PBL教学法联合导师制教学法对临床护理实习生的带教效果 被引量：28

1

作者 陈泽纯 黄榕 《现代消化及介入诊疗》 2015年第4期421-423,共3页

目的评价PBL教学法联合导师制教学法临床护理实习生带教的教学效果。方法将2014学年的62名临床护理实习生随机分为3组,A组采用"一对一护理导师制"教学法,B组采用"PBL教学法",C组采用"PBL教学法"联合"... 目的评价PBL教学法联合导师制教学法临床护理实习生带教的教学效果。方法将2014学年的62名临床护理实习生随机分为3组,A组采用"一对一护理导师制"教学法,B组采用"PBL教学法",C组采用"PBL教学法"联合"一对一护理导师制"进行教学带教。教学完毕后3组学员接受成绩测评、问卷调查分析。比较3组带教效果。结果 B组带教效果优于A组带教效果,C组带教效果明显优于A组、B组。结论 "PBL教学法"联合"一对一护理导师制"的临床带教护理实习生效果好,值得推广。 展开更多

关键词 PBL教学法 导师制教学法 临床护理实习生 临床带教

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住院患者对临床护理实习生信任度的调查分析 被引量：24

2

作者 艾华 范秀珍 王克芳 《中国实用护理杂志（下旬版）》 2006年第5期49-50,共2页

关键词 临床护理实习生 住院患者 信任度 临床实习期间 护患关系 护理工作 职业关系 配合治疗 护理质量 身心发展

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PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用 被引量：7

3

作者 葛家梅 《中国卫生产业》 2018年第28期154-155,共2页

目的探究PDCA循环的管理模式对于临床上带教护理实习生的应用价值。方法选取2015年2月—2018年1月期间在该院实习的临床护理实习生102名,分为对照组和观察组各51名,对照组采取传统的带教方式,观察组采取PDCA循环管理模式,对比两组实习... 目的探究PDCA循环的管理模式对于临床上带教护理实习生的应用价值。方法选取2015年2月—2018年1月期间在该院实习的临床护理实习生102名,分为对照组和观察组各51名,对照组采取传统的带教方式,观察组采取PDCA循环管理模式,对比两组实习生的考核成绩以及对教学效果的满意度。结果观察组实习生的综合成绩为(93.62±11.59)分,技术操作为(97.38±2.46)分,理论知识为(98.23±2.66)分,病历书写为(92.64±3.73)分,均显著高于对照组(P<0.05)。结论在临床带教护理实习生的过程中选择采取PDCA的循环管理模式可以有效提高实习生对理论知识的掌握程度和临床实践操作运用理论知识的能力,值得借鉴。 展开更多

关键词 PDCA循环管理模式 临床护理实习生 带教 应用分析

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临床护理实习生能力的培养 被引量：6

4

作者 宫海燕 曹平 《重庆医学》 CAS CSCD 2006年第7期661-662,共2页

关键词 临床护理实习生 培养 护理工作模式 能力 社会文明 护理工作者 医学模式 生活水平 国际市场 卫生经济

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浅谈PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用效果

5

作者 张莉苹 李娅 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0159-0162,共4页

探究PDCA循环管理在临床护理实习生带教中的有效性。选取2022年6月至2023年6月期间,在本院护理实习的30例学生为观察样本,对此进行了回顾性分析。按照不同的教学模式将30例实习生分成对照组15例、观察组15例。对照组予以常规方式,观察... 探究PDCA循环管理在临床护理实习生带教中的有效性。选取2022年6月至2023年6月期间,在本院护理实习的30例学生为观察样本,对此进行了回顾性分析。按照不同的教学模式将30例实习生分成对照组15例、观察组15例。对照组予以常规方式,观察组予以PDCA循环管理。对比两组的应用效果。结果 观察组的理论知识与实践合格人数比对照组高,有统计学意义(P<0.05)。观察组的考核得分比对照组高,有统计学意义(P<0.05)。观察组的满意度比对照组高,有统计学意义(P<0.05)。结论 采用PDCA循环管理模式,可助力临床护理实习生提高对临床护理理论与实践能力的理解,并提升实习生理论与技能的合格率和护理服务满意度。使护理带教的效果得到了显著的改善,让实习生能够更好地适应护理工作,在临床上有很高的实用价值,值得推广。 展开更多

