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话语分析与对外汉语教学 被引量：18
1
作者 杨石泉 《语言教学与研究》 1984年第3期68-76,共9页
一 为什么谈起话语分析对外汉语教学的目的在于培养学生运用汉语进行交际的能力。我们的教学实践是否和这个目标相一致,是一个值得研究的问题。人们在运用语言进行交际的时候,为了表达一个中心意思,说话者总是一句搭一句地连贯下去,或... 一 为什么谈起话语分析对外汉语教学的目的在于培养学生运用汉语进行交际的能力。我们的教学实践是否和这个目标相一致,是一个值得研究的问题。人们在运用语言进行交际的时候,为了表达一个中心意思,说话者总是一句搭一句地连贯下去,或是横向地展开。 展开更多
关键词 话语分析 句子 语段 对外汉语教学 培养学生 中心意思 教学实践 运用语言 说话者 话语结构
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克服学生听力困难之我见 被引量：22
2
作者 高丽萍 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 1997年第3期77-79,共3页
克服学生听力困难之我见高丽萍听力是英语教学中四项基本技能之一，也是中国学生的一个难点。对英语专业大学一、二年级的学生而言，英语听的困难大致来自四个方面：１．语言上的困难。听力材料中所出现的新词、新句型和新语法现象，或... 克服学生听力困难之我见高丽萍听力是英语教学中四项基本技能之一，也是中国学生的一个难点。对英语专业大学一、二年级的学生而言，英语听的困难大致来自四个方面：１．语言上的困难。听力材料中所出现的新词、新句型和新语法现象，或者由于连读、弱读、失去爆破、重音移... 展开更多
关键词 听力困难 中心意思 《英语教学法》 听力材料 听力技能 心理机制 背景知识 关联词 特定信息 培养学生
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对外汉语语段写作训练简论 被引量：11
3
作者 陈福宝 《汉语学习》 CSSCI 1998年第6期47-49,共3页
关键词 写作训练 对外汉语教学界 语段教学 语段表达 汉语写作 写作教学 扩展句 留学生 中心意思 关联词语
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试论语段 被引量：7
4
作者 肖苏亦 《外语教学》 1987年第4期97-98,共2页
语段是现代语言学中话语分析所研究的重要对象。语段与词、词组、句子一样是语言的结构单位。语段是“由两个或两个以上的句子构成的,在形式和内容上与上下文互相关联而又相对独立的一段话即一个语言片断。”语段中旬子与句子之间在意... 语段是现代语言学中话语分析所研究的重要对象。语段与词、词组、句子一样是语言的结构单位。语段是“由两个或两个以上的句子构成的,在形式和内容上与上下文互相关联而又相对独立的一段话即一个语言片断。”语段中旬子与句子之间在意义上有逻辑联系,整个语段可以归纳出中心意义,语段在形式上有一定的语言手段作为连接句子的标志。语段在意义上表现出一个中心意思叫做“大结构”,它是由语段中的几个句子逻辑地组合而成的,这种中心意义就是在这几句意思的基础上提炼、升华出来的。由此可见,语段具有明显的内聚性。“大结构”的功能就是把一个语段的句子聚在同一个语义“框架”中。语段在意义上具有内聚性,在结构上有许多连接句子的语言手段。 展开更多
关键词 语段 句子 中心意义 语言手段 话语分析 现代语言学 中心意思 语言片断 词组 语义
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CET听写填空题的阅卷问题研究 被引量：5
5
作者 余建中 《外语界》 CSSCI 北大核心 1997年第1期55-58,共4页
关键词 相关系数 填空题 关键词扩展 语段 听写测试 评分 中心意思 教师 主观题 数词
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句组试析 被引量：4
6
作者 田小琳 《语文研究》 1983年第3期18-23,共6页
