临床执业医师考试与在校综合测评成绩相关性研究 被引量：8

1

作者 李娟 杜少杰 +2 位作者 王岩 李玉红 于晓敏 《中国高等医学教育》 2017年第9期62-63,共2页

目的:研究在校医学教育与临床执业医师考试之间的关系。方法:分析临床执业医师考试成绩与综合测评成绩之间的相关性。结果:大一至大四在校综合测评成绩与临床执业医师考试成绩均呈正相关。结论:综合测评成绩是影响医师资格考试成绩的重... 目的:研究在校医学教育与临床执业医师考试之间的关系。方法:分析临床执业医师考试成绩与综合测评成绩之间的相关性。结果:大一至大四在校综合测评成绩与临床执业医师考试成绩均呈正相关。结论:综合测评成绩是影响医师资格考试成绩的重要因素,医学院校有必要从大一开始将在校教育与执业医师考试接轨,培养适应社会需求的医学人才。 展开更多

关键词 临床执业医师考试 在校综合测评成绩 相关性

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临床执业医师考前模拟测试制度在住院医师规范化培训中的探索和效果分析

2

作者 武玉涛 杜志 +2 位作者 聂聆楠 陈婷 李闪 《全科医学临床与教育》 2024年第6期537-539,共3页

目的探讨在住院医师规范化培训中施行临床执业医师考前模拟测试情况与正式考试成绩的相关性。方法选取2021~2022年在浙江大学医学院附属第一医院首次报名参加执业医师考试的内科住院医师规范化培训学生129名为研究对象,考前6个月每月进... 目的探讨在住院医师规范化培训中施行临床执业医师考前模拟测试情况与正式考试成绩的相关性。方法选取2021~2022年在浙江大学医学院附属第一医院首次报名参加执业医师考试的内科住院医师规范化培训学生129名为研究对象,考前6个月每月进行1次模拟考试,比较分析模拟考试成绩、缺考情况等。采用多元线性回归分析探索考前模拟测试情况与正式考试成绩的关系。结果在6次模拟中有30名至少缺考1次,总体缺考率高达23.26%,其中2次及以上缺考人数多达13名(10.08%)。多元线性回归显示,学位情况和模拟考不通过次数与正式考试笔试成绩显著相关(t分别=5.13、-1.99,P均<0.05)。结论本研究显示模拟考不通过次数对预测临床执业医师考试笔试成绩有重要作用,表明模拟考试制度对增加执业医师参考人员通过率具有临床价值。 展开更多

关键词 临床执业医师考试 模拟考试 住院医师规范化培训

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以临床执业医师考试为导向的医学免疫学教学改革初探 被引量：5

3

作者 陈建芳 刘友 +5 位作者 任可 梅建军 刘晓梅 刘锦龙 张涛 于桂霞 《基础医学教育》 2020年第3期173-175,共3页

执业医师考试是衡量医学院校教学质量的重要标准,而医学免疫学是临床执业医师考试中基础医学综合的重要组成部分。文章探讨对医学免疫学教学内容进行改革,理论教学内容增加黏膜免疫和感染免疫,重新整合原有实验教学内容,使教学内容系统... 执业医师考试是衡量医学院校教学质量的重要标准,而医学免疫学是临床执业医师考试中基础医学综合的重要组成部分。文章探讨对医学免疫学教学内容进行改革,理论教学内容增加黏膜免疫和感染免疫,重新整合原有实验教学内容,使教学内容系统化、整体化,为提高包头医学院临床执业医师考试通过率以及培养高素质的医学人才打下坚实的基础。 展开更多

关键词 医学免疫学 教学改革 临床执业医师考试

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广东医学院毕业生2004年～2009年临床执业医师资格考试结果分析 被引量：4

4

作者 陈俊虎 王燕燕 +1 位作者 吴进军 苏汝好 《中华医学教育杂志》 2012年第4期608-612,共5页

通过对广东医学院毕业生2004年～2009年临床执业医师考试数据的分析，总结了临床执业医师考试通过率的变化趋势以及存在的问题，促进临床医学教育与执业医师资格考试相接轨，以期为新形势下临床医学专业教学改革和人才培养提供借鉴和指导。