关键词 PDCA循环管理 临床护理实习生 理论知识 临床实践 护理满意度

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客观结构化临床考试在临床护理实习生综合能力考核中的应用 被引量：6

6

作者 刘付盈 黄卢清 曾海金 《现代医院》 2021年第9期1436-1438,1441,共4页

目的探究客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在临床护理实习生综合能力考核中的应用。方法2019年4月—2020年8月,对某医院188名临床护理实习生进行了临床对照研究。根据考核方法的不同将护生分为对照... 目的探究客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在临床护理实习生综合能力考核中的应用。方法2019年4月—2020年8月,对某医院188名临床护理实习生进行了临床对照研究。根据考核方法的不同将护生分为对照组(常规考核方法)和OSCE组,比较两组护生核心能力得分的统计学差异,比较OSCE组护生及考官对OSCE教学模式满意度的统计学差异,比较两组护生对教学模式认可度的统计学差异。结果OSCE组护生的专业态度、专业实践能力、评判性思维能力、管理能力、人际沟通能力和专业发展能力得分显著高于对照组护生(P<0.05);OSCE组护生对OSCE考核模式的总体满意率为98.93%,其中,护生对考核模式、评价标准及成绩测评和考核工作组织情况的满意度相对较高,均为100%,对病例难易程度、考核深度及广度和考核项目内容的满意度相对较低,分别为97.87%、96.94%和98.30%;OSCE组考官对OSCE考核模式的总体满意率为96.43%,对考核模式、病例的难易程度、评价标准及成绩测评和考核工作组织情况的满意度均为100.00%,对考核深度及广度和考核项目内容的满意度相对较低,分别为92.86%和85.71%;OSCE组护生对教学模式的总认可度显著高于对照组护生(P<0.05)。结论相比于使用常规考核方法对护生进行考核而言,使用OSCE考核方法进行考核的护生的核心能力相对较高,且其对该方法的满意度及认可度均较高。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 临床护理实习生 考核 核心能力 满意程度 认可程度

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临床护理实习生批判性思维能力现状调查分析 被引量：2

7

作者 杜雪萍 陈燕珣 林丹纯 《中国城乡企业卫生》 2023年第1期75-77,共3页

目的 调查临床护理实习生批判性思维能力特征,分析存在的问题及其影响因素,为临床护理带教工作提供参考。方法 研究对象为2020年5—12月在汕头市第二人民医院实习的护理实习生204人,使用批判性思维能力测量表(CTDI-CV)进行问卷调查,并... 目的 调查临床护理实习生批判性思维能力特征,分析存在的问题及其影响因素,为临床护理带教工作提供参考。方法 研究对象为2020年5—12月在汕头市第二人民医院实习的护理实习生204人,使用批判性思维能力测量表(CTDI-CV)进行问卷调查,并对调查结果进行统计分析。结果 204人护生批判性思维能力总得分为(276.02±29.28)分。护生批判性思维能力得分为280~350分的占34.80%,表明有正性评判性思维;护生得分>350分的占1.47%,表明批判性思维特质较强;护生得分211~279分的占63.24%,表明批判性思维特质较弱。护生评判性思维能力比较,大专与中专护理实习生寻找真相和开放思想得分差异无统计学意义(P>0.05);大专护生分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲、认知成熟度和总分高于中专护生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 目前该院护生总体批判性思维能力水平不高,应结合影响评判性思维能力的因素,通过改进教学方式及方法,创造有利于护生批判性思维发展的环境,增强护生批判性思维能力。 展开更多

