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基于现代学徒制的高端制造业人才培养研究与实践 被引量:70
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作者 潘建峰 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第5期46-49,共4页
高端制造业的转型升级对高素质技术技能人才的培养提出了新的要求。而现代学徒制是满足这种人才需求的途径之一。本文以西子航空工业学院现代学徒制试点为例,展示了其中高职一体化的创新性成果,以及现代学徒制在运行机制建设、课程体系... 高端制造业的转型升级对高素质技术技能人才的培养提出了新的要求。而现代学徒制是满足这种人才需求的途径之一。本文以西子航空工业学院现代学徒制试点为例,展示了其中高职一体化的创新性成果,以及现代学徒制在运行机制建设、课程体系构建、师徒结对管理等方面的研究与实践,为高职院校探索现代学徒制提供可借鉴的实践路径。 展开更多
关键词 中高一体化 现代学徒制 课程体系
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产业结构调整与中高职一体化视阈下职业教育专业结构的优化——以浙江省为例 被引量:23
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作者 张建国 《职业技术教育》 北大核心 2014年第22期35-41,共7页
职业教育专业结构优化受产业结构调整和中高职一体化的双重制约和影响。浙江省职业教育专业结构在设置规模、比例、能级、调整机制等方面初步形成与产业发展相适应的状况;又存在着专业供给与产业需求之间不对等、专业"同构化"... 职业教育专业结构优化受产业结构调整和中高职一体化的双重制约和影响。浙江省职业教育专业结构在设置规模、比例、能级、调整机制等方面初步形成与产业发展相适应的状况;又存在着专业供给与产业需求之间不对等、专业"同构化"现象突出、专业建设缺乏特色及其与现代产业集群建设要求存在较大差距等突出问题。职业教育专业结构优化作为一项系统工程,需要从建立统筹和协调机制、动力机制及其运行模式等入手,构建与产业结构调整相适应的、中高职一体化的职业教育专业结构优化机制。 展开更多
关键词 产业结构调整 专业结构优 业教育 中高一体化 浙江省
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中高职一体化人才培养模式下的教学质量监控体系构建——以长沙职教基地为例 被引量:12
3
作者 许名勇 龚勋 《职教论坛》 北大核心 2015年第2期88-91,共4页
文章从建设现代职教体系、推动中高职协调发展的新形势出发,结合长沙职教基地中高职一体化人才培养试点情况,对区域性职教集群教学质量监控体系的内涵进行了分析,从组织系统、标准系统、评价系统、调控系统和制度系统五个方面对跨院校... 文章从建设现代职教体系、推动中高职协调发展的新形势出发,结合长沙职教基地中高职一体化人才培养试点情况,对区域性职教集群教学质量监控体系的内涵进行了分析,从组织系统、标准系统、评价系统、调控系统和制度系统五个方面对跨院校的教学质量监控体系构建进行了探讨。 展开更多
关键词 中高一体化 教学质量 监控体系 构建
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会计专业中高职一体化课程衔接问题的思考——以浙江金融职业学院为例 被引量:12
4
作者 张惠君 《价值工程》 2013年第15期256-258,共3页
中等职业教育(以下简称中职)与高等职业教育(以下简称高职)是职业教育体系中两个不同的阶段和层次。会计专业中高职的一体化绝不是中职与高职两个系统的简单链接,而是两个系统的相互兼容、彼此适配。本文以浙江金融职业学院为例,通过对... 中等职业教育(以下简称中职)与高等职业教育(以下简称高职)是职业教育体系中两个不同的阶段和层次。会计专业中高职的一体化绝不是中职与高职两个系统的简单链接,而是两个系统的相互兼容、彼此适配。本文以浙江金融职业学院为例,通过对招收的中职生进行调研,从而分析目前的中高职会计专业课程结构衔接中存在的问题,进而提出相关的中高职一体化的课程衔接合理化的建议。 展开更多