关键词 临床执业医师考试 分析 教学改革

原文传递

临床执业医师考试质量评价——以浙江考区为例 被引量：3

5

作者 高超 张革来 +3 位作者 王震 云淑林 俞美英 夏志俊 《浙江医学教育》 2021年第2期4-6,22,共4页

目的:从信度、难度、区分度3个方面,对浙江考区临床执业医师考试的质量开展评价。方法:获取2019年报考并参加了浙江考区临床类别医学综合理论考试的8815名考生的实践技能和综合理论考试成绩,分别计算执业医师考试的内部一致信度和综合... 目的:从信度、难度、区分度3个方面,对浙江考区临床执业医师考试的质量开展评价。方法:获取2019年报考并参加了浙江考区临床类别医学综合理论考试的8815名考生的实践技能和综合理论考试成绩,分别计算执业医师考试的内部一致信度和综合理论考试内部各单元的难度和区分度。结果:实践技能得分与综合理论总分显著正相关(r=0.466),综合理论试卷Cronbach'sα系数为0.918;基础医学、医学人文、预防医学、临床医学4个单元的难度系数分别为0.601,0.656,0.678,0.633,区分度分别为0.165,0.254,0.203,0.213。结论:临床执业医师考试的信度较高,难度相对适宜,区分度整体适中。 展开更多

关键词 临床执业医师考试 信度 难度 区分度

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川北医学院2006年～2008年临床执业医师考试现状分析 被引量：2

6

作者 杨雪梅 雷军 叶政 《医学信息（医药版）》 2009年第8期79-83,共5页

通过对川北医学院2006—2008年近三年临床执业医师考试数据与全国同期平均水平比较，分析我校临床执业医师考试情况以及存在的问题，并针对性的提出建议。

关键词 临床执业医师考试 现状 分析

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临床执业医师考试导向的病理生理学教学改革策略 被引量：2

7

作者 骆亚莉 方玲 +3 位作者 李亚玲 胡树名 张秋菊 李长天 《甘肃科技》 2020年第18期148-151,111,共5页

基于期末考试成绩,分析临床执业医师考试导向的病理生理学教学改革思路和方法。对甘肃中医药大学2017级临床医学本科专业病理生理学期末考试试卷成绩进行统计分析。思考教学过程中暴露的问题和不足,分析改进教学的策略和方法。结果:试... 基于期末考试成绩,分析临床执业医师考试导向的病理生理学教学改革思路和方法。对甘肃中医药大学2017级临床医学本科专业病理生理学期末考试试卷成绩进行统计分析。思考教学过程中暴露的问题和不足,分析改进教学的策略和方法。结果:试题难度适宜、区分效果很好、可信度较高。对比不同题型得分情况,问答题得分明显较低。学生综合分析判断问题的能力、归纳表达能力较差,提示对知识的理解和灵活运用能力有待提高。结论:临床执业医师考试导向侧重于医学生临床思维能力的培养。病理生理学教师需要从更新教学设计理念、与时俱进调整教学内容、引进先进的教育教学方法手段、形成多元化教考评价反馈机制等方面改进教学,以便于培养临床执业医师岗位胜任所需的能力。 展开更多

关键词 病理生理学 临床执业医师考试 期末成绩 教学改革

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临床执业医师考试真题与研究生入学考试(西医综合)真题在泌尿外科教学中的应用 被引量：1

8

作者 汪涌 窦晓亮 +5 位作者 祝广峰 陈晓鹏 高小平 王禾 张波 赵波 《临床医学研究与实践》 2021年第3期186-188,共3页

目的探讨临床执业医师考试真题与研究生入学考试(西医综合)真题在泌尿外科教学中的应用价值。方法通过分析历年临床执业医师考试与研究生入学考试(西医综合)真题中的泌尿外科相关内容命题情况,提炼重点考点,分析命题变化趋势,进而分析... 目的探讨临床执业医师考试真题与研究生入学考试(西医综合)真题在泌尿外科教学中的应用价值。方法通过分析历年临床执业医师考试与研究生入学考试(西医综合)真题中的泌尿外科相关内容命题情况,提炼重点考点,分析命题变化趋势,进而分析以往泌尿外科教学中存在的问题及今后教学的改进方法。结果执业医师考试每年均有9~22道泌尿外科相关试题出现,平均每年命题13.95题,其中肿瘤、结核、梗阻、结石、创伤相关命题较多,外阴疾病、感染、总论相关命题相对较少。西医综合考试平均每年泌尿外科相关试题仅1.28题,且命题范围集中于感染、肿瘤、概论和结核四部分,未出现梗阻及外阴疾病相关命题。根据考试命题情况,今后教学可通过增加教学内容的覆盖面、适当调整教学课时、区别教学的方法进行改进。结论根据临床执业医师考试与研究生入学考试的命题分布情况适当调整泌尿外科教学内容,可优化教学方法,提升学生课堂专注度。 展开更多