关键词 临床护理实习生 批判性思维 批判性思维能力(中文版)测量表

原文传递

PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用研究 被引量：6

8

作者 杜鹃 《中国医药指南》 2021年第5期238-238,F0003,共2页

目的探讨PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用。方法回顾性分析我院2019年1月至2019年12月的80例临床护理实习生,根据护理模式的差异分为常规带教组(n=40)以及PDCA循环管理模式带教组(n=40)。比较两组临床护理实习生的带教效... 目的探讨PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用。方法回顾性分析我院2019年1月至2019年12月的80例临床护理实习生,根据护理模式的差异分为常规带教组(n=40)以及PDCA循环管理模式带教组(n=40)。比较两组临床护理实习生的带教效果。结果PDCA循环管理模式带教组带教后临床护理理论考核成绩以及临床护理技能考核成绩、实习生对带教模式的满意度优于常规带教组,P<0.05。结论临床护理实习生采用PDCA循环管理模式可更好提高临床护理理论考核成绩和技能成绩,并提高实习生的满意度。 展开更多

关键词 PDCA循环管理模式 临床护理实习生 带教 应用效果

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在临床护理实习生中开展灾害护理备灾培训的有效性研究 被引量：5

9

作者 陈冰冰 夏蕊 +3 位作者 金秋 张子朋 张芳 李斯俭 《中华灾害救援医学》 2018年第9期489-493,共5页

目的评价临床护理实习生(以下简称临床护生)灾害护理培训效果,为今后的灾害护理培训和教育提供借鉴。方法通过微信平台向成都市第二人民医院招募自愿参与本次培训的临床护生31名,对其进行灾害护理备灾培训,分别在培训前(T0)、培训结束... 目的评价临床护理实习生(以下简称临床护生)灾害护理培训效果,为今后的灾害护理培训和教育提供借鉴。方法通过微信平台向成都市第二人民医院招募自愿参与本次培训的临床护生31名,对其进行灾害护理备灾培训,分别在培训前(T0)、培训结束后当天(T1)、培训结束1个月后(T2)完成资料的收集。研究工具《临床护生灾害知、行、信问卷》由研究组成员参考相关文献共同讨论制成,得到7位具有灾害背景的护理专家的函信反馈,专家内容效度0.96,重测信度0.80。结果(1)三个测评时间点中,T1知识及行为各部分答题正确率最高。知识和行为条目平均得分在三个测评时间点比较,差异具有统计学意义。进一步两两比较,T1和T2知识及行为条目平均得分均高于T0;T1知识条目平均得分均高于T2,差异具有统计学意义(P<0.05)。(2)在是否愿意参与救援任务态度方面,临床护生培训前后平均得分比较,差异具有统计学意义。进一步两两比较,T1在条目4.2.1检伤分类和4.3.2准备备灾包平均得分高于T0;T1在条目4.3.2准备备灾包平均得分高于T2,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论灾害护理短期培训可提高临床护生的灾害知识水平和行为能力,效果可持续。 展开更多

关键词 临床护理实习生 灾害护理 备灾 培训

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“翻转课堂”教学模式在临床护理实习生教学改革中应用的探讨

10

作者 江春娣 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2023年第10期13-16,共4页

为进一步提升学生的自主学习技能,激发学习潜力,该文章探索“翻转课堂”(Flipped Classroom)的教学方法在临床护理教学改革中的教学效果。翻转课堂作为一种全新的教学方式,在医学教学领域中逐渐得到应用。将“翻转课堂”教学模式贯穿于... 为进一步提升学生的自主学习技能,激发学习潜力,该文章探索“翻转课堂”(Flipped Classroom)的教学方法在临床护理教学改革中的教学效果。翻转课堂作为一种全新的教学方式,在医学教学领域中逐渐得到应用。将“翻转课堂”教学模式贯穿于临床护理实习学生的教学改革中,增强教学效果,并探讨了护理实习学生教学应用中“翻转课堂”教学模式存在的问题,将为临床护理教学中“翻转课堂”教学模式的推广应用提供有效参考。 展开更多

