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建构跨文化教师实践共同体:基于中英数学教师交流项目的思考
被引量：
7
1
作者
黄兴丰
张民选
吕杰昕
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2019年第10期60-65,共6页
中英数学教师交流项目由英国政府全额资助,是我国目前为止与发达国家开展的规模最大的中小学教师交流。本文从社会学习理论的视角,以中英数学教师交流项目为载体,对创建跨文化教师实践共同体进行了多角度的讨论:(1)文化作为两个共同体...
中英数学教师交流项目由英国政府全额资助,是我国目前为止与发达国家开展的规模最大的中小学教师交流。本文从社会学习理论的视角,以中英数学教师交流项目为载体,对创建跨文化教师实践共同体进行了多角度的讨论:(1)文化作为两个共同体的边界,可以为共同体之间的跨界学习创造机会;(2)共同体知识的管理可以促进知识和经验的生成和发展,为教师的跨文化学习提供源泉;(3)尽管教师参与从边缘走向了核心位置,但他们在不同活动中跨界学习的程度可能并不一致。
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关键词
中英
数学教师
交流
项目
跨文化
教师
实践共同体
知识管理
跨界学习
原文传递
掌握教学法与上海数学经验——由“中英数学教师交流项目中期评估报告”引发的思考
被引量：
1
2
作者
王洁
冯吉
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2017年第6期57-62,共6页
2016年,英国教育部委托谢菲尔德哈姆大学对中英数学教师交流项目进行评估,并发布了该项目的中期评估报告。本文对"评估报告"做了简要的介绍,以报告提出的"掌握性教学"概念框架出发,分析我国教师的教学行为。同时,...
2016年,英国教育部委托谢菲尔德哈姆大学对中英数学教师交流项目进行评估,并发布了该项目的中期评估报告。本文对"评估报告"做了简要的介绍,以报告提出的"掌握性教学"概念框架出发,分析我国教师的教学行为。同时,本文对英方与上海自身对数学课堂特点总结的对比与分析,提出了上海数学教学值得自信以及需要反思的地方。
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关键词
中英
数学教师
交流
项目
全班互动教学
小步前进教学
变式掌握式教学
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题名
建构跨文化教师实践共同体:基于中英数学教师交流项目的思考
被引量：
7
1
作者
黄兴丰
张民选
吕杰昕
机构
上海师范大学国际与比较教育研究院
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2019年第10期60-65,共6页
基金
上海市教委委托课题“上海基础教育走向世界”的部分成果
文摘
中英数学教师交流项目由英国政府全额资助,是我国目前为止与发达国家开展的规模最大的中小学教师交流。本文从社会学习理论的视角,以中英数学教师交流项目为载体,对创建跨文化教师实践共同体进行了多角度的讨论:(1)文化作为两个共同体的边界,可以为共同体之间的跨界学习创造机会;(2)共同体知识的管理可以促进知识和经验的生成和发展,为教师的跨文化学习提供源泉;(3)尽管教师参与从边缘走向了核心位置,但他们在不同活动中跨界学习的程度可能并不一致。
关键词
中英
数学教师
交流
项目
跨文化
教师
实践共同体
知识管理
跨界学习
Keywords
UK-China mathematics teacher exchange program
cross-culture teacher community of practice
knowledge management
boundary learning
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
掌握教学法与上海数学经验——由“中英数学教师交流项目中期评估报告”引发的思考
被引量：
1
2
作者
王洁
冯吉
机构
上海师范大学国际与比较教育研究院
上海市宝山区教育学院科研室
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2017年第6期57-62,共6页
文摘
2016年,英国教育部委托谢菲尔德哈姆大学对中英数学教师交流项目进行评估,并发布了该项目的中期评估报告。本文对"评估报告"做了简要的介绍,以报告提出的"掌握性教学"概念框架出发,分析我国教师的教学行为。同时,本文对英方与上海自身对数学课堂特点总结的对比与分析,提出了上海数学教学值得自信以及需要反思的地方。
关键词
中英
数学教师
交流
项目
全班互动教学
小步前进教学
变式掌握式教学
Keywords
Sino British mathematics
teacher exchange program
whole- class interactive teaching
small- pace forward teaching
variation mastery teaching
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
建构跨文化教师实践共同体:基于中英数学教师交流项目的思考
黄兴丰
张民选
吕杰昕
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2019
7
原文传递
2
掌握教学法与上海数学经验——由“中英数学教师交流项目中期评估报告”引发的思考
王洁
冯吉
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2017
1
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