不能废止“串讲法” 被引量：2

1

作者 陈仕益 《乐山师范高等专科学校学报》 2000年第1期75-77,共3页

在中学文言文教学改革的过程中，钱梦龙老师提出了一个“废止串讲法”的主张，这个主张是错误的。因为现在的中学生文言文阅读水平较低，废止了“串讲法”，将直接影响他们对课文的理解，并进而影响到他们文言文阅读能力的提高和中学文... 在中学文言文教学改革的过程中，钱梦龙老师提出了一个“废止串讲法”的主张，这个主张是错误的。因为现在的中学生文言文阅读水平较低，废止了“串讲法”，将直接影响他们对课文的理解，并进而影响到他们文言文阅读能力的提高和中学文言文教学目标的实现。 展开更多

关键词 教学 文言文 串讲法 钱梦龙

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关于语文学科教学的思考 被引量：1

2

作者 王华 《四川理工学院学报（社会科学版）》 2004年第1期72-75,共4页

文章对中学语文教学方法的特点 ,及其分类和在实践时间中运用教学方法所需注意的若干问题作了分析探讨 。

关键词 中学 语文教学 教学方法 分类 讲授法 串讲法 情境教学 电化教学

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例谈文言文教学如何妙用串讲法 被引量：1

3

作者 周小莉 《广西教育》 2013年第2期55-55,60,共2页

学好文言文，可以更好地学习先贤们凝练的语言，有助于批判地继承中华民族优秀的传统文化。初中文言文课堂教学，教师往往字字句句地讲解，学生洗耳恭听。此种教法被称为“串讲法”。笔者认为，初中生刚接触文言文。教师在文言文教学中... 学好文言文，可以更好地学习先贤们凝练的语言，有助于批判地继承中华民族优秀的传统文化。初中文言文课堂教学，教师往往字字句句地讲解，学生洗耳恭听。此种教法被称为“串讲法”。笔者认为，初中生刚接触文言文。教师在文言文教学中运用串讲法，是提高初中生理解文言文能力的直接而有效的方法，但是应避免机械刻板地运用串讲法。笔者在文言文教学实践中妙用串讲法，收效颇佳。 展开更多

关键词 文言文 串讲法 妙用

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语文教学应该少用串讲法 被引量：1

4

作者 崔列钧 《语文天地（初中版）》 2013年第3期36-37,共2页

近些年来,在语文课改过程中,一些教师打算重操＂串讲法＂,认为只有那样做才能回归充满＂语文味＂的课堂。实际上,在语文教学过程中,串讲法不宜多用。串讲法,原是文言文教学中的一种传统教学方法。在当今的语文教学中,对于难点较多、重... 近些年来,在语文课改过程中,一些教师打算重操＂串讲法＂,认为只有那样做才能回归充满＂语文味＂的课堂。实际上,在语文教学过程中,串讲法不宜多用。串讲法,原是文言文教学中的一种传统教学方法。在当今的语文教学中,对于难点较多、重点较多的文章,比如,教学鲁迅的某些杂文, 展开更多

关键词 语文教学 串讲法 传统教学方法 文言文教学 语文课改 教学过程 语文味 教师

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趣教文言文 被引量：1

5

作者 王赛云 《语文天地》 2006年第15期27-28,共2页

关键词 文言文 学生学习 激发学生 串讲法

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谈传统串讲法与现代教学手段的统一──从一节文言文公开课谈起 被引量：1

6

作者 李秋红 《湛江师范学院学报》 1995年第3期126-127,共2页

谈传统串讲法与现代教学手段的统一──从一节文言文公开课谈起李秋红（广东阳春一中阳春５２９６００）一九九五学年第一学期中段考后，我进行了一节文言文的公开教学。这节文言文公开课把（过秦论》第三课时（也是最后一课时）作为教... 谈传统串讲法与现代教学手段的统一──从一节文言文公开课谈起李秋红（广东阳春一中阳春５２９６００）一九九五学年第一学期中段考后，我进行了一节文言文的公开教学。这节文言文公开课把（过秦论》第三课时（也是最后一课时）作为教学的内容，宗旨是把现代教学手段，即... 展开更多

关键词 现代教学手段 串讲法 公开课 过秦论 课堂教学 文言文教学 论证方法 投影机 知识点 字词句

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文言文教学应因文设计教法

7

作者 曹济南 《中学语文教学》 北大核心 1997年第12期29-30,共2页

文言文教学应因文设计教法湖南湘潭电机厂子弟中学曹济南怎样教好文言文？这确实是一个极富现实意义的教研教改课题。《中学语文教学》辟专栏开展讨论是远见卓识之举，通过讨论必将对文言文教学产生有益影响。从前一阶段的讨论文章看，... 文言文教学应因文设计教法湖南湘潭电机厂子弟中学曹济南怎样教好文言文？这确实是一个极富现实意义的教研教改课题。《中学语文教学》辟专栏开展讨论是远见卓识之举，通过讨论必将对文言文教学产生有益影响。从前一阶段的讨论文章看，有反对串讲法的，有主张诵读法的……... 展开更多

