主题引导下小学数学深度学习探究——以人教版三年级下册“小数的初步认识”为例 被引量：1

1

作者 林颖 《当代教研论丛》 2023年第8期67-70,共4页

为了找到使用主题引导实现深度学习的方法,针对人教版三年级下册“小数的初步认识”单元展开探究。文章通过文献综述的方式,简单了解小学数学深度学习的基本要素;其次,通过总结实践经验,探索主体在小学数学深度学习中的作用;最后,通过... 为了找到使用主题引导实现深度学习的方法,针对人教版三年级下册“小数的初步认识”单元展开探究。文章通过文献综述的方式,简单了解小学数学深度学习的基本要素;其次,通过总结实践经验,探索主体在小学数学深度学习中的作用;最后,通过走访其他教师,找到在主体引导下小学数学深度学习的实现途径,希望能为小学一线教育工作者提供帮助。 展开更多

关键词 主体引导 小学数学教学 深度学习 小数的初步认识

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自媒体时代高校网络舆情主体特征及引导探究——基于高校网络舆情诱因的分析视角 被引量：57

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作者 王永灿 《北京邮电大学学报（社会科学版）》 2013年第5期1-6,共6页

自媒体时代,高校网络舆情危机的发生和舆情主体自身特征有密切关联。从高校网络舆情诱因的分析视角来看,青年大学生作为高校网络舆情的主体,其理性认知能力不足、自我及社会认同受挫、从众心理明显、被边缘化的现实及猎奇心理和娱乐态... 自媒体时代,高校网络舆情危机的发生和舆情主体自身特征有密切关联。从高校网络舆情诱因的分析视角来看,青年大学生作为高校网络舆情的主体,其理性认知能力不足、自我及社会认同受挫、从众心理明显、被边缘化的现实及猎奇心理和娱乐态度等特征经过某些相关敏感事件的催化及自媒体的传播,就有可能引发高校网络舆情危机。这些特征的形成是社会体制、多元文化背景、公众话语权缺失等诸多因素共同作用的结果。在此背景下,高校要做好自媒体时代网络舆情主体的引导工作,就必须在深入分析和把握舆情主体特征及其形成原因的理论基础上,建立起"以疏代堵"的互动对话机制、"因势利导"的舆情引导机制、"以情入理"的多重教育机制以及"理性、自省"的自我调试机制,以期多层面教育和引导高校网络舆情主体及舆论走向,营造开放、包容、平等的高校网络舆论环境。 展开更多

关键词 自媒体时代 高校网络 舆情主体特征 舆情主体引导

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师生关系的三种模式比较 被引量：3

3

作者 刘铁芳 《天津市教科院学报》 2001年第4期20-22,共3页

关键词 教育活动 师生关系 模式 创新教育 主导-主体引导型模式 主体间交往模式

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甘肃省路衍经济产业政策实施机制研究 被引量：5

4

作者 石芬娟 《交通企业管理》 2022年第5期13-16,共4页

路衍经济产业是依托公路交通主业吸引关联产业,形成产业集群。发展路衍经济产业是为了更好地实现产业之间的合作价值。通过对路衍经济产业相关政策的整理分析,2021年国家层面将发展路衍经济上升为国家部委层面的政策举措,为路衍经济产... 路衍经济产业是依托公路交通主业吸引关联产业,形成产业集群。发展路衍经济产业是为了更好地实现产业之间的合作价值。通过对路衍经济产业相关政策的整理分析,2021年国家层面将发展路衍经济上升为国家部委层面的政策举措,为路衍经济产业发展指明了战略方向。同年,甘肃省将路衍经济列入了省级战略体系,成为“产业兴省”的重要载体。目前,国内涉及路衍经济的政策主要围绕交旅融合、交通运输物流、能源及原材料、“服务区+”、智慧交通等展开,没有直接的路衍经济政策。 展开更多

