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中澳两国中高职衔接比较研究 被引量:32
1
作者 刘育锋 《职业技术教育》 北大核心 2002年第25期66-69,共4页
中国与澳大利亚在中高职衔接方面既有相似点,也呈现出各自的差异。对中澳两国中高职衔接进行比较研究,有助于我们更深入地了解澳大利亚中高职衔接的内容、特点从而更有效地借鉴其经验,促进我国中高职衔接的进一步发展。
关键词 中国 澳大利亚 中等职教 高等职教 目标衔接 课程衔接
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中等职校毕业生低就业质量形成原因及高质量就业保障机制探析 被引量:13
2
作者 戴林东 《职教论坛》 北大核心 2009年第1期45-48,共4页
在高就业率背景下,我国中职毕业生就业质量低劣,突出地表现为就业稳定性较差,原因有:职业素质不过硬,劳动保障无长效,就业岗位“走马灯”,专业对口难实现,技术特长难发挥,订单培养简单化。应当对中职毕业生建立和运行高质量就... 在高就业率背景下,我国中职毕业生就业质量低劣,突出地表现为就业稳定性较差,原因有:职业素质不过硬,劳动保障无长效,就业岗位“走马灯”,专业对口难实现,技术特长难发挥,订单培养简单化。应当对中职毕业生建立和运行高质量就业保障机制,包括企业筛选机制、劳动监督机制、行会规范机制、学校质量机制。 展开更多
关键词 中等职教 就业质量 原因 机制
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关于中等、高等职业教育衔接的若干思考 被引量:7
3
作者 高红梅 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第2期58-60,共3页
中、高职衔接,是中国教育体系尤其是职业教育体系朝向终身教育体系的完善与发展,也是职业教育体系对社会经济发展、人类发展、教育发展趋势所做出的积极反映。借鉴世界发达国家和地区的成功经验来构建适合我国国情的中、高职衔接模型迫... 中、高职衔接,是中国教育体系尤其是职业教育体系朝向终身教育体系的完善与发展,也是职业教育体系对社会经济发展、人类发展、教育发展趋势所做出的积极反映。借鉴世界发达国家和地区的成功经验来构建适合我国国情的中、高职衔接模型迫在眉睫。 展开更多
关键词 中等职教 高等职教 衔接 模型
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对中等职教师资培训的思考 被引量:5
4
作者 赵宝柱 陈瑞华 赵香兰 《河北科技师范学院学报(社会科学版)》 2005年第1期44-45,56,共3页
开展职教师资培训是中等职业教育发展的必然要求。培训经费不足或拨付渠道不畅是影响开展职教师资培训的首要因素。设立职教师资培训经费专项基金,建立多元化培训经费筹措机制,实施教师培训卡制度,既可以确保培训经费的足额到位,又可以... 开展职教师资培训是中等职业教育发展的必然要求。培训经费不足或拨付渠道不畅是影响开展职教师资培训的首要因素。设立职教师资培训经费专项基金,建立多元化培训经费筹措机制,实施教师培训卡制度,既可以确保培训经费的足额到位,又可以提高培训经费的使用效率。 展开更多
关键词 师资培训 中等职教 职业教育发展 培训经费 经费筹措机制 必然要求 经费不足 专项基金 职教师资 教师培训 多元化
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对中等职业教育科研工作的几点思考 被引量:6
5
作者 杨榆昭 王斌 《曲靖师范学院学报》 2006年第6期108-111,共4页
当前中等职教教育科研工作中存在科研意识薄弱、整体协作不够、支撑体系不强等主要问题.加强和改进中等职业教育科研及管理工作的建议是:以服务为宗旨、转变观念、增强科研意识;以就业为指导,改革创新中等职教科研意识.
