护理临床带教教师软技能现状及其对带教行为的影响 被引量：38

1

作者 范文海 邓正 +1 位作者 冯新玮 李秀雅 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2019年第7期1070-1074,共5页

目的调查护理临床带教教师护理软技能现状并探讨其对带教行为的影响,为开展临床带教教师培训、提高临床带教教师综合素质提供借鉴和参考。方法采用一般资料调查表、护理软技能测评量表和临床护理教师行为量表对北京市4所三级甲等医院的... 目的调查护理临床带教教师护理软技能现状并探讨其对带教行为的影响,为开展临床带教教师培训、提高临床带教教师综合素质提供借鉴和参考。方法采用一般资料调查表、护理软技能测评量表和临床护理教师行为量表对北京市4所三级甲等医院的340名护理临床带教教师进行调查。结果护理临床带教教师护理软技能得分为(160.24±14.62)分,认知技能维度得分稍低,带教行为得分为(98.88±10.41)分;护理软技能水平和教师带教行为具有正相关性(P<0.01);分层回归分析结果显示,护理软技能独立解释带教行为变异的27.9%。结论护理临床带教教师护理软技能水平一般,带教行为较好,护理软技能是带教行为的重要影响因素。护理管理者可通过针对性的措施提高护理临床带教教师的软技能水平,从而改善其教学行为。 展开更多

关键词 临床带教教师 软技能 带教行为 影响因素分析 问卷调查 横断面研究 护理教育研究

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在校专职护理教师与临床护理带教教师胜任力比较研究 被引量：25

2

作者 于雯 杨瑞贞 +3 位作者 李秀丽 刘敏 朱凤祥 祝宪庭 《护理研究（上旬版）》 2013年第5期1197-1199,共3页

[目的]探讨在校专职护理教师与临床护理带教教师胜任力现状及其差异。[方法]采用方便抽样的方法,分别在8所医学院校及5所三级甲等教学医院随机抽取在校专职护理教师97名、临床护理带教教师93名作为研究对象,采用自行设计的问卷进行调查... [目的]探讨在校专职护理教师与临床护理带教教师胜任力现状及其差异。[方法]采用方便抽样的方法,分别在8所医学院校及5所三级甲等教学医院随机抽取在校专职护理教师97名、临床护理带教教师93名作为研究对象,采用自行设计的问卷进行调查。[结果]临床护理带教教师在专业价值观、专业知识和技能、组织发展能力、发展创新能力以及总评分均明显高于在校专职教师(P<0.01);在校专职护理教师与临床护理带教教师的胜任力等级构成比存在差异(P<0.01)。[结论]护理专业教师胜任力不容乐观,应重视护理专业教师的岗前培训以及后期的继续教育,倡导院校联合,为护理专业教师搭建良好的学习交流平台,促进护理专业教师的全面发展。 展开更多

关键词 教师胜任力 在校专职教师 临床带教教师 差异

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住院医师规培师资培训的实施及效果评价 被引量：24

3

作者 周珍 叶燕青 +5 位作者 何莉 陈志桥 雷红 张莹雯 左学兰 周芙玲 《中华医学教育探索杂志》 2018年第4期424-428,共5页

目的了解规培带教师资培训效果，为改进住院医师规范化培训中教师的带教方法提供参考。方法对我院住院医师的临床带教教师进行了为期5天的培训，主要采取理论教学、小组讨论等方式。培训的主要内容有＂日常查房带教＂＂正确使用ORIME评... 目的了解规培带教师资培训效果，为改进住院医师规范化培训中教师的带教方法提供参考。方法对我院住院医师的临床带教教师进行了为期5天的培训，主要采取理论教学、小组讨论等方式。培训的主要内容有＂日常查房带教＂＂正确使用ORIME评估住院医师＂＂三明治式反馈＂＂一分钟导师教学法＂＂SOAP法汇报病例＂。培训前随机抽取100名住院医师，通过自行设计的问卷对其进行调查，评价教师的带教情况；培训结束后，对这100名住院医师再次进行问卷调查。所有数据通过SPSS 22.0进行分析，计量数据以（均数±标准差）表示，前后比较行配对t检验。结果住院医师认为，经过师资培训后，教师的带教水平有所提高（P〈0.05）。其中＂与学员讨论总体与分阶段的学习目标＂＂通过提问等方式锻炼学员临床思维能力＂＂要求学员汇报病例并给予指导和反馈＂三方面提高最明显，培训前评分为（3.28±0.92）（3.31±1.12）（3.55±0.85），而培训后相应评分为（3.98±0.85）（4.19±0.85）（4.11±0.74）。结论从对住院医师前后调查结果对比发现，带教教师在接受师资培训后，其带教模式、技巧、方法等均有提升。 展开更多

