依“标”扣“本”,“看见”中考——2023年山西省中考历史试题分析

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作者 樊晓东 《中学政史地（初中适用）》 2024年第5期20-25,共6页

山西省中考历史试题坚持立德树人根本任务,以课程标准和教材为基础,结合情境材料,通过问题驱动,着重考查学生的学科核心素养,注重学生的不断发展,以求达到“教—学—评”的一体化。2023年山西中考历史试题,坚持“立德树人”,坚持“两考... 山西省中考历史试题坚持立德树人根本任务,以课程标准和教材为基础,结合情境材料,通过问题驱动,着重考查学生的学科核心素养,注重学生的不断发展,以求达到“教—学—评”的一体化。2023年山西中考历史试题,坚持“立德树人”,坚持“两考合一”,将正确价值观、关键能力、必备品格的培养与考试内容相结合。 展开更多

关键词 立德树人 学科核心素养 问题驱动 中考历史试题 情境材料 课程标准 必备品格 教—学—评

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研析命题规律,明确方向引领--2023年安徽中考历史试题评析

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作者 王祥乐 刘静 《中学政史地（初中适用）》 2023年第7期44-51,共8页

2023年安徽省中考历史试题在落实《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)精神的基础上,突出历史学科特色,体现立德树人的导向,注重历史学科关键能力和历史核心素养的考查。虽然整套试卷延续了往年安徽中考试卷的风格... 2023年安徽省中考历史试题在落实《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)精神的基础上,突出历史学科特色,体现立德树人的导向,注重历史学科关键能力和历史核心素养的考查。虽然整套试卷延续了往年安徽中考试卷的风格,但我们也应注意到,2023年安徽中考历史试题也出现了一些具有风向标性的新变化,呈现出一系列新特点。这对2024年的中考历史复习有着明显的导向性,理应引起我们考生的关注。 展开更多

关键词 立德树人 命题规律 中考历史试题 历史核心素养 学科关键能力 学科特色 课程标准 中考历史复习

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基于中考历史试题分析的备考策略初探——以临夏回族自治州近四年中考历史试题为例

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作者 李文娟 《中学政史地（初中适用）》 2023年第2期20-28,共9页

中考作为初级中学毕业生升入高级中学的选拔性考试,是检测初中学生学业水平的一次重要考试。研究中考试题,对于备考复习意义重大。笔者立足于2019—2022年临夏回族自治州(以下简称“临夏州”)中考历史试题的特点,力图把握中考历史试题... 中考作为初级中学毕业生升入高级中学的选拔性考试,是检测初中学生学业水平的一次重要考试。研究中考试题,对于备考复习意义重大。笔者立足于2019—2022年临夏回族自治州(以下简称“临夏州”)中考历史试题的特点,力图把握中考历史试题命题的趋势与方向,探寻备考复习的对策。 展开更多

关键词 选拔性考试 中考历史试题 备考复习 初级中学 临夏回族自治州 高级中学 临夏州 中考试题

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中考历史:材料解析题的命制类型与解题技巧 被引量：3

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作者 林庆明 《教育与教学研究》 2015年第1期100-104,共5页

材料解析题已成为中考试卷中必考的一种题型。根据多年的中考命制题型和考生的答题情况,经过认真的研究分析,发现考生遇到此类题型常常出现答题不规范、存在盲目性、失分严重的现象,有必要对此类试题进行分析研究,为考生的解题思路和答... 材料解析题已成为中考试卷中必考的一种题型。根据多年的中考命制题型和考生的答题情况,经过认真的研究分析,发现考生遇到此类题型常常出现答题不规范、存在盲目性、失分严重的现象,有必要对此类试题进行分析研究,为考生的解题思路和答疑解惑提供方向。经过多年的教学研究,笔者具体总结出了文字归纳型材料题、图片表格型材料题、时政结合型材料题、横纵联系型材料题四个方面的题型,为学生提供了材料解析题的命制类型,并且依据此种命制类型,研究了具体的解题技巧,为学生答题指明方向。 展开更多

关键词 中考历史试题 材料解析题 文字材料 图片表格 时政热点 解题技巧 中考研究

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试题育人的情境创设与价值实现

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作者 逄凌晖 马光贤 《中学历史教学》 2022年第12期60-62,共3页