关键词 会计 中高一体化 课程衔接 浙江金融
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中高职一体化中教学过程的有效衔接研究——以建筑类“3+2”模式为例 被引量:12
5
作者 顾臻臻 汪幼辛 何向彤 《职业技术教育》 北大核心 2012年第32期62-65,共4页
教学过程的有效衔接是推进中高职教育一体化建设的重要环节。而实现中高职教学过程有效衔接的关键在于:明确中高职人才培养目标和能力的层次要求,实现中高职课程分类分层;以发展学生职业能力为核心,构建中高职衔接的职业能力和知识结构... 教学过程的有效衔接是推进中高职教育一体化建设的重要环节。而实现中高职教学过程有效衔接的关键在于:明确中高职人才培养目标和能力的层次要求,实现中高职课程分类分层;以发展学生职业能力为核心,构建中高职衔接的职业能力和知识结构体系;建立中高职教学交流和教师培训机制,促进教学实施的衔接;改革招生考试模式,建立中高职衔接的入学资格评价体系。 展开更多
关键词 中高一体化 教学过程 教学衔接 建筑类专业
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面向中高职一体化的职业教育管理创新——基于企业需求的分析 被引量:12
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作者 姜宇国 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期80-84,60,共6页
以企业需求为视角创新中高职一体化教育管理,是顺应国家职业教育改革创新发展的最新趋势,有助于中高职一体化的贯通和现代职教体系的构建。根据企业对中高职一体化教育管理的需求分析和目前中高职一体化在管理机制、管理主体、教学管理... 以企业需求为视角创新中高职一体化教育管理,是顺应国家职业教育改革创新发展的最新趋势,有助于中高职一体化的贯通和现代职教体系的构建。根据企业对中高职一体化教育管理的需求分析和目前中高职一体化在管理机制、管理主体、教学管理、评价机制等方面存在的不足,本文基于企业需求的视角,从强化法规、完善体制、企业主导、科研管理、学生管理等方面提出相关的举措,以期完善中高职一体化教育管理。 展开更多
关键词 中高一体化 教育管理 企业需求
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审慎发展五年制高等职业教育 被引量:11
7
作者 周建松 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期76-78,共3页
五年制高等职业教育作为一种高职教育规模扩张时期广泛存在的办学形式,自始即存在理论和实践上的困境。笔者认为,在当前高职职业教育提升质量,构建职业教育体系的关键时期不宜作为一种推进中高职衔接的重要形式加以推广。五年制高职在... 五年制高等职业教育作为一种高职教育规模扩张时期广泛存在的办学形式,自始即存在理论和实践上的困境。笔者认为,在当前高职职业教育提升质量,构建职业教育体系的关键时期不宜作为一种推进中高职衔接的重要形式加以推广。五年制高职在理论、法理、政策操作上,更主要在实践操作中均存在内在矛盾,比较稳妥的推进中高职一体化的方法应是"3+3"模式。 展开更多
关键词 五年制高 中高一体化 “3+3”模式
原文传递
中高职一体化人才培养研究与实践——以汽车检测与维修技术专业为例 被引量:10
8
作者 周忠友 《湖州职业技术学院学报》 2015年第3期31-35,共5页
中高职一体化培养人才是现代职业教育体系建设的重要内容。通过中高职一体化教学(五年一贯制)统筹安排,统筹中职院校、高职院校和企业三方资源,共同打造"四大平台",按照"25X"人才培养模式,解决岗位技术含量高、技... 中高职一体化培养人才是现代职业教育体系建设的重要内容。通过中高职一体化教学(五年一贯制)统筹安排,统筹中职院校、高职院校和企业三方资源,共同打造"四大平台",按照"25X"人才培养模式,解决岗位技术含量高、技能训练周期长、熟练程度要求高、社会需求大的汽车检测与维修技术专业的人才培养问题,切实提高学生培养质量,为社会和行业输送合格人才,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。 展开更多
