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基于病例分析的PBL教学法在麻醉科进修医师培训中的应用 被引量:33
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作者 周荣胜 薛小红 +1 位作者 颜飞 王强 《重庆医学》 CAS 北大核心 2017年第24期3444-3445,共2页
"基于问题学习(PBL)"教学法是1969年由美国神经病学Barrows教授在加拿大的Mc-Master大学医学院创立。目前,针对麻醉科进修医师培训相关教学的报道较少,主要以教师授课为主的传统教学模式、病例讨论法等;而缺少以学生为主的教学法的... "基于问题学习(PBL)"教学法是1969年由美国神经病学Barrows教授在加拿大的Mc-Master大学医学院创立。目前,针对麻醉科进修医师培训相关教学的报道较少,主要以教师授课为主的传统教学模式、病例讨论法等;而缺少以学生为主的教学法的报道。由于麻醉医师的工作实践性强,因此PBL教学法对麻醉科进修医师培训的实效性具有重要意义。本院为国家麻醉学高级医师培训基地, 展开更多
关键词 PBL教学法 进修医师 麻醉学专业 问题学习 神经病学 讨论法 临床技能考核 带教教师 综合分析能力 自主学习
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标准化病人在全科医学教学中的应用 被引量:27
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作者 朱舜 《中华全科医师杂志》 2006年第8期493-494,共2页
为探索全科医学新的教学方法,2004年6月浙江省全科医学中心组织了一场特殊的考核:“标准化病人”(standardized patient)临床技能考核。
关键词 标准化病人 医学教学 临床技能考核 全科医学 教学方法 心组织 浙江省
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“模拟诊疗”在实习教学和考核中的应用及意义 被引量:24
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作者 王锦帆 达建 薛宇 《中国高等医学教育》 2002年第1期49-50,25,共3页
南京医科大学将以病例和问题为中心的“模拟诊疗”教学法应用到临床医学专业的实习教学和考核中 ,收到了良好成效和师生广泛的肯定。“模拟诊疗”的目的是让实习生学会如何运用临床理论知识并建立正确的诊疗思维程序 ,更快更好地具备基... 南京医科大学将以病例和问题为中心的“模拟诊疗”教学法应用到临床医学专业的实习教学和考核中 ,收到了良好成效和师生广泛的肯定。“模拟诊疗”的目的是让实习生学会如何运用临床理论知识并建立正确的诊疗思维程序 ,更快更好地具备基本的临床工作能力。该方法对改革实习教学内容和方法 ,对提高临床教师的教学水平和业务素质 ,对提高医学生培养质量具有重要的意义。 展开更多
关键词 实习教学 模拟诊疗 临床技能考核 教学方法 教学改革 技能考核
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临床多站式考评(OSCE)在研究生临床技能考核中的应用 被引量:24
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作者 栗景峰 龚海峰 +5 位作者 周铁 梅志军 王晓云 陈锡辉 徐正梅 王志农 《西北医学教育》 2011年第4期707-709,共3页
第二军医大学附属长海医院外科学教研室近年来探索应用多站式考核的方法,对研究生进行客观结构标准化考核(OSCE),收到了很好的效果。通过多站式考核,笔者发现临床多站式考核不仅可以了解学生掌握临床知识的情况,而且可以更好的评估研究... 第二军医大学附属长海医院外科学教研室近年来探索应用多站式考核的方法,对研究生进行客观结构标准化考核(OSCE),收到了很好的效果。通过多站式考核,笔者发现临床多站式考核不仅可以了解学生掌握临床知识的情况,而且可以更好的评估研究生掌握临床技能解决实际问题的能力。临床多站式考核具有客观、全面、公正的特点,可以在今后的研究生临床技能考核评估中进一步的推广。 展开更多
关键词 OSCE考试 研究生 临床技能考核
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执业医师考试与医学生临床技能考核改革 被引量:24
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作者 李秀敏 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第8期33-34,共2页
