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Mini-CEX联合开放式教学在临床医学研究生综合实践能力培养中的应用效果 被引量：19
1
作者 韩文 郝立婷 +5 位作者 刘鹏飞 戴光荣 孟存英 古巧燕 郝婷婷 郑军 《临床医学研究与实践》 2021年第1期183-184,187,共3页
目的探讨Mini-CEX联合开放式教学在临床医学研究生综合实践能力培养中的应用效果。方法选取我院2017级80名临床医学研究生作为研究组,给予开放式教学;选取采用传统教学模式进行授课的2016级80名临床医学研究生80名作为对照组。用Mini-CE... 目的探讨Mini-CEX联合开放式教学在临床医学研究生综合实践能力培养中的应用效果。方法选取我院2017级80名临床医学研究生作为研究组,给予开放式教学;选取采用传统教学模式进行授课的2016级80名临床医学研究生80名作为对照组。用Mini-CEX对两组学生进行考核、反馈。比较两组学生培训结束后Mini-CEX各项评分及对各自培训模式及培训效果的满意度。结果两组学生体格检查和人文关怀评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组的问诊技巧、沟通能力、健康宣教和临床分析能力评分均高于对照组(P<0.05)。研究组学生对培训模式及培训效果的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论Mini-CEX联合开放式教学应用于临床医学研究生综合实践能力培养中有助于提高学生的自主学习、独立思考、辨证思维以及医患沟通等综合能力,且通过考核、反馈,能了解学生知识掌握的薄弱环节,有助于及时调整下一阶段教学的重点及教学方法。 展开更多
关键词 Mini-CEX评估量表 开放式教学 医学研究生 临床综合实践能力
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以大健康服务需求为导向的护理专业学位研究生培养模式研究与实践初探
2
作者 张旋 裴秋萍 +3 位作者 杨玉涛 孙运花 廖波 游娇娇 《卫生职业教育》 2024年第11期66-69,共4页
目的构建以大健康服务需求为导向的护理专业学位研究生培养模式,并探讨实施效果。方法随机抽取40名研究生为研究对象,对照组采用传统培养模式,观察组采用以大健康服务需求为导向的培养模式,通过综合考核评价培养效果。结果观察组出科考... 目的构建以大健康服务需求为导向的护理专业学位研究生培养模式,并探讨实施效果。方法随机抽取40名研究生为研究对象,对照组采用传统培养模式,观察组采用以大健康服务需求为导向的培养模式,通过综合考核评价培养效果。结果观察组出科考试成绩、健康服务综合能力、临床综合实践能力、临床导师带教满意度均高于对照组(P<0.05)。结论以大健康服务需求为导向的护理专业学位研究生培养模式有助于提高研究生临床综合能力。 展开更多
关键词 大健康 护理专业学位研究生 健康服务能力 临床综合实践能力
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多站式迷你临床演练在消化内科住院医师规范化培训中的应用研究 被引量：3
3
作者 韩文 张锦 +8 位作者 郝立婷 孟存英 戴光荣 刘鹏飞 古巧燕 郝婷婷 李元霞 李红梅 郑军 《延安大学学报（医学科学版）》 2021年第2期104-107,共4页
目的研究多站式(Mini-ciinical evaluation exercise,Mini-CEX)在消化内科住院医师规范化培训中的效果。方法选取2018年3月至2019年10月在延安大学附属医院消化内科进行住院医师规范化培训的104人作为研究对象,随机分为实验组54人,采用... 目的研究多站式(Mini-ciinical evaluation exercise,Mini-CEX)在消化内科住院医师规范化培训中的效果。方法选取2018年3月至2019年10月在延安大学附属医院消化内科进行住院医师规范化培训的104人作为研究对象,随机分为实验组54人,采用多站式Mini-CEX进行教学,对照组50人,采用传统教学模式,并用Mini-CEX评估量表进行考核。观察实验组出科考核、中期考核及入科考核各个维度间Mini-CEX评分情况;实验组和对照组出科考核Mini-CEX评分情况;两组间住培医师对教学方式、教学效果评分情况。结果实验组出科考核和中期考核Mini-CEX评分均较前一次考核显著提高,差异实验组出科考核Mini-CEX评分亦较对照组显著提高,有统计学意义(P<0.05)。实验组住培医师对教学模式及教学效果满意度评分亦显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多站式Mini-CEX教学模式在消化内科住院医师规范化培训中的效果优于传统教学模式,值得在临床教学中推广应用。 展开更多
关键词 MINI-CEX 住院医师规范化培训 临床综合实践能力
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中医全科医学本科生临床综合实践能力培养 被引量：2
4
作者 吴鸿 张良芝 +2 位作者 韩丽华 王振涛 韩亮 《中医药管理杂志》 2014年第9期1518-1520,共3页
中医全科医学本科阶段临床综合实践能力的培养,是中医全科医学本科生培养的重点和关键。文章通过分析目前中医全科医学临床综合实践能力培养的现状及突出问题,指出解决该问题的重要性,提出重建教学体系、确立培养目标、建设实践平台和... 中医全科医学本科阶段临床综合实践能力的培养,是中医全科医学本科生培养的重点和关键。文章通过分析目前中医全科医学临床综合实践能力培养的现状及突出问题,指出解决该问题的重要性,提出重建教学体系、确立培养目标、建设实践平台和教学基地、强化临床思维训练、关注人文素养提升、完善考核体系等解决思路。 展开更多
关键词 中医全科医学 本科教育 临床综合实践能力 教学教育改革
原文传递
浅谈基础护理教学中临床综合实践能力的培养 被引量：1
5
作者 冯莉苹 张显碧 饶清风 《教育界（高等教育）》 2011年第8期67-68,共2页
基础护理课程是护理专业的一门主干课程，在教学中注重教学方法，培养学生的临床综合实践能力十分重要。在教学中可通过多媒体教学、案例分析法和PBL教学方法教学、情景模拟和角色扮演教学方法来培养学生的临床综合实践能力。
关键词 基础护理 教学 临床综合实践能力
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床位分管带教模式对提高护理专科生临床综合实践能力的研究
6
作者 张红彩 《卫生职业教育》 2016年第24期124-125,共2页
目的探讨临床中床位分管带教模式对提高专科护生实践能力的影响。方法将在某医院实习的80名专科护生按照入科时间分为两组,其中2015年6月至10月实习的40名专科护生为对照组,2015年11月至2016年3月实习的40名专科护生为实验组。实验组采... 目的探讨临床中床位分管带教模式对提高专科护生实践能力的影响。方法将在某医院实习的80名专科护生按照入科时间分为两组,其中2015年6月至10月实习的40名专科护生为对照组,2015年11月至2016年3月实习的40名专科护生为实验组。实验组采用床位分管带教模式,而对照组采用传统带教模式,比较两组理论与操作成绩及临床综合实践能力之间的差异。结果经过4周的实习,实验组的出科理论成绩和出科操作成绩均明显高于对照组(P<0.05),实验组的临床综合实践能力得分明显高于对照组(P<0.05)。结论床位分管带教模式的实施可提高护生理论联系实践的能力,调动护生的学习主动性,提高护生的临床综合实践能力。 展开更多
关键词 床位分管 专科护生 临床综合实践能力
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