关键词 中高一体化 五年一贯制 汽车检测与维修技术专业
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中高职一体化人才培养中的问题分析及发展对策——以浙江省护理专业为例 被引量:9
9
作者 于丽娟 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第19期72-77,共6页
中高职一体化人才培养是构建现代职业教育体系,培养高素质技术技能人才的重要途径,也是满足人民群众日益增长的教育需求和学生终身教育发展需要的重要举措。以护理专业为例,分析浙江省中高职衔接现状,发现实践中存在管理制度壁垒、目标... 中高职一体化人才培养是构建现代职业教育体系,培养高素质技术技能人才的重要途径,也是满足人民群众日益增长的教育需求和学生终身教育发展需要的重要举措。以护理专业为例,分析浙江省中高职衔接现状,发现实践中存在管理制度壁垒、目标定位模糊、课程体系不衔接、教学通而不畅、评价制度不健全等问题,从统筹协调、制度保障、核心内容、教学实施及评价跟进等5个方面提出了发展的对策建议。 展开更多
关键词 中高一体化 人才培养 问题分析 发展对策
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省域推进中高职一体化课程改革的实践样态及其逻辑——以浙江省为例 被引量:5
10
作者 陈沛酉 《职业技术教育》 北大核心 2023年第14期20-28,共9页
课程有序衔接是中等职业教育与高等职业教育高质量协调发展的核心。浙江省自2021年开始推行中高职一体化课程改革,从标准研制、教材编写、教师教研、考试评价等多方面入手,探索长学制技术技能人才贯通培养。浙江省中高职一体化课程改革... 课程有序衔接是中等职业教育与高等职业教育高质量协调发展的核心。浙江省自2021年开始推行中高职一体化课程改革,从标准研制、教材编写、教师教研、考试评价等多方面入手,探索长学制技术技能人才贯通培养。浙江省中高职一体化课程改革由省级政府及其教育部门发起,采取课题项目驱动,同时构建了地方政府、中高职学校、行业企业等参与的利益共同体。贯彻中央指令与创新地方实践、满足生源升学意愿和社会人才发展需求、以促进生涯为导向和遵循技能人才成长规律是形塑这场改革行动的市场逻辑、政治逻辑、教育逻辑。 展开更多
关键词 业教育 中高一体化 课程改革 课程衔接 浙江省
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汽车检测与维修技术专业中高职一体化教学探索 被引量:8
11
作者 李宁 张杰 +1 位作者 王春会 强大壮 《辽宁师专学报(自然科学版)》 2020年第4期44-47,共4页
为培养高素质汽车检测与维修技术专业(简称汽修专业)人才,以朝阳市工程技术学校和朝阳师范高等专科学校汽修专业为例,分析了该专业中高职一体化教学存在的问题,阐述实现其培养目标、课程体系和职业资格培训内容有效衔接的措施,为同类院... 为培养高素质汽车检测与维修技术专业(简称汽修专业)人才,以朝阳市工程技术学校和朝阳师范高等专科学校汽修专业为例,分析了该专业中高职一体化教学存在的问题,阐述实现其培养目标、课程体系和职业资格培训内容有效衔接的措施,为同类院校汽修专业中高职一体化教学质量的提高提供借鉴. 展开更多
关键词 汽修专业 中高一体化 课程体系
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产教融合视域下中高职一体化人才培养的创新与实践——以“瑞立订单班”为例 被引量:7
12
作者 瑞安产教融合研究课题组 《温州职业技术学院学报》 2018年第2期50-53,共4页
中高职一体化人才培养是现代职业教育体系建设的重要内容。订单培养模式是校企合作的最佳途径。针对中高职一体化人才培养过程中存在的中高职衔接不畅、学校培养与企业脱节等问题,温州职业技术学院瑞安学院积极创新与实践,联合企业、中... 中高职一体化人才培养是现代职业教育体系建设的重要内容。订单培养模式是校企合作的最佳途径。针对中高职一体化人才培养过程中存在的中高职衔接不畅、学校培养与企业脱节等问题,温州职业技术学院瑞安学院积极创新与实践,联合企业、中职学校打造"瑞立订单班",确立招生、培养、就业一体化的人才培养模式,以合作互信、共育为基础,校企共同制订人才培养方案,并对人才培养质量实行全过程监控,培养出满足社会需求的高素质技术技能型人才。 展开更多