关键词 职业教育 中等职教 科研意识 职教特色 课程改革
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课程改革是促进中等职教良性运行的保障 被引量:2
6
作者 邓颖莹 《职教论坛》 2002年第8期8-10,共3页
随着知识经济时代的到来,创新教育的倡导,素质教育的全面推进,综合职业能力的培养,使课程问题越来越引起社会的广泛关注和人们的高度重视.课程是学校教学科目和进程的总和,是学校教育的核心.中等职业教育的课程是贯彻国家教育方针,落实... 随着知识经济时代的到来,创新教育的倡导,素质教育的全面推进,综合职业能力的培养,使课程问题越来越引起社会的广泛关注和人们的高度重视.课程是学校教学科目和进程的总和,是学校教育的核心.中等职业教育的课程是贯彻国家教育方针,落实培养目标,实现为社会主义经济和社会发展服务的基础,是实现职业教育目标的手段.中等职教的教育目标就是要为国家培养较高素质的社会劳动者,随着生产力与经济水平的提高,要求未来社会的劳动者具备较宽厚的智能基础、多方位的就业转换能力,为适应时代发展的需要,现代中等职业教育的课程应进行改革,完成从单一操作型向复合操作型、从操作型向智能型、从就业型向创业型、从终结教育向终身教育的转变.总之,只有切实有效地进行中等职业教育的课程改革,优化课程结构,才能适应社会、经济发展的要求,促进中等职业教育的良性运行. 展开更多
关键词 中等职教 中等职业教育 能力本位 职业岗位 课程改革 综合职业能力 良性运行
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“以就业为导向”是当前中等职教可持续发展的必由之路 被引量:5
7
作者 王卫平 《成才与就业》 2008年第17期56-57,共2页
2002年8月24日颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确提出,职业教育要"为经济结构调整和技术进步服务,为促进就业和再就业服务"。之后教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》明确提出:&... 2002年8月24日颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确提出,职业教育要"为经济结构调整和技术进步服务,为促进就业和再就业服务"。之后教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》明确提出:"职业院校要坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会、面向市场办学。" 展开更多
关键词 中等职教 办学 以就业为导向 学生职业素质 可持续性发展
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中职“顶岗实习”教学管理策略分析 被引量:5
8
作者 骈啸风 戴林东 《职教论坛》 2008年第24期49-52,共4页
在中等职教顶岗实习教学组织管理上,校企双方育人目标的社会责任心严重淡化,顶岗实习成为专业教育的“冷带”.对学生、学校和企业都造成了不利影响。中等职教顶岗实习必须构建和运行科学的教学管理策略:校企双方“联合培养”、努力... 在中等职教顶岗实习教学组织管理上,校企双方育人目标的社会责任心严重淡化,顶岗实习成为专业教育的“冷带”.对学生、学校和企业都造成了不利影响。中等职教顶岗实习必须构建和运行科学的教学管理策略:校企双方“联合培养”、努力建设“岗位课程”、切实保障“双师指导”、合理安排“轮岗实习”、科学运行“考核评价”。 展开更多
关键词 中等职教 顶岗实习 教学管理
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利用对口升学政策优势推动中等职业教育发展 被引量:4
9
作者 任会兵 李文鹏 《湖北职业技术学院学报》 2004年第4期21-25,共5页
近年来 ,我省普通高中发展很快 ,而中等职教则大面积滑坡 ,高中阶段各类教育严重失衡。应对之策是进一步完善对口升学政策 ,扩大中高职对口招生规模 ,使高中阶段教育中中等职业学校在校生规模与普通高中在校生规模基本持平。
关键词 对口升学 中等职业教育 普通高中 高中阶段教育 中等职教 在校生规模 对口招生 政策优势 发展 扩大
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中等职业教育向何处去? 被引量:3
10