关键词 教学医院 师资培训 住院医师规范化培训 临床带教教师

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基于胜任力模型构建护士规范化培训临床带教教师准入指标体系 被引量：19

4

作者 李靖 王庆珍 金小红 《中华现代护理杂志》 2019年第12期1568-1570,共3页

目的以胜任力模型为理论依据,构建护士规范化培训临床带教教师准入指标体系。方法采用目的抽样法,2016年12月—2017年12月选取首都医科大学附属北京天坛医院护理管理专家、护理教育专家、临床护理老师共8名为函询对象。以胜任力模型为... 目的以胜任力模型为理论依据,构建护士规范化培训临床带教教师准入指标体系。方法采用目的抽样法,2016年12月—2017年12月选取首都医科大学附属北京天坛医院护理管理专家、护理教育专家、临床护理老师共8名为函询对象。以胜任力模型为理论基础,通过文献分析建立护士规范化培训临床带教教师准入指标体系草案,采用德尔菲专家咨询法进行专家函询。结果函询专家权威系数(Cr)为0.816,专家意见的Kendall's W为0.429(P<0.01)。最终确立的护士规范化培训临床带教教师准入指标体系包括5个一级指标、17个二级指标。结论专家权威程度高,研究结果可靠。该准入指标体系对护士规范化培训的临床护理带教教师合理选拔和准确评价提供了标准。 展开更多

关键词 护士 临床带教教师 胜任力模型 规范化培训 德尔菲专家咨询法

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提高口腔颌面外科临床实习教学质量方法的探讨 被引量：9

5

作者 阿地力.莫明 王玲 比力克孜.玉素甫 《新疆医科大学学报》 CAS 2007年第9期1060-1061,共2页

关键词 临床实习教学质量 口腔颌面外科 临床带教教师 理论学习 实习生 医学教育 临床医生 医疗实践

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临床护理带教教师规范化管理模式的构建与实施 被引量：9

6

作者 王雪 《上海护理》 2013年第3期27-29,共3页

目的探讨临床护理带教教师规范化管理模式的构建与实施,对全面提升护理临床教学质量的作用。方法 2011年9月—2012年9月对辽宁省3所3级甲等医院负责护理本科课间见习教学工作的带教教师实施严格上岗条件及制度、规范培训、实施岗位目标... 目的探讨临床护理带教教师规范化管理模式的构建与实施,对全面提升护理临床教学质量的作用。方法 2011年9月—2012年9月对辽宁省3所3级甲等医院负责护理本科课间见习教学工作的带教教师实施严格上岗条件及制度、规范培训、实施岗位目标聘任制及重视聘任后的质量控制与动态管理。评价实施前后的效果。结果实施后护生认为带教教师教学能力、教学态度及对学生的管理均明显提升;护生的期末理论成绩及整体护理综合成绩均显著提高,与实施前比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论规范化管理模式对护理师资队伍建设具有重要意义,为培养教师的教学能力搭建了平台,为临床护理教学质量提供了有力保障。 展开更多