关键词 研究生入学考试 临床执业医师考试 西医综合 泌尿外科

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浅谈将执业医师考试融入传染病的教学探索

9

作者 郑婵君 黄笛 +2 位作者 杨华玲 邓志海 周冬生 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2022年第10期201-204,共4页

现行的传染病学教学模式和方法,已经无法与国家执业医师资格考试进行有效衔接,更不能满足医学类人才,对于临床的实践能力和思维的培养需求。所以相关部门要更新观念,实行系统性的改善教学方法和模式,增强教学资源的建设,丰富传染病学的... 现行的传染病学教学模式和方法,已经无法与国家执业医师资格考试进行有效衔接,更不能满足医学类人才,对于临床的实践能力和思维的培养需求。所以相关部门要更新观念,实行系统性的改善教学方法和模式,增强教学资源的建设,丰富传染病学的教学手段和方法,达到全面提升学生的分析问题和解决问题的能力,以及思维水平。因此,教研室以执业医师资格考试为契机,对传染病学的课程教学改革进行了一系列的探索,通过医师资格考试为导向的传染病学教学方法,刺激学生的主观能动性,能使医学生更好地掌握,医学理论知识和实践技能,既可以使学生有效地掌握传染病学知识,加强了学生的临床对问题,综合分析解决和创新的能力;不断改进教学方式与方法,从而为学生更好的通过执业医师考试、提高自身综合素养奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 传染病学 教学改革 临床执业医师考试

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基于结构变动度的浙江省临床执业医师考试考生情况分析 被引量：1

10

作者 张革来 俞美英 +3 位作者 王震 云淑林 夏志俊 高超 《浙江医学》 CAS 2020年第17期1898-1902,共5页

目的通过对浙江省近5年来各考点临床执业医师考生情况的分析,探讨省内不同地区、不同层级医疗机构间潜在新增卫生人力资源的分布及其变化规律。方法采用结构变动值、结构变动度、结构变动贡献率等指标,分析考生实考数和通过数的变化特... 目的通过对浙江省近5年来各考点临床执业医师考生情况的分析,探讨省内不同地区、不同层级医疗机构间潜在新增卫生人力资源的分布及其变化规律。方法采用结构变动值、结构变动度、结构变动贡献率等指标,分析考生实考数和通过数的变化特征。结果2014至2019年,省直、绍兴、宁波、台州4个考点是引起实考数结构变动的主要因素,4者累计贡献率达到70.1%;省直、宁波、绍兴、金华4个考点是引起通过数结构变动的主要因素,4者累计贡献率达到68.74%。结论省直医院在培养和吸引卫生人力资源方面上升势头明显,省内不同地区间差异有所缩小,但后发地区的人才建设能力仍相对薄弱。 展开更多

关键词 临床执业医师考试 考生 结构变动度 浙江省

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SSP经历对临本学生执业医师考试影响的研究 被引量：1

11

作者 李娟 张学军 +2 位作者 杜少杰 李玉红 王岩 《教育教学论坛》 2018年第40期107-108,共2页

目的:探讨SSP经历对临本学生专业知识及能力影响。结果:SSP组临床执业医师考试通过率、笔试总成绩、基础医学知识成绩、知识理解能力成绩高于对照组,差异有统计学意义。结论:SSP经历能提高临本医学生专业知识及能力,学生标准化教学法值... 目的:探讨SSP经历对临本学生专业知识及能力影响。结果:SSP组临床执业医师考试通过率、笔试总成绩、基础医学知识成绩、知识理解能力成绩高于对照组,差异有统计学意义。结论:SSP经历能提高临本医学生专业知识及能力,学生标准化教学法值得坚持和推广。 展开更多

关键词 学生标准化病人 临床执业医师考试 医学生

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标准化病人应用于中国临床执业医师技能考试的相关因素探讨 被引量：22