关键词 路衍经济 产业政策 实施机制 政策扶持 主体引导机制 机制创新

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物流园区开发模式的探讨 被引量：9

5

作者 吴峰 《江西社会科学》 北大核心 2004年第6期246-249,共4页

当 前，物流 园 区作 为现 代 物流 发展 的 基础 设施 和 发展 模 式之 一，越 来越 受 到物 流相 关业 界 的关 注 。物 流园区 的 规划 与建 设，是现 代物 流 发展 的 关键 之一 ，是 社会 化 开放 型 高效 物流 体系 的 重要 体 ... 当 前，物流 园 区作 为现 代 物流 发展 的 基础 设施 和 发展 模 式之 一，越 来越 受 到物 流相 关业 界 的关 注 。物 流园区 的 规划 与建 设，是现 代物 流 发展 的 关键 之一 ，是 社会 化 开放 型 高效 物流 体系 的 重要 体 现，也 是 一个 城 市、地区 、国 家物 流 发展 水平 成 熟的 重要 标 志之 一。物流 园 区开 发模 式 的选 择是 物 流园 区建 设 的重 中之 重 。通 过综合 分 析、探 讨 物流 园区 开 发模 式，旨在 可以 结 合当 地实 际 情况 ，选 择适 宜 、高效 的 园区 开 发模 式。 展开更多

关键词 物流园区 开发 模式 主体企业引导

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我国中心城市物流园区发展模式研究 被引量：7

6

作者 王艳 张喆 《商场现代化》 北大核心 2008年第34期78-79,共2页

物流园区是现代物流业发展到一定历史阶段的产物,对提高城市服务功能,改善投资环境,促进区域经济发展起到不可替代的作用。本文从物流园区的定义与功能入手,阐述了中心城市物流园区几种主要发展模式并对其优劣势进行比较,在此基础之上,... 物流园区是现代物流业发展到一定历史阶段的产物,对提高城市服务功能,改善投资环境,促进区域经济发展起到不可替代的作用。本文从物流园区的定义与功能入手,阐述了中心城市物流园区几种主要发展模式并对其优劣势进行比较,在此基础之上,对中心城市物流园区的发展模式的选择进行了探讨。 展开更多

关键词 物流园区 经济开发区模式 主体企业引导模式 工业地产商模式

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“学生主体性引导”教学法在口腔科学临床见习中的实验性研究 被引量：7

7

作者 许春姣 刘彬杰 +1 位作者 彭解英 米大丽 《卫生职业教育》 2002年第5期8-9,共2页

为充分开发学生的主动性、创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生探究式思维方法,湘雅医院口腔内科教研室将97级临床医学专业、麻醉专业共110人随机分成两组进行口腔科学临床见习教学,实验组采用"学生主体性引导"教学法,对照组... 为充分开发学生的主动性、创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生探究式思维方法,湘雅医院口腔内科教研室将97级临床医学专业、麻醉专业共110人随机分成两组进行口腔科学临床见习教学,实验组采用"学生主体性引导"教学法,对照组采用"讲授式"教学法.实验组问卷调查结果表明,"学生主体性引导"教学法的总体满意度为:很满意和满意者占82%,一般者占12%,不满意者占1%,认为讲授式好者为5%;"学生主体性引导"教学法实施过程中学生自我感觉:感到轻松者占21%,感到费力者占76%,非常吃力者占3%,无法进行者为0.两组考试成绩比较(实验组86.18±3.98,对照组83.10±6.29),差别具有显著性意义(P<0.005).结果显示,"学生主体性引导"教学法激发了学生自主学习的潜能,增强了学习兴趣,也培养了学生分析问题、解决问题的能力,较好地缓解了教学时数少与教学内容多的矛盾,基本达到了传授知识又培养学生主动获取知识、能力的目的. 展开更多

关键词 “学生主体性引导”教学法 口腔科学 临床见习 实验性研究 教学方法 教学改革 讲授式教学法 创新教育 学习兴趣 教学内容 教学效果

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基于Moodle网络教学平台的“主体-引导”式教学过程的探讨 被引量：4

8

作者 侯彦华 《北京广播电视大学学报》 2012年第4期39-43,共5页

教育与现代技术发展的关系越来越密切,技术使教育的理念、方法和手段发生了深刻的变革,从单一的技术使用,到多元的技术承载,都受到了教育界的极大关注。基于技术应用的教学模式,不仅要突出其应用性、综合性和简明性,更要讲求教学设计的... 教育与现代技术发展的关系越来越密切,技术使教育的理念、方法和手段发生了深刻的变革,从单一的技术使用,到多元的技术承载,都受到了教育界的极大关注。基于技术应用的教学模式,不仅要突出其应用性、综合性和简明性,更要讲求教学设计的适应性。本文主要探讨基于Moodle网络教学平台的使用过程中,如何进行合理的教学设计,以及构建以学生为主体,教师做引导的"主体-引导"的教学过程。 展开更多