关键词 临床带教教师 管理模式 护理教育

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基于满意度的住院医师规范化培训师资管理探讨 被引量：7

7

作者 雷飞宇 唐大龙 +2 位作者 冯湘雨 刘伟楠 朱滨海 《浙江医学教育》 2022年第3期169-173,共5页

目的了解江苏省住院医师规范化培训(以下简称“住培”)临床带教教师的工作满意度现状,探讨住培师资管理中存在的问题,为提高住培工作质量提供参考建议。方法选取江苏省不同地区26家国家住培基地不同专业的临床带教教师进行工作满意度调... 目的了解江苏省住院医师规范化培训(以下简称“住培”)临床带教教师的工作满意度现状,探讨住培师资管理中存在的问题,为提高住培工作质量提供参考建议。方法选取江苏省不同地区26家国家住培基地不同专业的临床带教教师进行工作满意度调查,共回收有效问卷1017份,使用SPSS 25.0统计学软件对相关数据进行处理。结果江苏省不同地区26家国家住培基地1017名临床带教教师工作总体满意度评分为(4.00±0.738)分,其中带教报酬满意度评分最低[(3.74±0.882)分],师资管理制度满意度评分次之[(4.01±0.796)分];有无带教报酬对临床带教教师工作总体满意度及其各维度满意度影响比较,其差异均具有统计学意义(均P<0.05);不同学历、不同带教年限的临床带教教师的工作总体满意度评分,与师资管理制度、教学管理过程的满意度评分比较,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论江苏省住培临床带教教师的工作总体满意度处于比较满意的水平,建议完善物质激励与精神激励相结合的住培师资激励机制,健全住培师资的绩效评价体系,切实提高住培临床带教教师的教学积极性,促进住培工作质量不断提升。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 临床带教教师 师资管理 满意度 调查

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临床带教教师视角下的临床实践教学现状分析 被引量：8

8

作者 吴红燕 程益群 +3 位作者 张秀军 胡志 张蔚 孙业桓 《中华医学教育杂志》 2014年第3期440-442,455,共4页

目的：了解安徽医科大学各教学医院教学管理情况和临床教师教学情况，为建立科学合理的临床教师教学能力考核评价体系和提高临床教学质量提供参考依据。方法采用抽样调查的方法，用自制的教学医院临床教师教学情况调查问卷对7所安徽医... 目的：了解安徽医科大学各教学医院教学管理情况和临床教师教学情况，为建立科学合理的临床教师教学能力考核评价体系和提高临床教学质量提供参考依据。方法采用抽样调查的方法，用自制的教学医院临床教师教学情况调查问卷对7所安徽医科大学附属医院与非直属附属医院的340名临床教师进行问卷调查。结果安徽医科大学附属医院与非直属附属医院的临床教师在对临床教师教学系列职称、医院的教学管理评价的差异具有统计学意义；医患关系紧张和法律制约是临床教师不愿意学生参与诊疗的主要原因；7所医院临床教师在对实习学生培养重视程度、出科考试严格程度、开展临床小讲座或病例讨论频率及实习生参与诊疗的机会4个方面差异有统计学意义；在对教学的自我评价，各医院带教教师在对实习生的管理、临床思维的培养、学生病历书写和操作指导等方面差异具有统计学意义。结论必须建立“临床教学基地培训、动态评估制度”，建立科学合理的临床教师教学能力考核评价体系，这样才能从根本上改进教学医院的管理水平、临床带教水平，从而提高临床教学质量。 展开更多

关键词 临床带教教师 实践教学 现状分析

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北京市专科护士临床教学基地带教教师核心胜任力现状及其影响因素分析 被引量：7

9

作者 尹倩 王玉洁 +3 位作者 张力川 秦丹 路潜 庞冬 《中国护理管理》 CSCD 2022年第9期1411-1416,共6页

目的:调查北京市专科护士培训基地临床带教教师核心胜任力现状并分析其影响因素。方法:构建基于WHO相关框架的护理教师核心胜任力量表,采用便利抽样法,对北京市专科护士临床教学基地的743名临床带教教师进行横断面调查。结果:临床带教... 目的:调查北京市专科护士培训基地临床带教教师核心胜任力现状并分析其影响因素。方法:构建基于WHO相关框架的护理教师核心胜任力量表,采用便利抽样法,对北京市专科护士临床教学基地的743名临床带教教师进行横断面调查。结果:临床带教教师核心胜任力量表总分为(76.66±15.82)分;专业精神/监督与评价得分最高,为(82.63±16.64)分,沟通与协作得分最低,为(64.67±21.85)分。多元线性回归分析结果显示,工作年限、最高学历、是否通过医院考核认证上岗、是否接受过临床教学方面的系统培训、是否同时承担中华护理学会与北京护理学会专科护士临床带教工作为核心胜任力的独立影响因素(R2=0.092,P<0.001)。结论:北京市专科护士培训基地临床带教教师核心胜任力得分处于中等偏上水平,但要强化沟通协作能力。管理者还需要采取鼓励专业自身发展、制定临床带教教师准入标准、开展系统培训等措施,全面提升其核心胜任力水平。 展开更多