关键词 “翻转课堂” 教学模式 临床护理实习生 教学改革

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临床护理实习生适应状况的研究进展 被引量：3

11

作者 冯丽群 《中华护理教育》 2014年第12期942-945,共4页

临床护理实习生指在学校学习后期完成理论课程学习后,到相应医院集中进行临床实践的护理专业学生。学生实习时期既是踏入社会的前奏,也是接触患者的开始,更是为以后职业生涯做好铺垫。护理专业学生从学校到医院,不仅环境、生活方式和接... 临床护理实习生指在学校学习后期完成理论课程学习后,到相应医院集中进行临床实践的护理专业学生。学生实习时期既是踏入社会的前奏,也是接触患者的开始,更是为以后职业生涯做好铺垫。护理专业学生从学校到医院,不仅环境、生活方式和接触对象发生改变,其心理上也产生了相应变化。为了提高护理专业学生实习期的适应状况,使其圆满完成实习任务,顺利完成从护理专业学生到护士的蜕变。 展开更多

关键词 临床护理实习生 适应状况 护理专业学生 课程学习 临床实践 职业生涯 生活方式 实习期

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骨科临床护理实习生带教规范化管理思路研究 被引量：2

12

作者 韩红敏 宋苗苗 +3 位作者 尹桂梅 苏姗姗 李艳丽 姜伟 《中国伤残医学》 2014年第11期264-265,共2页

在医学教育中，临床实习作为其一个重要的构成部分，为学生把所学理论知识和临床实践活动结合在一起的一个过程，同时该过程也是护理专业学生进入社会工作岗位之前的预练，通过这种实践的方式，使受教育者能够更好地理解与掌握相应的护... 在医学教育中，临床实习作为其一个重要的构成部分，为学生把所学理论知识和临床实践活动结合在一起的一个过程，同时该过程也是护理专业学生进入社会工作岗位之前的预练，通过这种实践的方式，使受教育者能够更好地理解与掌握相应的护理知识以及护理操作技能。由此可见，在医学教学管理过程中，临床实习和带教管理是非常重要的，尤其是护理实习带教。由于骨科自身专业性相对较强，因此对于骨科临床护理实习生带教管理的要求也就更高。本文就骨科临床护理实习生带教规范化管理进行研究和分析，基于骨科自身所具备的各项专业性特征，通过教学小组的成立，借助于表格法的应用编制相应的教学计划，并在基础设立相应的教学管理方面的记录本，通过严格的管理以及考评，使骨科临床护理实习生不仅能够端正自身的专业态度，同时还可使其能够更好地掌握专业知识以及技能，继而进一步提升教学质量与水平，促进护理实习生综合素质与能力的提升。 展开更多

关键词 临床护理实习生 规范化管理 带教管理 骨科 护理专业学生 护理操作技能 临床实习 医学教学

原文传递

临床护理实习生临床实习紧张焦虑的因素分析及对策 被引量：2

13

作者 蒲桂玉 《中国医药指南》 2013年第16期371-372,共2页

目的研究探讨临床护理实习生临床实习紧张焦虑的因素,对其进行分析并找出对策。方法回顾分析在我院2006级护理专业五年制大专护生,任意抽取在5家三甲医院实习的护生为调查对象,实习一段时间后,集合所有实习生,通知实习生研究的目的,以... 目的研究探讨临床护理实习生临床实习紧张焦虑的因素,对其进行分析并找出对策。方法回顾分析在我院2006级护理专业五年制大专护生,任意抽取在5家三甲医院实习的护生为调查对象,实习一段时间后,集合所有实习生,通知实习生研究的目的,以自愿参与为原则,抽取80例实习生为实验组,发放问卷调查,采用SCL-90症状自评量表和Zung’s焦虑自评量表进行调查,实习生均为女生,年龄在20～22岁之间,以常模为对照组,年龄在20～23岁之间,均女生,两组间成员资料比较无显著差异,P>0.05无统计学意义。结果临床护理实习生强迫症状得分、人际关系敏感得分以及抑郁焦虑的得分均明显高于常模,组间比较差异显著,P<0.05有统计学意义。结论临床实习是重要的压力源,导致护理实习生的焦虑水平提高,焦虑等情况影响护理实习生的身心健康和实习效果,对于护理教育要更加重视。 展开更多