中考历史试题既要发挥好评价的功能,更要充分体现学科的育人价值。如何在中考历史试题创制中,从与学生实际生活密切相关的问题情境入手,选择优秀的德育资源,增加德育情境类试题的设置,发挥中考试题的育人功能,实现试题的育人价值?本文... 中考历史试题既要发挥好评价的功能,更要充分体现学科的育人价值。如何在中考历史试题创制中,从与学生实际生活密切相关的问题情境入手,选择优秀的德育资源,增加德育情境类试题的设置,发挥中考试题的育人功能,实现试题的育人价值?本文结合历史中考试题的创制过程,谈谈创设试题育人情境,实现试题育人价值的探索与实践。 展开更多

关键词 德育资源 育人价值 情境创设 中考试题 问题情境 德育情境 中考历史试题 育人功能

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考查核心素养 发挥史鉴功能——2017年河北中考历史学科试题简评 被引量：1

6

作者 魏建群 杜文星 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2018年第3期17-21,共5页

2017年河北中考历史试题，以《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）和《河北省2017年初中毕业生升学文化课考试说明·文科综合（历史部分）》（以下简称《考试说明》）为命题依据，涉及《课程标准》和《考... 2017年河北中考历史试题，以《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）和《河北省2017年初中毕业生升学文化课考试说明·文科综合（历史部分）》（以下简称《考试说明》）为命题依据，涉及《课程标准》和《考试说明》规定的中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史四个板块教学内容，15个学习主题，共计70余个考点，覆盖知识面广。 展开更多

关键词 中考历史试题 历史核心素养 以史为鉴

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落实立德树人 涵养家国情怀——浅析2021年盐城中考历史试题中的核心素养培育

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作者 卢翠凤 王荣 《中学历史教学参考》 2022年第22期50-52,共3页

自《普通高中历史课程标准(2017年版)》正式提出历史学科核心素养后,家国情怀素养作为最终的信念系统和诸素养中价值追求的目标,受到广泛关注。这既体现在教师平时的课堂教学和各类研究论文中,也高频率地出现于各级各类历史考查中。以2... 自《普通高中历史课程标准(2017年版)》正式提出历史学科核心素养后,家国情怀素养作为最终的信念系统和诸素养中价值追求的目标,受到广泛关注。这既体现在教师平时的课堂教学和各类研究论文中,也高频率地出现于各级各类历史考查中。以2021年江苏省盐城市中考历史试题客观题为例,探究我市毕业测试和升学考试试题在家国情怀素养考查方面的广度和深度,以期启发后期的“教”与“学”。 展开更多

关键词 升学考试 立德树人 家国情怀 中考历史试题 信念系统 历史学科核心素养 江苏省盐城市 课堂教学

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价值引领育“情怀” 多元情境润“素养”——2018年山西省中考历史试题分析 被引量：1

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作者 周继荣 朱树苗 闫晓馨 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第35期13-16,共4页

2018年山西省中考历史试题在国家"立德树人"教育目标的指引下,以正确的价值观为目标,以课标知识体系为依托,以必备品格为核心,以关键能力为基础,以多元情境为形式,秉承"稳中求变、变中求新"的原则,在继承中创新,在... 2018年山西省中考历史试题在国家"立德树人"教育目标的指引下,以正确的价值观为目标,以课标知识体系为依托,以必备品格为核心,以关键能力为基础,以多元情境为形式,秉承"稳中求变、变中求新"的原则,在继承中创新,在创新中发展,在学科素养视域下,有效融通山西省中考改革的"六个维度",力求实现立意高远、导向明确、思维开放、情境多元、问题有效、形式活泼的符合学科特点和学生认知水平的中考导向,真正对一线的历史课堂教学起到了导向作用。 展开更多

关键词 中考历史试题 立德树人 核心素养 家国情怀 多元情境 活动建议

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基于历史概念的试题赏析与教学建议——以2020年广东省中考历史试题为例 被引量：1

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作者 邹进辉 《中学历史教学》 2020年第10期6-8,共3页

《义务教育历史课程标准(2011 年版)》在课程目标 "过程与方法"部分第一条便明确指出:"通过多种途径感知历史,学会从当时的历史条件理解历史上的人和事,并经过分析、综合、概括、比较等思维过程,形成历史概念。"[1... 《义务教育历史课程标准(2011 年版)》在课程目标 "过程与方法"部分第一条便明确指出:"通过多种途径感知历史,学会从当时的历史条件理解历史上的人和事,并经过分析、综合、概括、比较等思维过程,形成历史概念。"[1]由此可知历史概念的形成对历史学科教学与评价有着非常重要的意义。如果在历史教学中只告知学生历史概念的"名称",而对历史概念的内涵和外延关注较少,则会导致学生在学习历史的过程中出现 "混淆概念"和"割裂概念"[2]的问题. 展开更多