作者 孟广平 《职教通讯》 1999年第10期19-20,共2页
“普高热在兴起,中等职教招生滑坡”是近年来各地较普遍的现象。今年高校大幅度扩招,似乎预示这种现象将进一步加剧。为此,中等职业学校反映强烈,但认识并不一致,总的是有点茫然,中等职教向何处去?要全面讨论这个问题非本文所能。笔者... “普高热在兴起,中等职教招生滑坡”是近年来各地较普遍的现象。今年高校大幅度扩招,似乎预示这种现象将进一步加剧。为此,中等职业学校反映强烈,但认识并不一致,总的是有点茫然,中等职教向何处去?要全面讨论这个问题非本文所能。笔者只想从一个方面谈谈看法,即:中等职业教育目标的定位问题。某种教育在发展过程中出现规模数量上的起起伏伏并不奇怪,尤其是我国正处于体制转轨的时期,更难完全避免,重要的是教育目标决定某种教育存在的价值。我们的中等职业教育是在党的十一届三中全会后,为调整被“四人帮” 展开更多
关键词 中等职业教育 中等职业学校 职业教育目标 终身教育 目标定位 中等职教 学校教育 体制转轨 大幅度扩招 人力资源开发
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我对有关中等职业教育几个问题的看法 被引量:2
11
作者 杨金土 《职业技术教育》 北大核心 2000年第27期16-21,共6页
  关于“职普比”   “职普比”就是高中阶段中等职业教育与普通高中教育的各种数量比例。常用的是招生数和在校生数的比例。国家最早提出这个比例作为工作目标要求是1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》,其中...……
关键词 中等职业教育 普通高中 初中毕业生 中等职教 教育网站 中等教育结构
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关于中职师资队伍现状分析及建议 被引量:4
12
作者 高海英 张春凤 于宏琳 《辽宁教育行政学院学报》 2009年第6期61-62,共2页
教师是立教之基、兴教之本、强教之源。不断提高教师素质,建设一支师德高尚、业务精湛的高素质的教师队伍,是决定职业学校办学方向,保证职业学校教学质量的前提条件。因此,对师资队伍的现状进行调查分析,并提出建设性意见是非常必要的。
关键词 中等职教 师资队伍 现状分析 建议
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中职计算机实践性教学过程探讨 被引量:4
13
作者 蔡正红 《中等职业教育(理论版)》 2008年第1期20-21,共2页
我国中职计算机专业应借鉴国外成功的经验,本着以服务为宗旨、以就业为导向、以学生能力为本位的原则,从优化课堂结构和改革评价机制两方面入手,注重实践性教学模式的探索与应用,让学生明确学习的目标,强化动手能力的培养,从而充... 我国中职计算机专业应借鉴国外成功的经验,本着以服务为宗旨、以就业为导向、以学生能力为本位的原则,从优化课堂结构和改革评价机制两方面入手,注重实践性教学模式的探索与应用,让学生明确学习的目标,强化动手能力的培养,从而充分调动学生学习的积极性和主动性,切实提高学生的实践能力和综合职业能力。 展开更多
关键词 中等职教 计算机课程 实践性教学 探讨
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正确认识职业教育发展中的困难与问题
14
作者 童心 《职教论坛》 1999年第12期4-6,共3页
关键词 中等职业教育 职教事业 正确认识 职教工作 职业技术教育 受教育者 文化底蕴 中等职教 职业学校 职教发展
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德国职教专业师资培养的特色及对我国的启示 被引量:3
15
作者 赵小东 《职业技术教育》 北大核心 1999年第15期42-43,共2页
关键词 培养的 专业师资 职业学校 职业技术师范学院 职教师资 工科学生 专业课教师 辅修专业 中等职教 德国
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中等职业教育依然应该是我国职教发展的重点
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作者 杨丽华 《职业技术教育》 北大核心 1998年第7期22-23,共2页
关键词 职教发展 中等职教 发达国家 劳动者素质 职业教育法 高中阶段 中等职业教育 青少年 农村经济发展 发展速度