关键词 专科护士培养 临床带教教师 核心胜任力 影响因素

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临床带教教师隐性知识共享量表的编制及信效度检验 被引量：6

10

作者 徐立敏 钱志刚 《护理学报》 北大核心 2022年第15期24-27,共4页

目的编制适用于临床教学领域的隐性知识共享量表并检验其信效度。方法查阅相关文献以SECI模型为理论框架,辅以质性访谈汇总主题形成量表条目池,经过专家函询和预调查形成临床带教教师隐性知识共享的测试量表。于2021年11月—2022年2月... 目的编制适用于临床教学领域的隐性知识共享量表并检验其信效度。方法查阅相关文献以SECI模型为理论框架,辅以质性访谈汇总主题形成量表条目池,经过专家函询和预调查形成临床带教教师隐性知识共享的测试量表。于2021年11月—2022年2月采用便利抽样法,选取安徽省三级甲等综合性医院的325名临床带教教师进行问卷调查并检验量表的信效度。结果结构效度检验中探索性因子分析共提取2个公因子,各因子载荷均>0.500,累计方差贡献率为61.428%;验证性因子分析中各模型拟合指标良好;内容效度检验中2次专家函询中的平均内容效度指数分别为0.930、0.986。信度检验中量表的Cronbachα系数为0.761,折半信度系数为0.775,重测信度系数为0.996。结论临床带教教师隐性知识共享量表信效度较好,分为2个维度和8个条目,可作为临床带教教师评估隐性知识共享水平的测评工具。 展开更多

关键词 临床带教教师 隐性知识共享 量表编制 信度 效度

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浅谈临床带教教师的影响力 被引量：4

11

作者 宫丽娅 韦运杰 苏秀宁 《现代医药卫生》 2006年第10期1579-1580,共2页

关键词 临床带教教师 基础医学理论 临床实习阶段 临床医学理论 临床带教质量 教学实习基地 高等医学教育 医学生 职业素质 带教经验

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慢性病临床带教教师的胜任力现状及影响因素分析

12

作者 李婧 地丽阿热木·艾海提 《智慧健康》 2024年第6期165-168,177,共5页

目的 探讨慢性病临床带教教师的胜任力情况,并分析其影响因素。方法 采用便利抽样法从某医院抽取具有临床带教资格的82名带教教师作为研究对象,采用自制问卷与临床带教教师胜任力量表进行调查。统计所有带教教师各维度胜任力得分情况,... 目的 探讨慢性病临床带教教师的胜任力情况,并分析其影响因素。方法 采用便利抽样法从某医院抽取具有临床带教资格的82名带教教师作为研究对象,采用自制问卷与临床带教教师胜任力量表进行调查。统计所有带教教师各维度胜任力得分情况,并通过单因素分析、Logistic回归分析,讨论带教教师胜任力的影响因素。结果 本组临床带教教师的胜任力量表得分为(77.06±16.07)分,得分维度最高的为临床带教职业素养,最低的为沟通与协作能力。单因素分析显示,不同带教年限、最高学历、是否参与慢性病带教相关系统培训、是否从事慢性病管理一线工作的临床带教教师的胜任力得分存在统计学差异(P<0.05)。经Logistic回归分析,带教年限、最高学历、是否参与慢性病带教相关系统培训是教师胜任力的影响因素。结论 慢性病临床带教教师的胜任力处于中等水平,其胜任力得分受多种因素的影响,管理部门应重视带教教师的进修与慢性病带教相关内容的系统培训,并重视带教年限对岗位胜任力的影响。 展开更多