一、什么是句组两个或两个以上的句子,前后衔接连贯,有明晰的中心意思,组成一个句组(或称语段、句群)。汉语的语言单位有五级(语素,词,短语,句子,句组),句组是最大的语言单位。句组中句子和句子的组合方式和各级语言单位的组合方式有共... 一、什么是句组两个或两个以上的句子,前后衔接连贯,有明晰的中心意思,组成一个句组(或称语段、句群)。汉语的语言单位有五级(语素,词,短语,句子,句组),句组是最大的语言单位。句组中句子和句子的组合方式和各级语言单位的组合方式有共同的地方。有些句组,句与句之间的组织比较松散,有些则比较紧密。后者跟复句中分句和分句的组合、多重复句中各个分句之间的组合相似。句组是大于句子的语言单位,句子间的组合跟复句中分句间的组合相比,所受约束要少,组合情况却复杂得多。汉语的表达形式里四重、五重复句是比较少的,而且多见于书面语,口头语中极少见。习惯上不把很复杂的意思组织到一个句子里。 展开更多
关键词 句组 关联词语 句子 语言单位 多重复句 组合方式 中心意思 直接组合 关联组合 衔接连贯
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听力与听力教学 被引量：3
7
作者 祝孝陶 《中国俄语教学》 CSSCI 北大核心 1995年第3期49-52,63,共5页
听力与听力教学祝孝陶北京外国语大学为了加强听力的培养和训练，近年来单独开设了听力课。但是对于听的能力的认识。研究还远远不够，也没有成型的教材可遵循。因此，对于听力的培养和技能训练往往因人而异，难免带有随意性，甚至盲目... 听力与听力教学祝孝陶北京外国语大学为了加强听力的培养和训练，近年来单独开设了听力课。但是对于听的能力的认识。研究还远远不够，也没有成型的教材可遵循。因此，对于听力的培养和技能训练往往因人而异，难免带有随意性，甚至盲目性。为此，我们应加强对听力的认识，... 展开更多
关键词 听力训练 语言知识 声音符号 听力课 听力教学 听力材料 语言基础知识 理解能力 失去重音 中心意思
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维吾尔谚语汉译琐谈 被引量：3
8
作者 刘文性 《语言与翻译》 CSSCI 北大核心 1990年第4期44-47,共4页
谚语是语言的精粹。它是各族人民社会斗争、生产斗争以及生活经验的积累和总结。是广大劳动人民以其聪明智慧和艺术才华创造出来的民间文学珍品。谚语以其含义深邃、哲理丰富、比喻形象、讽刺辛辣、爱憎分明、语言精炼、排比功整。
关键词 维吾尔谚语 艺术才华 琐谈 翻译工作者 习惯用语 文学作品 中心意思 民族特点 民族色彩 两行
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电化教育的情感效应 被引量：2
9
作者 王富集 《中国电化教育》 北大核心 1994年第12期17-18,共2页
关键词 情感效应 电教媒体 月光曲 投影片 月光奏鸣曲 音像教材 中心意思 情境教学法 范读 知识训练
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剧团体制改革还在路上 被引量：2
10
作者 康式昭 《中国戏剧》 北大核心 2017年第1期46-48,共3页
第一个发言,出乎意外。因为我讲的是边角的问题,相对于保护传承、创新发展来说,谈戏曲自身是为主体,我谈的是戏曲剧团的改革,自然是个边沿问题。我的发言题目叫“谈谈剧团体制改革”,其实,我想讲的中心意思是：剧团的体制改革还在路上,... 第一个发言,出乎意外。因为我讲的是边角的问题,相对于保护传承、创新发展来说,谈戏曲自身是为主体,我谈的是戏曲剧团的改革,自然是个边沿问题。我的发言题目叫“谈谈剧团体制改革”,其实,我想讲的中心意思是：剧团的体制改革还在路上,改革并没有完成,深化改革还是当前面临的非常重大的任务。 展开更多
关键词 在路上 中心意思 体制改革 告诉我 文化政策 问过 旧时代 以文 政府政绩 资源配置
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比喻的类型 被引量：2
11