《中华人民共和国执业医师法》(简称《执业医师法》的颁布和实施标志着我国开始实行医师资格的“准人”制度,这对促进医学院校不断改进教学方法,提高教学质量,起到了积极的作用。同时.《执业医师法》的实施对我国医学教育也提出了... 《中华人民共和国执业医师法》(简称《执业医师法》的颁布和实施标志着我国开始实行医师资格的“准人”制度,这对促进医学院校不断改进教学方法,提高教学质量,起到了积极的作用。同时.《执业医师法》的实施对我国医学教育也提出了新的要求,因为全国统一的执业医师资格考试成绩将成为衡量各院校教学质量的一个标准。 展开更多
关键词 执业医师考试 医学生 临床技能考核 教学方法 医学院校 教学质量
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内科住院医师规范化培训结业临床技能考核分析 被引量:18
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作者 常连芳 李大蓉 +3 位作者 邢丽 王杰 王庆 贾明艳 《中国继续医学教育》 2015年第17期7-9,共3页
目的分析和总结内科住院医师临床技能考核结果,探讨内科临床技能考核模式。方法分析北京市内科住院医师临床技能考核总体和各单项通过情况,比较不同学历考核通过情况。结果 2011~2013年临床技能考核通过率81.0%,接诊患者通过率(82.0%... 目的分析和总结内科住院医师临床技能考核结果,探讨内科临床技能考核模式。方法分析北京市内科住院医师临床技能考核总体和各单项通过情况,比较不同学历考核通过情况。结果 2011~2013年临床技能考核通过率81.0%,接诊患者通过率(82.0%)低于辅助检查通过率(97.0%),差异有统计学意义(P〈0.05)。研究生学历总体通过率和接诊患者通过率均高于本科学历,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论内科住院医师临床基本功较差,临床思维能力有待提高。内科临床技能考核需要改进站点数量和内容才能全面测试住院医师的岗位胜任力。 展开更多
关键词 临床技能考核 客观结构化临床考试 住院医师规范化培训
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多站式考核对提高临床专业医学生临床技能的探讨 被引量:17
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作者 朱佩琼 戴玉英 +1 位作者 沈颖 邓晶 《全科医学临床与教育》 2008年第4期303-304,331,共3页
临床技能是通过实践而形成的解决病人实际问题的能力,是医学生必备的最基本、最核心的能力。随着现代医学对医学人才质量要求的不断提高,加强对医学生临床技能的培养已成为国内外医学教育界普遍关注的问题。浙江医学高等专科学校临床... 临床技能是通过实践而形成的解决病人实际问题的能力,是医学生必备的最基本、最核心的能力。随着现代医学对医学人才质量要求的不断提高,加强对医学生临床技能的培养已成为国内外医学教育界普遍关注的问题。浙江医学高等专科学校临床医学专业(大专),培养的是面向农村、社区基层的临床专业医务人员,临床技能的培养也同样非常重要。要保证临床专业课程的教学质量,需加强实验实践教学,而临床技能考核是保证实验实践教学成功的关键。 展开更多
关键词 临床技能考核 医学生 临床专业 医学高等专科学校 临床医学专业 专业医务人员 实践教学 人才质量
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应用标准化病人进行临床技能考核的优劣及改良探索 被引量:17
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作者 马熠熠 姚定康 +3 位作者 刘亚伟 朱樑 蔡瑞宝 梅长林 《西北医学教育》 2011年第1期92-94,共3页
标准化病人(Standardized patient,SP)是指经过一定培训的正常人或病人,充当某种疾病的模拟患者,用于辅助学生临床学习、训练及考核。应用标准化病人进行临床技能考核在国内尚未广泛开展,比较传统考试形式具有相应的优缺点,在使用方法... 标准化病人(Standardized patient,SP)是指经过一定培训的正常人或病人,充当某种疾病的模拟患者,用于辅助学生临床学习、训练及考核。应用标准化病人进行临床技能考核在国内尚未广泛开展,比较传统考试形式具有相应的优缺点,在使用方法和具体内容方面可以有进一步的改良。 展开更多
关键词 标准化病人 临床技能考核 医学教育
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OSCE在医学生临床实践技能考核评价中的应用 被引量:16