12

作者 缪建春 潘慧 +3 位作者 沈敏 严雪敏 彭敏 杨萍 《基础医学与临床》 CSCD 2015年第1期141-144,共4页

在临床执业医师技能考试中引入标准化病人评估方法具有独特优势。但该评估方法在国内应用受到标准化病人培训师资紧缺、从业人员少、资金投入大、地域发展不平衡等因素制约。建议筹建标准化病人高校联盟,引入社会资本和规模化经营,解决... 在临床执业医师技能考试中引入标准化病人评估方法具有独特优势。但该评估方法在国内应用受到标准化病人培训师资紧缺、从业人员少、资金投入大、地域发展不平衡等因素制约。建议筹建标准化病人高校联盟,引入社会资本和规模化经营,解决发展瓶颈,促进其在中国的临床执业医师技能考试中应用。 展开更多

关键词 标准化病人(SP) 临床执业医师技能考试

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视频反馈教学方法在基本操作技能课程教学中的应用研究 被引量：9

13

作者 张雅菲 姜威 +5 位作者 张浩 曹奕鸥 张丽君 杨彪 苏畅 冯莉 《中华医学教育杂志》 2019年第10期774-778,共5页

目的探讨视频反馈教学法在基本操作技能课程教学中的应用效果.方法本研究采用随机对照实验研究方法.2018年2月~7月,选取在复旦大学附属闵行医院见习的温州医科大学2014级五年制临床医学专业36名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照... 目的探讨视频反馈教学法在基本操作技能课程教学中的应用效果.方法本研究采用随机对照实验研究方法.2018年2月~7月,选取在复旦大学附属闵行医院见习的温州医科大学2014级五年制临床医学专业36名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,每组18名学生.实验组学生除采取基于讲授的传统教学方法外,加入了视频反馈教学方法;对照组学生采用基于讲授的传统教学方法.通过模拟临床执业医师实践技能基本操作考试和调查问卷进行教学效果评价.结果实验组学生的临床执业医师实践技能基本操作模拟考试成绩[(16.25±1.14)分]高于对照组学生[(14.31±1.46)分],其差异具有统计学意义(P<0.05).实验组学生和对照组学生在学习兴趣[(8.53±1.46)分比(7.38±1.21)分]、注意力集中程度[(8.72±1.40)分比(7.51±1.33)分]、同学之间交流合作次数[(9.15±1.84)分比(7.67±1.65)分]、团队协作意识[(8.86±1.43)分比(6.55±1.27)分]、课后练习次数[(8.57±1.14)分比(6.39±1.36)分]、自身操作优缺点知晓程度[(7.35±0.92)分比(4.47±0.66)分]、考前自信程度[(6.82±0.75)分比(4.03±0.56)分]、应考紧张情绪控制[(7.40±1.63)分比(4.28±0.45)分]等方面的评分比较,其差异均具有统计学意义(均P<0.05).结论视频反馈教学方法提高了学生的临床执业医师实践技能基本操作模拟考试成绩,有助于提高学生学习基本操作技能的主动性和针对性,提高了学生对临床执业医师实践技能基本操作模拟考试的自信心. 展开更多

关键词 视频反馈 操作技能 教学方法 临床执业医师资格考试

原文传递

中日临床医学专业水平测试的比较研究与启示

14

作者 刘侃 于菲 +3 位作者 王振禹 刘子冬 田甜 郑淑园 《中华医学教育探索杂志》 2024年第2期280-284,共5页

临床医学专业水平测试是我国国家医学考试中心于2020年开发,旨在检验临床专业医学生进入临床实习前是否具备本阶段应具有的医学人文素养、医学基本理论知识和技能的考试。日本自2002年开始实施了一项名为"临床医学专业实习前联合考... 临床医学专业水平测试是我国国家医学考试中心于2020年开发,旨在检验临床专业医学生进入临床实习前是否具备本阶段应具有的医学人文素养、医学基本理论知识和技能的考试。日本自2002年开始实施了一项名为"临床医学专业实习前联合考试"的考试,该考试的考试目的、内容形式、成绩评定等方面都与我国水平测试极为相似。本文通过分析比较中日两国的考试,认为有必要借鉴日本的经验,加快推进我国临床医学专业水平测试考试成为行业准入考试的进程;并建议医学院校持续追踪临床医学专业水平测试发展动态,充分发挥该考试在促进医学生重视临床实习方面的作用;同时督促医学院校按照岗位胜任力标准建立与国家临床执业医师资格考试同标准的三级考试体系,不断提高育人质量。 展开更多