关键词 慢性病 临床带教教师 胜任力 影响因素

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神经内科规培住院医师岗位胜任力提升策略 被引量：6

13

作者 熊静 张婕 +1 位作者 容伟 吴林洙 《卫生职业教育》 2019年第19期154-155,共2页

临床带教教师以提升岗位胜任力为目标进行教学设计,采取以主动学习为主的混合式教学,应用OSCE模式进行形成性评价和终结性评价,对于提升神经内科规培住院医师岗位胜任力和职业发展水平具有重要作用。

关键词 住院医师 规培 岗位胜任力 神经内科 临床带教教师

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护理硕士专业学位研究生临床带教师资规范化培训方案的构建 被引量：2

14

作者 周秀梅 徐雪琼 +3 位作者 胡秀英 许力升 王钧 刘丽 《中国护理管理》 CSCD 2023年第8期1193-1198,共6页

目的:构建护理硕士专业学位研究生临床带教师资规范化培训方案,为促进带教师资队伍建设、提升临床实践教学质量提供参考。方法:基于文献分析、半结构式访谈拟定培训方案初稿;采用德尔菲法对47名专家进行2轮专家函询,形成培训方案终稿。... 目的:构建护理硕士专业学位研究生临床带教师资规范化培训方案,为促进带教师资队伍建设、提升临床实践教学质量提供参考。方法:基于文献分析、半结构式访谈拟定培训方案初稿;采用德尔菲法对47名专家进行2轮专家函询,形成培训方案终稿。结果:2轮德尔菲专家函询问卷的有效回收率均为100%;专家权威系数为0.920,肯德尔和谐系数分别为0.102和0.117(P<0.01)。最终得到包含4个维度、16个二级条目、42个三级条目的护理硕士专业学位研究生临床带教师资规范化培训方案。结论:构建的护理硕士专业学位研究生临床带教师资规范化培训方案具有合理性、科学性和可靠性,可为带教师资规范化培训提供指引。 展开更多

关键词 护理硕士专业学位 临床带教教师 规范化培训 德尔菲技术

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新入职护士临床带教教师教学行为及影响因素分析 被引量：6

15

作者 左亚梅 苏茜 +3 位作者 贠蓓 刘嘉 陈恋 韩琳 《中华护理教育》 CSCD 2020年第5期459-463,共5页

目的了解兰州市三级医院新入职护士临床带教教师的教学行为情况及其影响因素,为开展新入职护士师资培训提供参考。方法采用自行编制的一般资料调查表和临床教学行为量表调查兰州市9所三级医院的1 754名新入职护士临床带教教师。结果新... 目的了解兰州市三级医院新入职护士临床带教教师的教学行为情况及其影响因素,为开展新入职护士师资培训提供参考。方法采用自行编制的一般资料调查表和临床教学行为量表调查兰州市9所三级医院的1 754名新入职护士临床带教教师。结果新入职护士临床带教教师的临床教学行为得分为(98.14±12.28)分,得分率为85.3%;影响临床带教教师教学行为的主要因素包括婚姻状况、教学知识培训、讲课比赛经历、科研经历、职业认同情况,可解释总变量的37.3%。结论临床带教教师对新入职护士临床带教中的教学行为的自评较好,但在表示关心与支持、营造学习氛围方面还需进一步加强。 展开更多

关键词 护士 问卷调查 临床带教教师 教学行为

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如何看待:“准医生”实践透明化 被引量：5

16

作者 吴凤清 江敏 +3 位作者 孟国祥 李巍 翟晓梅 蔡秀军 《中国医院院长》 2008年第21期42-43,共2页

卫生部、教育部近日印发的《医学教育临床实践管理暂行规定》(以下简称《规定》)要求,临床教学基地及相关医疗机构应采取有效措施,保护医学教育临床教学实践活动中患者的知情同意权、隐私权和其他相关权益。在安排和指导临床实践活动之... 卫生部、教育部近日印发的《医学教育临床实践管理暂行规定》(以下简称《规定》)要求,临床教学基地及相关医疗机构应采取有效措施,保护医学教育临床教学实践活动中患者的知情同意权、隐私权和其他相关权益。在安排和指导临床实践活动之前,临床带教教师和指导医师应尽到告知义务并得到患者的同意,该《规定》自2009年1月1日起实行。此《规定》的实施,会对医院诊疗活动的管理和医学教育产生哪些影响?专家们如是说。 展开更多

