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大学教育如何为未来培养人才？--基于瑞典环境与发展研究中心可持续发展教育模式的分析 被引量：12
1
作者 黄容霞 雷纳特·维坎德 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期14-19,共6页
全球可持续发展问题对教育与教育组织提出了全新的要求,大学教育需要在全球挑战问题上发挥强有力的领导作用,通过培养学生具有创造性解决问题的技能、科学意识和社会意识、责任心与合作技能,为可持续发展的未来做出贡献。瑞典由学生运... 全球可持续发展问题对教育与教育组织提出了全新的要求,大学教育需要在全球挑战问题上发挥强有力的领导作用,通过培养学生具有创造性解决问题的技能、科学意识和社会意识、责任心与合作技能,为可持续发展的未来做出贡献。瑞典由学生运作的环境与发展研究中心,基于全球生存问题,创造了一种培养未来人才的教育模式,该模式旨在影响学习者的态度、行为、个性,以及未来所做的选择。这种教育模式给大学教育的启示为:大学在培养学生的过程中,应重视学生的可持续发展;以学生为中心,通过构建真实的问题情境和重视学生的探究训练,开展意义学习,培养具有博爱精神、全球视野和创新能力的未来复合型人才。 展开更多
关键词 可持续发展教育 中心教育模式 意义学习 复合型人才培养
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系统解剖学以问题为中心教育模式存在的问题及对策
2
作者 沈雷 姚立杰 刘冰华 《卫生职业教育》 2007年第3期5-6,共2页
以问题为中心教育模式（Problem-Based Learning，简称PBL教育模式）是通过让学生以小组的形式共同解决一些生活、学习中的问题为学习途径。从而使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义的建构过程。PBL教育模式最... 以问题为中心教育模式（Problem-Based Learning，简称PBL教育模式）是通过让学生以小组的形式共同解决一些生活、学习中的问题为学习途径。从而使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义的建构过程。PBL教育模式最早出现在哈佛大学医学院的医师培训中，现已成为当前美国最受欢迎的教师培训模式。PBL教育模式具有很多优越性。它能加强学生对基础知识的记忆，激发学生学习的兴趣，并有利于学生自学能力的培养和综合素质的提高，使学生从被动学习转变为主动研究学习，既培养了其分析问题、解决问题的能力，又增强了学生致力于医学事业的信念，使他们在医学事业中不断学习，完善知识结构。 展开更多
关键词 系统解剖学 以问题为中心教育模式 问题 对策
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以患者为中心立体渗透教育模式在糖尿病患者健康教育中的应用价值 被引量：1
3
作者 张翠 《中国药物经济学》 2015年第12期152-153,共2页
目的探讨以患者为中心的立体渗透教育模式在糖尿病患者健康教育中的应用价值。方法选取2012年6月至2014年6月沈阳市第九人民医院收治的600例糖尿病患者为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,各300例。对照组患者给予常规健... 目的探讨以患者为中心的立体渗透教育模式在糖尿病患者健康教育中的应用价值。方法选取2012年6月至2014年6月沈阳市第九人民医院收治的600例糖尿病患者为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,各300例。对照组患者给予常规健康教育,观察组患者采用以患者为中心、全方位立体渗透教育模式进行健康教育,比较两组患者的用药依从性、饮食治疗、运动锻炼、自我监测评分。结果健康教育干预后1、3、6个月,观察组患者的用药依从性、饮食治疗、运动锻炼、自我监测评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对糖尿病患者实施以患者为中心立体渗透教育模式的健康教育,可提高患者对糖尿病健康知识的掌握程度。 展开更多
关键词 以患者为中心立体渗透教育模式 糖尿病 健康教育
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