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俄罗斯初等职教法剖析 被引量:2
17
作者 未名 《中国职业技术教育》 1998年第6期48-49,51,共3页
俄罗斯初等职教法剖析未名1997年2月,俄罗斯政府颁布了《初等职业教育法(草案)》。该法的颁布为俄罗斯恢复和发展职业教育奠定了必要的法律基础。一、初等职教法问世的背景为完成向市场经济的转轨,俄罗斯政府采取了经济私有化... 俄罗斯初等职教法剖析未名1997年2月,俄罗斯政府颁布了《初等职业教育法(草案)》。该法的颁布为俄罗斯恢复和发展职业教育奠定了必要的法律基础。一、初等职教法问世的背景为完成向市场经济的转轨,俄罗斯政府采取了经济私有化和“休克疗法”等措施。在此过程中,... 展开更多
关键词 中等职业教育 职教 职业学校 教学大纲 教育标准体系 俄罗斯 中等职教 教育大纲 基础教育 一体化
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关于职教高移化的思考 被引量:1
18
作者 罗兴才 张焕强 柳飞 《教育科学》 北大核心 1998年第2期15-16,共2页
近十几年来,我国职业教育得到快速发展,它在经济增长中的重大作用日益受到普遍关注。然而,由于办学层次低,体系不完整,培养的人才难以满足现代化生产对更高层次、更高规格人才的需要。特别是随着社会主义市场经济体制的确立,经济体制和... 近十几年来,我国职业教育得到快速发展,它在经济增长中的重大作用日益受到普遍关注。然而,由于办学层次低,体系不完整,培养的人才难以满足现代化生产对更高层次、更高规格人才的需要。特别是随着社会主义市场经济体制的确立,经济体制和经济增长方式逐渐实现“两个转变”,现行职业教育不仅难以适应经济和社会的需要,而且自身的发展也陷入了困境。突出表现为近两年全国中等职教普遍滑坡,普通高中招生过热。这表明职业教育的继续发展急需要有一个拉动力。为此,进行职教高移化已刻不容缓。 职教高移化的内涵应包括两方面内容。一是改革现行职业教育体系,大力发展中等后职业教育,使职业教育由中等向高等延伸,以满足经济和社会对高级技工型、复合操作型、经营管理型人才的需求。二是实现中等职业教育与高等职业教育的接轨,打破高等职教只招收应届普通高中毕业生的格局,对口招收职业高中和中等专业学校毕业生,为中等职业学校的学生铺设一条通向高等教育的桥梁,建立起适应不同生产力水平、不同生产方式和不同层次升学需要的人才培养渠道与模式。 展开更多
关键词 中等职业教育 高移化 中等职业学校 高等职业教育 高等职教 经济增长方式 高等职业学校 普通高中 中等职教 毕业生
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中等职教模式的比较及其选择策略
19
作者 李鸣 《职教论坛》 1997年第10期10-11,共2页
中等职教模式的比较及其选择策略李鸣一、中等职业技术教育模式的比较任何一种教育都是在一定的模式下进行的,不同的模式必然产生不同的教育内容、目标水平、教学方式和教育效果。各种模式必然存在各自的优势与不足,作为决策者就应以... 中等职教模式的比较及其选择策略李鸣一、中等职业技术教育模式的比较任何一种教育都是在一定的模式下进行的,不同的模式必然产生不同的教育内容、目标水平、教学方式和教育效果。各种模式必然存在各自的优势与不足,作为决策者就应以战略性的眼光,科学地分析不同教育模... 展开更多
关键词 职教模式 合作模式 中等职教 选择策略 中等职业教育 学校模式 企业模式 中等职业技术教育 企业培训 社会主义市场经济
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中职新课改背景下学生主体素质的建构及其培养 被引量:2
20
作者 尤玉梅 戴林东 《职教论坛》 2007年第06X期49-51,共3页
中职学生主体素质可以从三个方面进行建构:一是主体学习素质;二是主体职业素质;三是主体生命素质。中等职教在培养专业技术实用型人才的过程中,应当将培养目标着眼于学生的学习过程、职业生涯和生命历程,围绕这三个方面,采取相应... 中职学生主体素质可以从三个方面进行建构:一是主体学习素质;二是主体职业素质;三是主体生命素质。中等职教在培养专业技术实用型人才的过程中,应当将培养目标着眼于学生的学习过程、职业生涯和生命历程,围绕这三个方面,采取相应的教育教学策略,着力培养学生的主体素质。为学生的终身发展奠基。 展开更多
关键词 中等职教 主体素质 建构 培养
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