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作者 黄丽然 涂师平 《福建医科大学学报(社会科学版)》 2015年第3期61-64,共4页
通过对福建医科大学附属第一医院实习生内科出科考核成绩及问卷调查结果的统计分析,对临床技能多站式考试(OSCE)方式在我院医学生临床技能出科考核中的应用效果进行评价,发现学生影像学知识相对薄弱、考核流程有待完善,建议增强学生知... 通过对福建医科大学附属第一医院实习生内科出科考核成绩及问卷调查结果的统计分析,对临床技能多站式考试(OSCE)方式在我院医学生临床技能出科考核中的应用效果进行评价,发现学生影像学知识相对薄弱、考核流程有待完善,建议增强学生知识薄弱环节的培养,进一步改善OSCE考核流程,以OSCE培训、临床技能多站式考核为契机,推动学生自主学习,提高临床技能操作水平,提高教学质量。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 临床技能考核 医学生
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临床医学专业学位研究生临床技能考核的改革与实践 被引量:15
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作者 邹菁 吴荫梅 +1 位作者 蒋健 高月求 《上海中医药大学学报》 CAS 2008年第2期14-16,共3页
完善临床医学专业学位研究生临床技能考核评价方法是中医临床医学教育的一项重要工作。我院经过探索和实践,采用结合中医特色的多站式考核方法,并与传统床边考核进行比较,取得了一定的经验。
关键词 研究生教育 多站式考核 临床医学专业 临床技能考核
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客观结构化临床考试在北京市精神科住院医师临床技能考核中的应用 被引量:13
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作者 李晓虹 周方 《中国医药导报》 CAS 2014年第27期166-168,F0003,共4页
新出台的《精神科住院医师规范化培训细则(试行)》更加注重临床能力的培养,对精神科医师的临床技能水平提出了更高的要求,这也使精神科临床技能考核的客观化和公平性日益受到关注。精神检查在精神科临床技能考核中占有很大的比重,而精... 新出台的《精神科住院医师规范化培训细则(试行)》更加注重临床能力的培养,对精神科医师的临床技能水平提出了更高的要求,这也使精神科临床技能考核的客观化和公平性日益受到关注。精神检查在精神科临床技能考核中占有很大的比重,而精神病患者常常不能有效配合或者经过治疗后症状消失,使得传统的床旁考试难以顺利进行,无法客观体现考生的真实临床技能和综合能力。客观结构化临床考试(OSCE)由于较好地整合了临床知识和技能,在国外临床考试中应用日趋广泛,本文对此予以简要介绍,并总结了采用OSCE的利弊,以期在北京市精神科住院医师临床技能考核中有所借鉴。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 精神科 住院医师 临床技能考核
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在实验诊断教学中使用病例导入式教学法的应用研究 被引量:13
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作者 王京 尹金淑 《北京医学》 CAS 2016年第1期88-89,共2页
实验诊断学对于医学生极为重要,是今后临床工作中的必备知识和技能。在临床教学中如何完善方法、提高质量成为当前研究热点。病例导入式教学(case based study,CBS)教学法是一种新的教学模式,以问题作为基础,病例作为先导,把学习结合... 实验诊断学对于医学生极为重要,是今后临床工作中的必备知识和技能。在临床教学中如何完善方法、提高质量成为当前研究热点。病例导入式教学(case based study,CBS)教学法是一种新的教学模式,以问题作为基础,病例作为先导,把学习结合在有趣的问题中,依靠教学大纲要求和学生背景知识,充分调动教师和学生的积极性与主动性,通过学生的主动学习,与老师的密切合作。 展开更多
关键词 教学效果 实验诊断学 必备知识 提高质量 学习过程 临床技能考核 应用研究 一般体格检查 学习效果 专业知识
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基于OSCE的全科专业住院医师规范化培训实践技能结业考核成绩分析 被引量:12