关键词 临床护理实习生 临床实习 紧张焦虑的因素 分析与对策

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医院高速发展与护理临床实习管理策略的探讨 被引量：1

14

作者 孙伟 李文红 +3 位作者 仇蓉 李青华 邹艳辉 杨雯 《中西医结合研究》 2011年第5期271-273,共3页

临床实习是实习护士将理论用于临床的实践过程，是课堂教学的补充和延续，是理论与实践相结合的重要环节，是实习护士成长过渡为职业护士的关键时期。近十余年，随着医院的高速扩张和持续发展，为临床护理实习生打开了广阔的成长空间和... 临床实习是实习护士将理论用于临床的实践过程，是课堂教学的补充和延续，是理论与实践相结合的重要环节，是实习护士成长过渡为职业护士的关键时期。近十余年，随着医院的高速扩张和持续发展，为临床护理实习生打开了广阔的成长空间和快速发展的职业通道。 展开更多

关键词 临床护理实习生 临床实习管理 医院 实习护士 职业护士 课堂教学 持续发展

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临床护理实习生带教体会

15

作者 吕玲 《中国伤残医学》 2015年第3期231-232,共2页

临床教学是护理专业教学的重要环节，是培养护生分析，解决问题能力及临床操作技能的最佳途径之一。它对护生理念的形成，良好工作态度以及护理满足感的获得都有着重要的影响。护理专业是一个实践性很强的工作，护生更需要在实习期间锻... 临床教学是护理专业教学的重要环节，是培养护生分析，解决问题能力及临床操作技能的最佳途径之一。它对护生理念的形成，良好工作态度以及护理满足感的获得都有着重要的影响。护理专业是一个实践性很强的工作，护生更需要在实习期间锻炼自己，以提高自己的动手能力，也是护生转变为一名合格护士的必经之路[1]。本文将护理带教工作体会浅析如下。 展开更多

关键词 临床护理实习生 护理带教工作 护理专业教学 临床操作技能 动手能力 临床教学 工作态度 实习期间

原文传递

临床护理实习生艾滋病知晓率调查 被引量：1

16

作者 黄虹 潘露 《临床和实验医学杂志》 2009年第4期146-147,共2页

目的了解临床护理实习生对艾滋病(AIDS)知识的掌握情况及对AIDS患者的态度。方法自行设计调查问卷,对200名临床实习生进行问卷调查。结果护理实验对AIDS基本知识认知普遍较高,但对非传播途径认识不足,大专以上者正确回答率仅66.7%,中专6... 目的了解临床护理实习生对艾滋病(AIDS)知识的掌握情况及对AIDS患者的态度。方法自行设计调查问卷,对200名临床实习生进行问卷调查。结果护理实验对AIDS基本知识认知普遍较高,但对非传播途径认识不足,大专以上者正确回答率仅66.7%,中专60.1%;93.0%的护生担心接触AIDS患者受感染,39.0%的护生不愿意护理AIDS患者。结论应加强对临床护理实习生AIDS防治专业知识的培训,端正对AIDS患者的态度。 展开更多