关键词 文言文教学 宾语前置 古汉语 设计教法 教学方法 串讲法 湘潭电机厂 《六国论》 《过秦论》 中学语文教学

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传统语文教学方法的优化与创新

8

作者 马雪艳 《青海教育》 2001年第6期20-21,共2页

关键词 传统语文教学 教学方法 串讲法

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阅读教学方法改革的回顾及其启示

9

作者 田本娜 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1989年第10期8-12,34,共6页

最能给人以经验教训的是历史,但历史又往往容易被人忘记。在谈到阅读教学方法改革问题时,我想简要回忆一下新中国成立后四十年来阅读教学方法改革的历史。一是为了避免把过去的老方法拿来做新发现;

关键词 阅读教学方法 启示 讲读法 小学语文教学 教师 读书指导法 独立阅读能力 串讲法 文道统一 语文学科性质

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高职生如何学好文言诗文

10

作者 关波 《卫生职业教育》 2007年第5期68-69,共2页

在教学设计上提出“五步”教学法：（1）相关背景材料由学生搜集和介绍；（2）画线法的运用；（3）注重朗读背诵，培养文言语感；（4）养成仔细阅读文下注解的习惯；（5）运用笔记，掌握一词多义、特殊句式和文言虚词。藉此有效地调动... 在教学设计上提出“五步”教学法：（1）相关背景材料由学生搜集和介绍；（2）画线法的运用；（3）注重朗读背诵，培养文言语感；（4）养成仔细阅读文下注解的习惯；（5）运用笔记，掌握一词多义、特殊句式和文言虚词。藉此有效地调动学生学习文言诗文的兴趣，提高学习效率，不断提高其自身的文学素养。 展开更多

关键词 串讲法 画线法 朗诵法

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摒弃串讲法,打造灵动的语文课堂教学

11

作者 周雅梅 《语文教学与研究》 2020年第16期89-91,共3页

串讲法,就是一段一段地讲授、分析、品读、诵读、积累。该方法应该是以划分段落、明确大意、中心思想老传统手法的变形。从行文结构的逻辑构成来说,文章就是由段落构成的。但是,随着阅读方法的逐步建立,以及文章篇幅的增长,串讲法的劣... 串讲法,就是一段一段地讲授、分析、品读、诵读、积累。该方法应该是以划分段落、明确大意、中心思想老传统手法的变形。从行文结构的逻辑构成来说,文章就是由段落构成的。但是,随着阅读方法的逐步建立,以及文章篇幅的增长,串讲法的劣势就会日益明显。一、串讲法的弊端从效率的角度而言,浪费时间和精力。第一段某些提法和要点,或许在后面的段落就有体现,逐段推进,会出现重复性的话语。从文本的特点来说,肢解了课文,只有局部的研读,没有整体性的全方位掌握。看到了树木,看不到森林。 展开更多

关键词 串讲法 行文结构 语文课堂教学 文章篇幅 逻辑构成 传统手法 灵动 品读

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对文言文教学方法的几点思考

12

作者 谢小芳 《语文天地（初中版）》 2015年第10期38-39,共2页

在我国的文学艺术长河中，古文一直是一个特别的存在。它蕴涵着中华几千年的文化底蕴。文言文与现代文教学不同的是学生遇到语言障碍较多，因而传统的教学方法是老师一般采用“串讲法”，即教师逐字逐词细解之后再疏通句子，逐句意思弄... 在我国的文学艺术长河中，古文一直是一个特别的存在。它蕴涵着中华几千年的文化底蕴。文言文与现代文教学不同的是学生遇到语言障碍较多，因而传统的教学方法是老师一般采用“串讲法”，即教师逐字逐词细解之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后，再概括段意， 展开更多

关键词 教学方法 文言文 现代文教学 文学艺术 文化底蕴 语言障碍 串讲法 学生

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文言文教学,别冷落了串讲法

13

作者 阚景忠 《学语文》 2003年第4期42-43,共2页

串讲法是文言文教学的传统方法,同时又是一种行之有效的有生命力的方法。它对引导学生深入理解文言文的含义,提高其阅读文言文的能力,有十分明显的效果。

关键词 文言文教学 串讲法 中学 语文教学 教学方法

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新课改背景下如何强化高中文言文教学

14

作者 李瑛 《教书育人（教师新概念）》 2010年第9期59-60,共2页

高中文言文教学一直是高中语文教学中的重点和难点。我国传统的文言文教学方法是“串讲法”，即课堂上老师逐句翻译，学生逐字逐句的记，教师将文质兼美的课文割裂成零散的知识教给学生。在教学中，教师的阅读代替了学生的阅读，学生缺... 高中文言文教学一直是高中语文教学中的重点和难点。我国传统的文言文教学方法是“串讲法”，即课堂上老师逐句翻译，学生逐字逐句的记，教师将文质兼美的课文割裂成零散的知识教给学生。在教学中，教师的阅读代替了学生的阅读，学生缺少了自己感知课文的实践活动，学生对文言文的学习感到枯燥乏味。 展开更多