13
作者 韩雪灵 李靓 徐玉萍 《中国毕业后医学教育》 2020年第6期565-568,共4页
目的分析河南省全科专业住院医师规范化培训(简称住培)实践技能结业考核成绩,探讨影响实践技能结业考核总体成绩和各单项考站成绩的因素。方法采用客观结构化临床考试模式,获取2019年河南省全科专业住院医师实践技能结业考核成绩,计量... 目的分析河南省全科专业住院医师规范化培训(简称住培)实践技能结业考核成绩,探讨影响实践技能结业考核总体成绩和各单项考站成绩的因素。方法采用客观结构化临床考试模式,获取2019年河南省全科专业住院医师实践技能结业考核成绩,计量资料比较采用独立样本t检验和单因素方差分析,组间比较采用χ2检验。结果参加考核的996名医师中,"双一流"院校毕业的全科医师较非"双一流"院校者总成绩高,临床医学专业的全科医师较其他专业者总成绩高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。第二站技能操作考核(73.87±15.90)分、第四站问诊考核(73.36±11.06)分、第六站病例分析考核(72.90±12.36)分考核成绩差异无统计学意义。第三站医患沟通考核(88.02±8.25)分、第五站体格检查考核(79.62±12.29)分、第七站SOAP病历书写考核(75.61±11.62)分总体成绩较好。结论 OSCE考核方案能够比较全面地考察住院医师的临床实践技能操作能力。可根据技能考核成绩分析结果,有针对性地制定和完善全科住培模式,不断提高全科专业住院医师的岗位胜任力。 展开更多
关键词 全科 住院医师规范化培训 客观结构化临床考试 临床技能考核
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OSCE在临床技能考核中应用的思考 被引量:10
14
作者 谢璇 赵芷汀 唐健 《卫生职业教育》 2019年第4期73-74,共2页
以标准化病人(SP)为载体的客观结构化临床考试(OSCE)是符合"全球医学教育最基本要求"评价目的各种评价手段的综合体,也是目前国内外较全面且先进的新型临床实践技能考核评价体系。徐州医科大学在OSCE考核形式的探索及发展上... 以标准化病人(SP)为载体的客观结构化临床考试(OSCE)是符合"全球医学教育最基本要求"评价目的各种评价手段的综合体,也是目前国内外较全面且先进的新型临床实践技能考核评价体系。徐州医科大学在OSCE考核形式的探索及发展上经历了非完全标准化、相对标准化以及标准化技能考核推广3个阶段。通过对2016至2018届毕业生成绩分析及问卷调查发现,OSCE能科学有效地为临床教学改革提供依据,基于SP的OSCE可使考核更加系统化、透明化、公平化,在OSCE中增加人文题目符合目前社会对医学人才的要求,OSCE考核形式还需进一步完善和推广。 展开更多
关键词 OSCE 临床技能考核 标准化病人
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住院医师规范化培训中采用标准化病人考核临床技能的研究 被引量:7
15
作者 李勤 张爱珍 +1 位作者 陈军 宋燕华 《中国高等医学教育》 1998年第2期55-56,共2页
采用标准化病人 ( SP)对规范化培训巳满 2年 ,现巳进入专业定向训练阶段的 54名住院医师进行考评。对成绩进行统计分析 ,并将成绩与其计算机辅助考试成绩及在校生 SP考评成绩进行比较。结果表明 ,SP考评可作为住院医师规范化培训中临床... 采用标准化病人 ( SP)对规范化培训巳满 2年 ,现巳进入专业定向训练阶段的 54名住院医师进行考评。对成绩进行统计分析 ,并将成绩与其计算机辅助考试成绩及在校生 SP考评成绩进行比较。结果表明 ,SP考评可作为住院医师规范化培训中临床技能考核的重要手段 ;SP考评与计算机辅助考试是两种可相互结合。 展开更多
关键词 住院医师 标准化病人 临床技能考核
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医学生临床能力的测评与分析——七年制临床医学生临床技能考核的概化理论研究 被引量:8
16
作者 梅长林 姚定康 +6 位作者 朱樑 李兆申 徐晓璐 陈朱波 雷新勇 吴正 应子良 《复旦教育论坛》 2005年第4期85-87,共3页
为了科学、客观地评价七年制临床医学生的临床技能,我们应用新的教育测量理论——多元概化理论,对七年制临床医学生毕业前的内科临床技能考核结果进行分析研究。结果表明,临床技能考核总的可靠性指数为0.63725,绝对信噪比为1.75668,提... 为了科学、客观地评价七年制临床医学生的临床技能,我们应用新的教育测量理论——多元概化理论,对七年制临床医学生毕业前的内科临床技能考核结果进行分析研究。结果表明,临床技能考核总的可靠性指数为0.63725,绝对信噪比为1.75668,提示本次临床技能考核总的信度符合考核要求;临床思维能力和理论知识水平部分内容信度相对较高,也最能有效区分考生能力的差别;临床实践能力的信度较低;评分者素质与评分能力相对较好。多元概化理论能客观、科学地评价七年制医学毕业生临床技能考核,其分析结果对于提高及改进临床技能考核质量有较大帮助。 展开更多