关键词 Moodle网络教学平台 "主体-引导"教学过程 教学设计

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基于客户粘性的铁路物流中心综合开发模式研究 被引量：3

9

作者 刘启钢 叶飞 +2 位作者 凌熙 周凌云 唐浩 《铁道运输与经济》 北大核心 2017年第8期48-52,共5页

铁路物流中心是铁路开展物流服务的基础设施,具有投资强度大、承载功能复杂的特征,是铁路开展运输生产和运输物流服务的基础支撑。在阐述我国现有的典型物流中心开发模式的基础上,针对当前铁路物流中心主要沿用传统货场以生产管理为核... 铁路物流中心是铁路开展物流服务的基础设施,具有投资强度大、承载功能复杂的特征,是铁路开展运输生产和运输物流服务的基础支撑。在阐述我国现有的典型物流中心开发模式的基础上,针对当前铁路物流中心主要沿用传统货场以生产管理为核心的自建自营开发模式,存在物流设施配置与客户需求融合程度低、客户粘性不强的问题,基于客户粘性理论,提出适应铁路物流中心的综合开发模式,对铁路物流、公路物流、多式联运、国际物流、信息服务、商贸交易和生活配套服务7大类物流功能区提出相应的开发模式和经营业务对策。 展开更多

关键词 铁路物流中心 主体企业引导模式 公私合营模式 客户粘性 功能定位

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“主体性引导”在解剖生理教学中的尝试 被引量：2

10

作者 鹿艳存 《中等职业教育》 2004年第16期37-37,40,共2页

将两个年级共667名学生随机分成实验组和对照组,对照组沿用传统的教学方法,实验组则采用“主体性引导”教学法。结果,实验组的平时成绩、考试成绩、实验动手能力、创新能力、学生的学习兴趣及分析问题和解决问题的能力均显著优于对照组。

关键词 “主体性引导” 解剖生理教学 教学方法 学习兴趣 创新能力 医药中专学校

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学生主体性引导互动教学法在医学细胞生物学中的应用 被引量：2

11

作者 李明珠 吴勃岩 +3 位作者 王艳杰 梁颖 徐放 孙阳 《中国中医药现代远程教育》 2014年第4期81-82,共2页

将"学生主体性引导互动教学法"引入医学细胞生物学的教学实践中,通过对我校临床医学护理学专业2012级两个班级医学细胞生物学教学进行传统授课法和"学生主体性引导互动教学法"的教学效果对比和问卷调查,其结果显示,... 将"学生主体性引导互动教学法"引入医学细胞生物学的教学实践中,通过对我校临床医学护理学专业2012级两个班级医学细胞生物学教学进行传统授课法和"学生主体性引导互动教学法"的教学效果对比和问卷调查,其结果显示,"学生主体性引导互动教学法"优于传统授课法,有助于同步发展学生的知识和能力,实现教学相长,提高教学效果。 展开更多

关键词 医学细胞生物学 学生主体性引导互动教学法

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“学生主体性引导互动教学法”在医学分子生物学教学中的应用研究

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作者 李明珠 吴勃岩 王艳杰 《中国中医药现代远程教育》 2011年第2期89-90,共2页

针对医学分子生物学课程的特点,以改革当前传统的课堂讲授式教学模式作为突破口,采用"学生主体性引导互动教学法"进行教学,旨在训练和培养学生分析问题和解决问题的能力、口头表达能力及创新意识,以达到更好地教学效果,实现... 针对医学分子生物学课程的特点,以改革当前传统的课堂讲授式教学模式作为突破口,采用"学生主体性引导互动教学法"进行教学,旨在训练和培养学生分析问题和解决问题的能力、口头表达能力及创新意识,以达到更好地教学效果,实现教学相长,培养高素质应用型人才。 展开更多

关键词 医学分子生物学 学生主体性引导互动教学法 中医教育学 教学方法

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“互联网环境下”智慧课堂教学中的几点思考

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作者 梁娟 《进展》 2021年第7期158-160,共3页

互联网环境下,科学教学、人人通智慧课堂、科学交叉课堂教学以及人文素养课堂,给课堂注入新元素,教师和学生的定位都在发生了改变。

关键词 互联网环境 注入教学新元素 主体者变为引导参与者 重点培养学生自学能力

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