关键词 中高一体化 人才培养 产教融合 校企合作 订单班
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中药学专业中高职一体化人才培养教学标准的开发研究 被引量:3
13
作者 阮洪生 王翰华 钱桂敏 《卫生职业教育》 2023年第21期25-28,共4页
基于中药学专业中高职一体化人才培养中存在的问题,指出制定教学标准的必要性,总结中药学专业中高职一体化人才培养教学标准研制思路、研制过程及基本内容。研究发现,培养目标、职业面向、师资队伍等是中药学专业中高职一体化教学标准... 基于中药学专业中高职一体化人才培养中存在的问题,指出制定教学标准的必要性,总结中药学专业中高职一体化人才培养教学标准研制思路、研制过程及基本内容。研究发现,培养目标、职业面向、师资队伍等是中药学专业中高职一体化教学标准研制的重要内容。 展开更多
关键词 中药学专业 中高一体化 专业教学标准
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简论中高职一体化专业建设 被引量:7
14
作者 曹勇 《天津职业大学学报》 2011年第5期51-54,共4页
从国家关于中高职贯通一体化政策导向,引出我国中高职贯通一体化建设的现状及存在的问题,并针对铁道施工与养护专业中高职一体化建设,抓住中高职在课程、师资队伍、升格时间等方面的衔接关键点,从专业内部晋升制度实施入手,扩展中高职... 从国家关于中高职贯通一体化政策导向,引出我国中高职贯通一体化建设的现状及存在的问题,并针对铁道施工与养护专业中高职一体化建设,抓住中高职在课程、师资队伍、升格时间等方面的衔接关键点,从专业内部晋升制度实施入手,扩展中高职一体化渠道建设和落实中高职贯通一体化。 展开更多
关键词 中高一体化 铁道施工与养护 专业建设
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基于中高职一体化的《电工技术基础与技能》课程开发及应用 被引量:7
15
作者 罗正华 熊艳 《教育科学论坛》 2018年第Z1期69-72,共4页
中高职一体化人才培养模式改革教材的开发应基于调研建构课程框架,制订中高职一体化学科课程标准,准确定位,整合教学内容,重构课程结构,实现中高职衔接。教材以工作项目为单元编写三级目录,以职业能力入手设置课程模块,以企业任务课程... 中高职一体化人才培养模式改革教材的开发应基于调研建构课程框架,制订中高职一体化学科课程标准,准确定位,整合教学内容,重构课程结构,实现中高职衔接。教材以工作项目为单元编写三级目录,以职业能力入手设置课程模块,以企业任务课程化设置实训项目,有利于专业技能学科课程与专业核心学科课程融合,有利于中高职核心学科课程融合,有利于职业教育体系与技术技能人才培训体系融合,有利于专业核心课程标准与学科课程教材融合。 展开更多
关键词 中高一体化 电工技术基础与技能 课程衔接
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区域中高职一体化人才培养的逻辑理路与实践路径——基于浙江的省域探索
16
作者 米高磊 程江平 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第25期24-31,共8页
中高职一体化人才培养是长学制技术技能人才培养的重要途径。对“上延式”“下沉式”“横向式”等中高职一体化人才培养组织模式进行比较分析,提出对接区域产业发展,推动区域中高职一体化人才培养改革,是提升职业教育适应性和支撑力的... 中高职一体化人才培养是长学制技术技能人才培养的重要途径。对“上延式”“下沉式”“横向式”等中高职一体化人才培养组织模式进行比较分析,提出对接区域产业发展,推动区域中高职一体化人才培养改革,是提升职业教育适应性和支撑力的有效路径。基于浙江的改革实践,梳理出要适应区域产业集群特征,回应地方企业对于“用得上、留得住”高素质技术技能人才的现实需求;研制专项政策,构建契约型实体组织,推动优质高职教育资源下沉,赋能中职教育高质量发展;深化标准共研、教材共编、方案共制、人才共育、师资共培、竞赛共比等“六共”衔接,立足区域培养复合型高端技术技能人才。 展开更多
关键词 中高一体化 人才培养 逻辑理路 省域探索