关键词 医学生 临床技能考核 概化理论
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探索标准化病人在中医内科临床实践技能考核中的应用 被引量:10
17
作者 聂晓莉 莫孙炼 +2 位作者 秦建增 黄平 罗仁 《中国高等医学教育》 2010年第1期56-57,113,共3页
中医内科标准化病人(Standardized Patients,SP)教学考核过程包括SP的招募、培训、考核、录取及反馈等方面内容,经培训合格的SP能够达到考试的要求。中医内科SP教学突出了中医病证结合的特色,可改进中医内科教学模式,解决理论与实践脱... 中医内科标准化病人(Standardized Patients,SP)教学考核过程包括SP的招募、培训、考核、录取及反馈等方面内容,经培训合格的SP能够达到考试的要求。中医内科SP教学突出了中医病证结合的特色,可改进中医内科教学模式,解决理论与实践脱节的弊端,培养学生以病人为中心的临床思维和职业道德。 展开更多
关键词 标准化病人 中医内科 临床技能考核
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临床五年制医学生实践操作技能培养的研究 被引量:7
18
作者 肖文刚 孙梯业 +1 位作者 颜伟 武书兴 《西北医学教育》 2005年第2期201-203,共3页
在近几年来的临床教学实践工作中,发现当前影响五年制医学生临床技能培养的主要因素有忽视临床技能考核,量化标准不够,缺乏考核约束机制,临床带教方法陈旧落后等.对此,从提高对体格检查重要性的认识;注重师资培训,加强师资队伍建设;实... 在近几年来的临床教学实践工作中,发现当前影响五年制医学生临床技能培养的主要因素有忽视临床技能考核,量化标准不够,缺乏考核约束机制,临床带教方法陈旧落后等.对此,从提高对体格检查重要性的认识;注重师资培训,加强师资队伍建设;实行目标管理,加强临床实践技能的培养;健全临床实习考核方法,形成多站考核法;医学生临床技能培养的基本思路等方面进行了探讨. 展开更多
关键词 五年制医学生 实践操作 临床技能培养 临床教学实践 临床技能考核 临床带教方法 师资队伍建设 临床实践技能 量化标准 约束机制 体格检查 师资培训 目标管理 考核方法 临床实习 基本思路 考核
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从“标准化病人”考评看外科研究生临床技能培养中的不足 被引量:8
19
作者 李莉 王志农 +1 位作者 卓冬兰 徐逸平 《中国高等医学教育》 2008年第3期111-112,共2页
与传统的考核方法相比,应用标准化病人进行临床技能考核,更能保证临床技能评估的全面、标准、客观、公正。以我院2007年度临床型外科学研究生终期考核为例,采用标准化病人考核临床技能,发现外科研究生在临床思维的整体性、临床工作的应... 与传统的考核方法相比,应用标准化病人进行临床技能考核,更能保证临床技能评估的全面、标准、客观、公正。以我院2007年度临床型外科学研究生终期考核为例,采用标准化病人考核临床技能,发现外科研究生在临床思维的整体性、临床工作的应变能力以及临床操作的规范性上存在很多不足之处,有待于今后在培训中进一步改进和加强。 展开更多
关键词 标准化病人 医学教育 临床技能考核
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多站式临床技能考核对护理实训教学的效果评析 被引量:9
20
作者 崔宇红 朱建坤 马丽萍 《甘肃中医》 2008年第5期38-39,共2页
护理实训教学是依据护理教学的特点,突出护理实践技能特点,应用多站式考核方法,以促进基本技能的掌握。护理实训操作考核标准包括护理评估及书写护理病历、护理学基础操作技能、急救技术、检体诊断、针灸技能操作等7站12个考核项目,并... 护理实训教学是依据护理教学的特点,突出护理实践技能特点,应用多站式考核方法,以促进基本技能的掌握。护理实训操作考核标准包括护理评估及书写护理病历、护理学基础操作技能、急救技术、检体诊断、针灸技能操作等7站12个考核项目,并建立必要的考核资料档案。学生普遍反映良好,促进和激发了学习兴趣,有益于实训内容的理解和把握。 展开更多
关键词 护理 实训教学 临床技能考核
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