关键词 临床护理实习生 AIDS 知识

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临床实习护生消极应对方式的原因调查 被引量：1

17

作者 汪茜 赵豫鄂 《国际护理学杂志》 2017年第1期32-34,共3页

目的：通过心理学简单应对方式调查实习生在临床实习中产生消极应对方式的原因，针对原因进行干预，提高教学质量。方法制定简易应对方式自评量表，在护生入科时进行筛查，然后对消极应对方式的学生入科第1周进行问卷调查，分析原因并... 目的：通过心理学简单应对方式调查实习生在临床实习中产生消极应对方式的原因，针对原因进行干预，提高教学质量。方法制定简易应对方式自评量表，在护生入科时进行筛查，然后对消极应对方式的学生入科第1周进行问卷调查，分析原因并采取相应的心理干预措施，于出科前最后1周再次进行问卷调查，并与前期调查结果进行比较、分析。结果两次调查结果中，存在的消极因素由入科后1周的8大类下降为出科前的6大类，实习生的动手能力和带教老师的满意率均明显提升。结论消极应对方式对临床护理教学有着较大的负面影响，通过简易应对方式自评量表找出影响护生心理的消极因素并尽量将其转化为积极因素，可明显提高护理教学质量。 展开更多

关键词 简单应对方式自评量表 临床护理实习生 消极因素 积极因素

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国学教育理念带给临床护理实习生的正性导向作用的研究

18

作者 刘冬兰 何瑾云 +1 位作者 龙英华 蔡秀珍 《中华养生保健》 2020年第7期26-27,共2页

目的探讨让来自不同家庭、不同教育背景及不同性格特征的护生在实习期间接受国学理念的熏陶,以提升护理实习生的职业素质修养.方法选取于2014年6月~2019年5月期间在中山大学附属第一医院内科实习的全部护生共95名,在门诊进行每批次4周... 目的探讨让来自不同家庭、不同教育背景及不同性格特征的护生在实习期间接受国学理念的熏陶,以提升护理实习生的职业素质修养.方法选取于2014年6月~2019年5月期间在中山大学附属第一医院内科实习的全部护生共95名,在门诊进行每批次4周一对一的专科带教期间,利用身边出现及发生的实事加以理论联系实际,向实习护生传播传统国学理念,采用自制问卷对比干预前后,实习护生的自我感受综合评分.结果以10分为满分,干预后,实习护生对专业的喜爱度由之前的3分上升为5.5分,对将来的职业规划由原来的4分提升为7.5分,自信心由4分升为8分,积极心理感受由5分升为8分,对未来的期盼由之前的6.5分提升为8.8分(<0.05).结论国学经典文化所推崇的教育理念为"先做人、后学艺",临床实习护生通过接受国学理念的教育,丰富了所学知识的维度,利于树立正确的人生奋斗目标和崇高的理想,而一个具有高尚职业道德的护理从业人员必定能带给患者更好的身心救治,加快疾病的康复进程,促进护患关系更加和谐.通过在临床带教中传播国学,更能进一步增厚了师生间的情谊,带教老师自身同样获益匪浅. 展开更多

关键词 国学理念 临床护理实习生 正性导向

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浅谈临床护理实习生工作能力的培养

19

作者 潘晓日 《广西中医学院学报》 2003年第B11期146-147,共2页

关键词 临床护理实习生 工作能力 影响因素 培养方法

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浅谈个性化指导在临床护理实习生带教中的效果评价

20

作者 邓双燕 秦小清 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2020年第12期206-207,共2页

探究个性化指导教学法在临床护理实习教学中的应用效果。方法:在 2019年6月~2020年 6 月间,选择在我院内二科实习的护生 72例视为研究对象,将这72例实习护生按照简单随机法分为:对照组、观察组,每组36例。分别开展传统带教法、个性化指... 探究个性化指导教学法在临床护理实习教学中的应用效果。方法:在 2019年6月~2020年 6 月间,选择在我院内二科实习的护生 72例视为研究对象,将这72例实习护生按照简单随机法分为:对照组、观察组,每组36例。分别开展传统带教法、个性化指导教学法,对比两组护生实习期间理论成绩、操作成绩、学习态度成绩。结果:观察组护生实习期间理论成绩、操作成绩、学习态度成绩均高于对照组,组间数据对比:P<0.05。结论:在我院内二科护生实习教学过程中,采取个性化指导教学法能够明显提高实习生的理论、实践操作能力、学习积极性。 展开更多

关键词 个性化指导 临床护理实习生 效果评价

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