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物联网应用技术专业中高职一体化建设与实践研究
17
作者 姜浩 刘伏亮 杜宝祯 《微型计算机》 2024年第5期154-156,共3页
本文通过梳理浙江省物联网应用技术专业中高职一体化的办学现状,总结分析物联网应用技术专业中高职一体化建设的实践经验,提出相应的对策建议,包括加强过程管理和改进质量评估机制、共建一体化办学资源、创新人才培养模式等。这些对策... 本文通过梳理浙江省物联网应用技术专业中高职一体化的办学现状,总结分析物联网应用技术专业中高职一体化建设的实践经验,提出相应的对策建议,包括加强过程管理和改进质量评估机制、共建一体化办学资源、创新人才培养模式等。这些对策建议在推动中高职一体化建设,提高我国职业教育的整体水平。 展开更多
关键词 业教育 中高一体化 物联网应用技术
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中高职一体化全学程项目课程改革探究
18
作者 周姗 禹诚 《武汉船舶职业技术学院学报》 2024年第3期63-67,共5页
随着我国现代职业教育体系建设改革的进一步深化,一体化设计中高职课程体系,实施项目课程改革正当其时。系统分析中高职一体化项目课程开发价值,以数控技术专业“3+2”试点班为例,通过“五级递进”重构全学程项目化课程体系、“多维协... 随着我国现代职业教育体系建设改革的进一步深化,一体化设计中高职课程体系,实施项目课程改革正当其时。系统分析中高职一体化项目课程开发价值,以数控技术专业“3+2”试点班为例,通过“五级递进”重构全学程项目化课程体系、“多维协同”打造全学程项目化课程团队、“六驱联动”推进全学程项目化课程实施,探索职业教育全学程项目课程改革路径。 展开更多
关键词 中高一体化 全学程 项目课程改革
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基于学习进阶的中高职一体化课程设计研究——以汽车发动机构造与检修课为例
19
作者 朱福根 陈琳 +2 位作者 刘美灵 许洁 李艳 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第14期71-79,共9页
中高职一体化是一种推进中高职衔接、加强中高职贯通的培养模式。对现有中高职一体化研究现状分析,初步探明由于缺乏理论指导,当前中高职一体化课程存在课程内容重复、教学方式单一、学生学习积极性差等问题。以OECD学习框架2030、学习... 中高职一体化是一种推进中高职衔接、加强中高职贯通的培养模式。对现有中高职一体化研究现状分析,初步探明由于缺乏理论指导,当前中高职一体化课程存在课程内容重复、教学方式单一、学生学习积极性差等问题。以OECD学习框架2030、学习进阶理论、社会分工理论为基础构建了基于学习进阶的中高职一体化课程设计模型。选取汽车检测与维修技术专业核心课程“汽车发动机构造与检修”,从学习进阶理论的五大要素进阶终点、进阶维度、成就水平、学业表现和评测工具进行中高职一体化课程设计,提出实施建议,以期实现中高职一体化由形式上的合作走向内涵式融合发展。 展开更多
关键词 业教育 中高一体化 学习进阶 课程设计 汽车发动机构造与检修
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类型教育下中高职一体化人才培养体系构建思考与实践
20
作者 杨沛文 《时代人物》 2024年第13期165-168,共4页
中高职一体化培养作为现代职业教育体系的重要组成部分,需要坚守职业教育类型教育发展特色。面对当前区域产业高素质技能人才供给不足和经济社会高质量发展需求,文章针对中高职人才一体化培养体系构建中存在的人才培养目标定位偏差、人... 中高职一体化培养作为现代职业教育体系的重要组成部分,需要坚守职业教育类型教育发展特色。面对当前区域产业高素质技能人才供给不足和经济社会高质量发展需求,文章针对中高职人才一体化培养体系构建中存在的人才培养目标定位偏差、人才培养方案互异、课程体系错位、评价体系固化等问题,提出人才培养目标梯队化、人才培养方案一体化、课程体系建设系统化、人才评价机制动态化的改革方案。 展开更多
关键词 类型教育 中高一体化 人才培养
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