关键词 高中语文教学 文言文教学 课改背景 教学方法 实践活动 学生 串讲法 课文

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《<隆中对>串讲》中“张鲁在北”串文的商榷

15

作者 何国定 《四川师范大学学报（社会科学版）》 1979年第1期87-88,共2页

徐应佩、周溶泉二同志在《四川师范学院学报》一九七八年第四期发表的《【隆中对】串讲》,其中对“张鲁在北”等六句话的串文是值得商榷的。串文为: 益州也是个“其主不能守”的形势,昏庸无能的刘璋承袭父亲刘焉的职务,做了益州刺史。... 徐应佩、周溶泉二同志在《四川师范学院学报》一九七八年第四期发表的《【隆中对】串讲》,其中对“张鲁在北”等六句话的串文是值得商榷的。串文为: 益州也是个“其主不能守”的形势,昏庸无能的刘璋承袭父亲刘焉的职务,做了益州刺史。北边汉中郡的张鲁,也是个不惜民力的暴虐之徒。益州“智能之士,思得明君”,说明益州已是人心离散,民怨沸腾,这比荆州还要好取。 张鲁真是一个“不惜民力的暴虐之徒”吗?诸葛亮谈形势时真是这样来看待张鲁的吗?在这里,准备根据历史记载,提出另外一种串讲法,与徐、周二同志商榷。 展开更多

关键词 张鲁 隆中对 汉中 益州 曹操 农民政权 五斗米道 昏庸无能 刘备 串讲法

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串讲有别 渗透读法

16

作者 杨成艳 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2007年第1期117-119,共3页

全日制义务教育《语文课程标准》要求学生“学会运用多种阅读方法”。阅读评价要综合“考察其阅读的兴趣、方法与习惯”，学生阅读方法的直接获取必然来自于语文课堂教学第一线。作为语文教学工作者，如何通过自身的教学实践。使学生认... 全日制义务教育《语文课程标准》要求学生“学会运用多种阅读方法”。阅读评价要综合“考察其阅读的兴趣、方法与习惯”，学生阅读方法的直接获取必然来自于语文课堂教学第一线。作为语文教学工作者，如何通过自身的教学实践。使学生认知和培养多种阅读方法尤为重要。我教学《藤野先生》，就是运用了多种串讲法，从而对学生产生了潜移默化的作用。 展开更多

关键词 串讲法 《语文课程标准》 语文课堂教学 全日制义务教育 阅读方法 学生认知 读法 《藤野先生》

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谈谈中学语文教学中串讲法的批判与继承

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作者 潘述羊 唐三顾 《四川师范大学学报（社会科学版）》 1983年第3期98-103,共6页

串讲是我国范文讲读中传统的教学方法。尽管三十多年来,串讲法曾经遭受到各方面的指责,但是语文教师们进行短篇课文、特别是文言文的教学时,常常还是自觉或不自觉地采用了这种教学方法。为了提高串讲的质量和探讨进一步改革串讲的途径,... 串讲是我国范文讲读中传统的教学方法。尽管三十多年来,串讲法曾经遭受到各方面的指责,但是语文教师们进行短篇课文、特别是文言文的教学时,常常还是自觉或不自觉地采用了这种教学方法。为了提高串讲的质量和探讨进一步改革串讲的途径,有必要对串讲作一点粗略的探讨。 展开更多

关键词 串讲法 释词 中学语文教学 批判与继承 教师 文言文 随文释义 义疏 注疏 楚辞章句

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文言文自主性学习新探

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作者 阮腾雷 《中小学教学研究》 2006年第3期13-13,26,共2页

关键词 自主性学习 文言文 传统教学模式 高中语文教学 现代教育理念 畏难情绪 串讲法 公开课 现代文 学生

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鲁迅小说教学之我见

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作者 陶琦 《河西学院学报》 1995年第2期53-55,共3页

当前,在中学语文教学界,从不同的角度运用不同的方法,对中学语文教学进行各具特色的探讨,且取得了丰硕的成果。可谓百花齐放,五彩纷呈,可喜可贺。至于教学方法,更是众说纷纭,仁智见异。其优劣利弊好坏得失本文不涉。

关键词 鲁迅小说教学 中学语文教学 传统教学法 串讲法 《药》 教学方法 人血馒头 教学实践 语文教改 时代背景

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文言文串讲教学法的改进策略

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作者 李加桢 《广西教育》 2017年第14期105-105,107,共2页

本文论述对传统串讲法的改进策略,提出先读后串、先学后串、先问后串、先合后串四种方法,从而优化和改进对传统的文言文串讲法。

关键词 串讲法 文言文教学 高中语文

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