关键词 历史学科教学 教学建议 思维过程 过程与方法 试题赏析 义务教育历史课程标准 中考历史试题 课程目标

原文传递

浅谈核心素养考查在中考历史试题中的运用——以2022年部分地区中考试题(选择题)为类

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作者 钱建林 《世纪之星—初中版》 2022年第19期1-3,共3页

历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程。历史课程要注重培育学生核心素养,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强责任意识和社会担当,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词 核心素养 中考历史试题 考查运用

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“家国情怀”素养在中考历史试题中的渗透和教学启示

11

作者 靳会敏 申进平 《读与写（下旬）》 2022年第6期25-27,共3页

家国情怀素养的培养是新时代初中历史教学的重要目标之一。河北省近年来的中考历史试题始终坚持历史教育价值引领,关注家国情怀素养的培育。对历史教学启示是依据《历史课程标准》,精心施教;开展丰富多彩的活动,精心育人;坚持“双减”政... 家国情怀素养的培养是新时代初中历史教学的重要目标之一。河北省近年来的中考历史试题始终坚持历史教育价值引领,关注家国情怀素养的培育。对历史教学启示是依据《历史课程标准》,精心施教;开展丰富多彩的活动,精心育人;坚持“双减”政策,创新作业设计,减负增效。 展开更多

关键词 家国情怀素养 中考历史试题 教学 启示

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2021年中考重大周年事件专题复习

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作者 陶芸 刘静 《中学政史地（初中适用）》 2021年第5期44-52,共9页

“时空观念”是历史学科核心素养的第一要素。它既是认识历史的标尺,又是对客观历史的定位。历年各地中考历史试题都注重考查学生的时空观念素养,这尤其体现在对重大周年事件的考查上。同时,历史学科强调以史为鉴,对重大周年事件的考查... “时空观念”是历史学科核心素养的第一要素。它既是认识历史的标尺,又是对客观历史的定位。历年各地中考历史试题都注重考查学生的时空观念素养,这尤其体现在对重大周年事件的考查上。同时,历史学科强调以史为鉴,对重大周年事件的考查能够彰显出历史学的功能和价值。所以,中考复习需要关注重大周年事件。 展开更多

关键词 中考复习 时空观念 历史学科核心素养 专题复习 中考历史试题 以史为鉴 第一要素 功能和价值

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基于核心素养 落实立德树人 引导历史教学——从三道试题探微2019年安徽省中考历史试题的命制

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作者 王昌成 《中学历史教学参考》 2019年第21期58-61,共4页

作为全国少数几个省级统一考试、统一命制的试题,因相当的难度、适当的开放度,每年的安徽省中考历史试题都会引起省内外历史教师的广泛关注。笔者梳理了近四年安徽中考历史平均分情况,2015年为46.736分,2016年42.177分,2017年44.079分,2... 作为全国少数几个省级统一考试、统一命制的试题,因相当的难度、适当的开放度,每年的安徽省中考历史试题都会引起省内外历史教师的广泛关注。笔者梳理了近四年安徽中考历史平均分情况,2015年为46.736分,2016年42.177分,2017年44.079分,2018年42.640分,样本数均不含缺考考生(数据来源于《2018年安徽省初中学业水平考试评价报告》)。在开卷考试的情况下,满分70分,全省多年平均分也就在42分左右,即难度系数多年维持在0.6上下。 展开更多

关键词 核心素养 立德树人 缺考 命制 中考历史试题 开卷考试 评价报告 难度系数

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从中考历史试题看重民生固民本价值导向——2020年北京中考历史试题第33题

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作者 刘天明 曹国丽 《中学历史教学》 2020年第10期54-56,共3页

一、原题33.(11分)大禹治水﹒利国利民材料一:汉武帝高度重视兴修水利。在长安附近开掘漕渠,方便了长安附近的运输,还可以灌溉田地一万余顷。此外关中地区修建了白渠、灵轵渠等工程。白渠灌溉得力,收益田地年年丰收。

关键词 大禹治水 兴修水利 白渠 中考历史试题 民本价值 关中地区 汉武帝 利国利民

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基于《课程标准》的史料化试题探索——2018年河北省中考历史试题简评

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作者 魏建群 杜文星 赵辉 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2019年第3期16-18,共3页