关键词 临床医学专业 水平测试 岗位胜任力 医师法 临床执业医师资格考试

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中日临床执业医师资格考试医学综合考试比较与思考

15

作者 刘侃 庄然 +4 位作者 郑淑园 王振禹 肖天 田甜 赵佳 《中华医学教育杂志》 2023年第1期72-76,共5页

随着胜任力导向的新一代医学教育改革的推进,中日两国临床执业医师资格考试均以考查临床医生岗位胜任力为目标进行了一系列改革。在命制试题时如何模拟临床真实场景,实现在模拟临床环境下考查考生综合能力和临床思维成为两国临床执业医... 随着胜任力导向的新一代医学教育改革的推进,中日两国临床执业医师资格考试均以考查临床医生岗位胜任力为目标进行了一系列改革。在命制试题时如何模拟临床真实场景,实现在模拟临床环境下考查考生综合能力和临床思维成为两国临床执业医师资格考试亟待解决的问题。通过比较中日两国临床执业医师资格考试试题,发现两国考试都致力于提高临床案例型试题的质量,日本临床案例型试题从提高融合型试题的比重入手,在命制临床案例型试题,切实考查考生信息处理能力、疾病诊断能力、决策能力等方面,值得我国临床执业医师资格考试借鉴。 展开更多

关键词 临床执业医师资格考试 临床案例型试题 岗位胜任力 临床思维 临床医生

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浅析临床执业医师资格分阶段考试第一阶段考试对省属医学院校教育教学的影响 被引量：3

16

作者 刘洪付 李燕妮 +2 位作者 韩坤 张璐萍 黄飞 《中华医学教育探索杂志》 2018年第4期341-344,共4页

临床执业医师资格分阶段考试实证研究第一阶段考试在滨州医学院实施两年，学校在考试组织保障、加强培训等方面取得一些经验，并在日常教学过程中采取了包括课程教学、考核方式、激励奖惩等方面采取了配套改革措施。临床分阶段考试第一... 临床执业医师资格分阶段考试实证研究第一阶段考试在滨州医学院实施两年，学校在考试组织保障、加强培训等方面取得一些经验，并在日常教学过程中采取了包括课程教学、考核方式、激励奖惩等方面采取了配套改革措施。临床分阶段考试第一阶段考试，是国家对学校教育教学质量的检验；对增强教育教学的核心地位、更新教师教育教学理念、改进课程考核评价体系、提升学生正确运用理论知识进行临床实践操作的技能、提高学校与附属医院的融合度等都具有促进作用，从而推动高等医学教育的改革发展。 展开更多

关键词 临床执业医师资格考试 分阶段考试第一阶段考试 省属医学院校 教育教学

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临床执业医师分阶段考试第一阶段考试与考生在校考试成绩相关性研究——以赣南医学院为例 被引量：3

17

作者 毛磊焱 黄子豪 李小波 《赣南医学院学报》 2018年第9期953-955,共3页

目的:研究临床执业医师分阶段考试第一阶段考试与在校医学教育之间的关系。方法:分析临床执业医师分阶段考试第一阶段考试成绩与在校考试成绩之间的相关性。结果:总体来说,大一至大四在校考试成绩与临床执业医师分阶段考试第一阶段考试... 目的:研究临床执业医师分阶段考试第一阶段考试与在校医学教育之间的关系。方法:分析临床执业医师分阶段考试第一阶段考试成绩与在校考试成绩之间的相关性。结果:总体来说,大一至大四在校考试成绩与临床执业医师分阶段考试第一阶段考试成绩呈正相关。结论:在校医学教育是影响临床执业医师分阶段考试的重要因素。学校应当继续坚持"一个中心,三个抓手"教学理念,狠抓教育教学质量;改革试题结构,加快与第二代医学教育题库的有效衔接;进一步强化临床技能模拟教学。 展开更多

关键词 临床执业医师资格考试 分阶段考试 成绩

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临床执业医师资格考试多次报考者的特征与成绩分析 被引量：3