作者 黎明 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 1992年第3期103-106,共4页
关于比喻的作用,已经有了一致的看法:“用具体的作比,去说明或描写抽象的;用大家所熟知的作比,去说明或描写大家所不熟知的;用浅显的作比,去说明或描写比较深奥的。[注]其它有关比喻的表达,文字和意义可能稍有变化,但中心意思超不出这... 关于比喻的作用,已经有了一致的看法:“用具体的作比,去说明或描写抽象的;用大家所熟知的作比,去说明或描写大家所不熟知的;用浅显的作比,去说明或描写比较深奥的。[注]其它有关比喻的表达,文字和意义可能稍有变化,但中心意思超不出这段话。 展开更多
关键词 中心意思 三生石 火伞 梦里花落知多少 人生旅途 虚喻 审美意义 声喻 《诗集传》 大脑袋
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如何做好中考英语阅读理解 被引量：2
12
作者 任啸 温南洲 《初中生之友（学习号）（下）》 2007年第5期27-38,共12页
一、命题特点中考英语“阅读理解”题主要是考查考生对书面语言的理解能力,着重考查学生通过阅读获取信息、分析信息和处理信息的能力。考查的阅读技能包括理解短文大意、了解具体细节、通过上下文猜测词义。
关键词 英语阅读理解 书面语言 阅读理解题 中心意思 阅读技能 提问方式 FRIENDS PASSAGE 新
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说理文如何教说理——以《滴水穿石的启示》教学为例 被引量：2
13
作者 蒋成云 《教学月刊（小学版）（语文）》 2015年第6期34-35,共2页
现行小学语文教材从中年级开始就选入了多篇说理文。这类课文教学的一个主要目标就是让学生通过课文的学习,明白课文是怎么说理的,从而学会说理。但在平时的教学中,我们发现很多教师不知道怎样去引导学生学习说理。为此,我们丹阳市小学... 现行小学语文教材从中年级开始就选入了多篇说理文。这类课文教学的一个主要目标就是让学生通过课文的学习,明白课文是怎么说理的,从而学会说理。但在平时的教学中,我们发现很多教师不知道怎样去引导学生学习说理。为此,我们丹阳市小学语文名师班以苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》一文为例进行了系列研究。通过研究,我们发现在引导学生学习说理时要注意以下三点。 展开更多
关键词 说理文 课文教学 小学语文教材 苏教版 五年级 不知道 中心意思 课分 事业有成 文叙
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句群研究简论 被引量：2
14
作者 吴启主 《湖南师范大学社会科学学报》 1984年第2期79-85,共7页
一般讲语法只讲到句子为止,句群、段落、篇章则被认为属于作文法的范围,语法学管不着,也不该管。在我国,把句群、段落、篇章放到语法里讲,而且讲得比较系统的,首先是而且只是黎锦熙、刘世儒两位先生合著的《汉语语法教材》(第三篇)。这... 一般讲语法只讲到句子为止,句群、段落、篇章则被认为属于作文法的范围,语法学管不着,也不该管。在我国,把句群、段落、篇章放到语法里讲,而且讲得比较系统的,首先是而且只是黎锦熙、刘世儒两位先生合著的《汉语语法教材》(第三篇)。这部著作是1962年商务印书馆出版的。他们之后,似乎很少有人再这样做了。吕叔湘先生说:“句与句之间的联系,段和段之间的联系,往往应用语法手段(主要是虚词),但是除此以外还有其他手段,如偶句、排句、问答等等;还常常只依靠意义上的连贯,没有形式标志。因此,篇章段落的分析方法和句子内部的分析方法有较大的差别,语法分析到句子为止,还是有点理由的。” 展开更多
关键词 句群 句子成分 复句 分析方法 中心意思 语法单位 语法分析 篇章 语法学 语法手段
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快速阅读和高级汉语快速阅读 被引量：1
15
作者 倪明亮 《世界汉语教学》 1987年第4期48-49,共2页