分析2018年河北中考历史试题中历史材料选取的特点,供广大教师在常规教学与备考过程中,就如何甄选史料、运用史料以及如何构建史料与历史素养之间的关系等方面参考。

关键词 史料化命题 历史素养 中考历史试题

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试题命制:命题者与师生的对话

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作者 张海玲 熊文文 《中学历史教学参考》 2020年第21期16-18,共3页

试题是评价的手段,是检验学生学和教师教的重要工具。通过试题,我们不仅能读出其中蕴含的知识、能力和思维,还能琢磨出试题背后的话语,探知命题者的意图和指向。高考命题专家刘芃说研究往年的高考试题"就如同和试题的制作者对话&qu... 试题是评价的手段,是检验学生学和教师教的重要工具。通过试题,我们不仅能读出其中蕴含的知识、能力和思维,还能琢磨出试题背后的话语,探知命题者的意图和指向。高考命题专家刘芃说研究往年的高考试题"就如同和试题的制作者对话",其实研究中考试题也是如此。本文试以2020年江西省中考历史试题为例,分析命题立意,揣摩命题者想要表达的内涵和思想。 展开更多

关键词 命题者 高考命题 试题命制 命题立意 高考试题 中考试题 中考历史试题 江西省

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渗透家国情怀素养发挥历史育人功能——以近年来河北省中考历史试题为例

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作者 肖文成 申进平 +3 位作者 高红 邵逸国 尹红 孙玲 《教育实践与研究》 2024年第8期17-19,共3页

家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。近年来河北省中考历史试题始终坚持立德树人的价值导向,彰显了历史学科的育人功能。试题蕴含着浓郁的家国情怀,强烈关注近代中国命运,聚焦现代中国建设,以世界眼光关注人类前途命... 家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。近年来河北省中考历史试题始终坚持立德树人的价值导向,彰显了历史学科的育人功能。试题蕴含着浓郁的家国情怀,强烈关注近代中国命运,聚焦现代中国建设,以世界眼光关注人类前途命运,为学生的价值引领起到积极作用。 展开更多

关键词 河北省中考历史试题 家国情怀 育人功能

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2023年省内外中考历史试题对“戊戌变法”的考查

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作者 姚小平 李海艳 +3 位作者 李建方 王九珍 郑丽慧 段瑞平 《教育实践与研究》 2024年第8期20-23,共4页

中考历史试题一直是初中历史教学的风向标。分析、研究2023年省内外中考历史试题对“戊戌变法”的考查,对2024年的初中历史复习备考具有借鉴意义。

关键词 2023年省内外中考历史试题 戊戌变法 考查 借鉴

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谈初中历史解释能力养成的有效途径 被引量：1

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作者 赵慈 谷轶 +2 位作者 刘建国 胡凯璇 郑瑞鹏 《教育实践与研究》 2023年第8期16-22,共7页

史实的确定离不开历史解释,历史解释都是史实的体现。初步学会有理有据地表达自己对史实的看法,建构历史解释是初中阶段学生应达成的主要目标。通过分析2022年河北省中考历史试题对所学史实、解释考查呈现的新特点,尝试探究初中历史解... 史实的确定离不开历史解释,历史解释都是史实的体现。初步学会有理有据地表达自己对史实的看法,建构历史解释是初中阶段学生应达成的主要目标。通过分析2022年河北省中考历史试题对所学史实、解释考查呈现的新特点,尝试探究初中历史解释能力养成的有效途径,能为当下初中历史教学提供参考。 展开更多

关键词 2022年河北省中考历史试题 史实 解释 新特点 有效途径

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立足课标 落实素养——对2022 年河北省中考历史试题的研究及教学思考

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作者 赵凤 王文强 牛犇 《教育实践与研究》 2023年第8期11-15,共5页

2022年河北省中考历史试题在理念上坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人的根本任务。该套试题在内容上紧跟时代发展步伐,坚持与时俱进,积极跟进国家教育改革进程,具有极强的代表性和前瞻性。以2022年河北省中考... 2022年河北省中考历史试题在理念上坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人的根本任务。该套试题在内容上紧跟时代发展步伐,坚持与时俱进,积极跟进国家教育改革进程,具有极强的代表性和前瞻性。以2022年河北省中考历史试题为研究对象,从命题依据、精研课标、教学指导三个角度展开论述,以期助力备考。 展开更多

关键词 2022年河北省中考历史试题 核心素养

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