关键词 医疗机构 管理 临床教学基地 知情同意权 透明 医生 临床带教教师 《规定》

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护理临床带教教师科研能力的调查 被引量：5

17

作者 董胜莲 魏双江 +2 位作者 吴庆文 殷丽娟 苗沙沙 《中华现代护理杂志》 2011年第1期87-89,共3页

目的 了解教学医院护理本科生毕业实习临床带教教师的护理科研能力,为开展有针对性科研知识培训,提高其科研能力做参考.方法 选择3所综合性三级甲等教学医院参与护理本科生临床带教的221名临床护士进行问卷调查,内容包括一般资料、参与... 目的 了解教学医院护理本科生毕业实习临床带教教师的护理科研能力,为开展有针对性科研知识培训,提高其科研能力做参考.方法 选择3所综合性三级甲等教学医院参与护理本科生临床带教的221名临床护士进行问卷调查,内容包括一般资料、参与科研及撰写论文情况以及对科研相关知识的了解情况.结果 临床带教教师科研意识较差,参加过科研者为51.1%,主持科研项目者6.8%;51.6%发表过论文;学历高者参与科研、发表论文情况好于学历低者,差异有统计学意义（P＜0.01）;职称高、直属附属医院的带教教师发表论文好于职称低、非直属附属医院,差异有统计学意义（P＜0.01）,参与科研情况差异无统计学意义（P＞0.05）.结论 通过对临床带教教师科研能力的调查提示,应重视对本科生临床带教队伍的管理,提升他们的整体水平,进一步加强临床带教教师的科研意识,针对性地对其进行科研知识的培训,加强带教教师的科研能力. 展开更多

关键词 护理本科生 科研能力 临床带教教师

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做好临床带教工作 造就高素质护理人才 被引量：3

18

作者 罗双全 《卫生职业教育》 2006年第17期83-84,共2页

阐述临床带教教师在带教工作中，通过全面提高自身素质、具体分析实习生的实习心态、贯彻护理职业道德培养等，旨在为造就高素质护理人才奠定坚实的基础。

关键词 临床带教教师 护理学 实习生

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基于CiteSpace分析新入职护士-临床带教教师的研究热点及发展趋势 被引量：3

19

作者 徐立敏 钱志刚 《循证护理》 2022年第15期2114-2119,共6页

目的:分析国内外新入职护士和临床带教教师的发文量、机构、关键词、研究热点,了解其发展趋势,为加强新入职护士队伍建设,提高临床带教教师的教学质量提供理论依据。方法:检索Web of Science和中国知网2010年—2021年新入职护士与临床... 目的:分析国内外新入职护士和临床带教教师的发文量、机构、关键词、研究热点,了解其发展趋势,为加强新入职护士队伍建设,提高临床带教教师的教学质量提供理论依据。方法:检索Web of Science和中国知网2010年—2021年新入职护士与临床带教教师的相关文献,通过CiteSpaceV软件分析国内外研究热点。结果:共检索出英文文献2304篇、中文文献90篇,国外发文机构以高校为主,国内则以医院为主。国外高频关键词集中在new nurse、nursing education、nursing care等;国内高频关键词集中在新入职护士、临床带教教师、规范化培训、护理、在职培训等。国外早期关注新入职护士临床和教学实践,到后期逐渐转为临床带教教师师资队伍建设与新入职护士心理健康等方面的作用。结论:国外与国内比较,文献数量较多,研究内容更加全面,研究方向多元化,且研究方法多倾向于人性化的质性访谈,国外学者重点关注临床带教教师在新入职护士心理健康与职业发展的作用,国内学者重点关注临床带教教师多元化的教学方法在新入职护士规范化培训中的运用。 展开更多

关键词 新入职护士 临床带教教师 CiteSpace可视化 研究热点 发展趋势

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护理本科生临床带教教师持证上岗制的实践与体会 被引量：4

20

作者 刘沫 《护士进修杂志》 北大核心 2010年第13期1186-1187,共2页

关键词 护理本科生 临床带教教师 持证上岗制

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