18

作者 张丽娜 张颖 +2 位作者 康晓平 何佳 黄广仕 《中华医学教育杂志》 2014年第2期306-311,共6页

目的 分析多次报考考生的背景特征及历次考试笔试成绩的变化情况,了解考生难以通过考试的原因,为完善我国医师资格考试制度提供理论依据.方法 以2011年通过全国临床执业医师医学综合笔试的46 529名多次报考考生为研究对象,运用SAS软件,... 目的 分析多次报考考生的背景特征及历次考试笔试成绩的变化情况,了解考生难以通过考试的原因,为完善我国医师资格考试制度提供理论依据.方法 以2011年通过全国临床执业医师医学综合笔试的46 529名多次报考考生为研究对象,运用SAS软件,分析考生的背景特征及历次报考过程中背景特征的纵向变化;分析考生历次医学综合笔试,临床、基础成绩的变化趋势和增长幅度.结果 2011年通过临床执业医师资格考试的多次报考考生,最少报考次数为2次,最多报考次数为11次,50.0％的报考者在3次以上.随着报考次数的增多,最高学历为本科以下、在职、有助理医师资格、西部考区、县及县以下单位的考生所占比例增大;特别是县以下医疗机构的考生中,已经获得助理医师资格的占比为78.2％,而且随着报考次数增多其占比增大.首次报考学历相同的考生,学历提升幅度越大,报考次数越少;提升了学历的考生报考次数平均不超过7次.报考次数在7次以内的考生,医学综合笔试、临床、基础成绩随着考试次数的增加均呈上升趋势,但增长幅度逐渐减小,其笔试成绩的上升主要得益于临床医学成绩的提高.结论 提高自身医学学历可以将最多考试次数减少到7次,是早日通过考试的有效途径.已经获得助理医师资格的县级以下考生在多次考试中的比例较高,国家应当为基层卫生工作者另行制订职称和职务评定体系,以减少无效的报考. 展开更多

关键词 临床执业医师资格考试 报考次数 特征 成绩分析

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临床执业医师资格考试不合格者的特征和成绩分析

19

作者 赵慧捷 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2021年第9期271-271,273,共2页

我院临床执业医师资格考试不合格的特征和成绩分析,为医疗教育改革方向提供理论依据。方法:收集2019年我院57名参加全国临床执业医师考试的考生作为调查对象,记录其成绩和通过率,与全国水平比较。结果:调查对象平均成绩为(388.14.±... 我院临床执业医师资格考试不合格的特征和成绩分析,为医疗教育改革方向提供理论依据。方法:收集2019年我院57名参加全国临床执业医师考试的考生作为调查对象,记录其成绩和通过率,与全国水平比较。结果:调查对象平均成绩为(388.14.±54.22)分,全国平均成绩为(397.01±58.35)分,有差异(t=3.097,P=0.006);调查对象通过率为69.54%(290/417),全国通过率为76.89%(59094/76851),有差异((2=12.595,P=0.000);调查对象基础医学、临床医学、医学人文、预防医学成绩分别为(48.12±6.93)分、(313.22±46.32)分、(26.78±3.97)分、(19.63±2.89)分,全国基础医学、临床医学、医学人文、预防医学成绩分别为(50.88±7.47)分、(322.04±48.83)分、(28.61±4.24)分、(20.78±3.03)分,有差异(t=7.527、3.680、8.793、7.731,P<0.01)。结论:我院临床执业医师资格考试成绩仍低于全国水平,未来仍需进一步提高教学质量,改革教学方法。 展开更多

关键词 临床执业医师资格考试 成绩 通过率

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以执业医师资格考试为导向的生物化学课程改革初探

20

作者 叶静 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2021年第8期103-104,共2页

将临床执业医师资格考试有关热点和重点引入生物化学课堂中,并且采用多种教学方法,提高学生学习热情和吸引注意力,通过分析调查问卷及期末考试成绩改革效果。约90.4%同学认为本学期将临床执业医师资格考试有关热点及考点引入生化课堂中... 将临床执业医师资格考试有关热点和重点引入生物化学课堂中,并且采用多种教学方法,提高学生学习热情和吸引注意力,通过分析调查问卷及期末考试成绩改革效果。约90.4%同学认为本学期将临床执业医师资格考试有关热点及考点引入生化课堂中激发了自己的学习兴趣,通过本学期的学习,两个改革实践班分别有96.2%和94.2%同学认为有必要将临床执业医师资格考试有关热点及考点引入生物化学课堂中。在诸多教学方法中,喜欢以问题为导向教学方法的同学分别有73.1%和76.9%,喜欢教师采用案例教学法的同学有65.4%,喜欢教师采用理论联系实际教学方法的同学分别有78.8%和59.6%。临床医学1班和2班作为改革实践班级的平均分与作为传统教学班级临床医学3班的平均分相比,均有极其显著的统计学差异,并且临床医学1班和2班的良好率与临床医学3班的良好率相比,差异也有统计学意义。 展开更多

关键词 生物化学 临床执业医师资格考试 问卷调查。

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