
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出处
《思想政治教育研究》
2007年第5期5-7,共3页
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基金
黑龙江省教育厅人文社科项目(11512022)
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文摘
构建和谐龙江首先依赖于龙江人自身的和谐发展,因此,转变龙江人传统粗放的生活方式十分必要。首先给出了文明修身是提高龙江人精神生活质量、增强其自教自律能力、以全面发展为最终目的的生成性活动的观点,然后指出它将有利于引导龙江人正确处理眼前与长远、局部与全局、自身与他人之间的关系,最后提出了文明修身能促使龙江人形成正向选择、比较选择和责任选择的主体性生活方式。
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关键词
和谐社会
龙江人
文明修身
主体性生活方式
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分类号
C912.1
[经济管理]
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