阅读教学正在引起越来越多的人的重视。根据语言教学的原则和特点,阅读教学既适应对本民族的母语教学;也适应对外国人的非母语教学。在阅读教学中,阅读速度一般分为慢速、中速和快速三种。快速阅读是一种有别于慢速阅读和中速阅读的高... 阅读教学正在引起越来越多的人的重视。根据语言教学的原则和特点,阅读教学既适应对本民族的母语教学;也适应对外国人的非母语教学。在阅读教学中,阅读速度一般分为慢速、中速和快速三种。快速阅读是一种有别于慢速阅读和中速阅读的高级智力活动。它用加快阅读速度的办法,增强大脑临时记忆系统的工作效率,经过综合分析和理解,把文章的中心意思和读者所需要的内容,通过大脑的长期记忆系统,贮存在大脑里面,变成读者自己的财富。按信息论原理,快速阅读是一个输入和输出信息的过程。如图(1): 展开更多
关键词 快速阅读 阅读教学 阅读速度 阅读理解 母语教学 记忆系统 对外汉语教学 语言教学 中心意思 信息论原理
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关于左联对“自由人”与“第三种人”论争中的几个问题 被引量：1
16
作者 林志浩 《中国现代文学研究丛刊》 1985年第2期164-183,共20页
左翼作家对“自由人”、“第三种人”的批判,是三十年代较量时间最长,也最尖锐、激烈的一场论争。对这场论争的评价,也几经反复,似乎至今没有定论。分歧主要集中在两个问题上:一、论争的对象——“自由人”
关键词 第三种人 “自由人” 胡秋原 左翼作家 周扬 托洛斯基派 三个朋友 工农大众 中心意思 “左”倾思想
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小学语文语段教学的学理分析 被引量：2
17
作者 汪潮 《语文知识》 2017年第14期5-9,共5页
语段是语言学上的一个概念,段落是写作学上的一个概念,两者既有联系又有区别。语段也叫句群,是由表示一个中心意思的前后连贯的两个以上的句子组成的语言单位。构成语段的句子在语义上有逻辑关系、在语法上有结构关系、在语气上衔接连... 语段是语言学上的一个概念,段落是写作学上的一个概念,两者既有联系又有区别。语段也叫句群,是由表示一个中心意思的前后连贯的两个以上的句子组成的语言单位。构成语段的句子在语义上有逻辑关系、在语法上有结构关系、在语气上衔接连贯。语段有其内在理据,小学语文教学很有必要对语段及语段教学进行理据分析,并提出符合学理的教学建议。 展开更多
关键词 学语文 人教版教材 中心意思 写作学 语言单位 逻辑关系 五年级 小英雄雨来 小学语文课 雷雨前
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谈谈段落主题句的拟写——大学英语写作教学探微 被引量：1
18
作者 周奇 《山东外语教学》 北大核心 1990年第3期21-23,共3页
近年来大学英语四级统考中的作文,除题目(title)外,段落主题句(topic sentence)也都是给定的。从而提供了写作线索,减轻了写作难度,作文的要求仅限于对主题句的续写和扩展。随着大学英语教学水平的不断提高,对写作的要求也会逐步提高。... 近年来大学英语四级统考中的作文,除题目(title)外,段落主题句(topic sentence)也都是给定的。从而提供了写作线索,减轻了写作难度,作文的要求仅限于对主题句的续写和扩展。随着大学英语教学水平的不断提高,对写作的要求也会逐步提高。在今后的统考中,应有可能只给一个作文题目,让学生自己从内容到结构独立构思,谋词成句,组句成段,连段成篇,从语篇(discourse)水平上体现文章的中心思想(main idea),以便更全面更客观地检查学生的写作水平。我们认为,在大学英语写作教学中,段落主题句的拟写,应作为重要内容,不可忽视。下面我们就这一课题进行一下探讨。 展开更多
关键词 主题句 大学英语四级 英语教学水平 DISCOURSE SENTENCE 扩展句 主要意思 谓语动词 句子形式 中心意思
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如何调整紊乱句序 被引量：1
19
作者 郭二唐 《太原大学教育学院学报》 1999年第3期22-23,共2页
关键词 句群 中心句 表达方式 结构顺序 句序 “这” 兴奋点 中心意思 句子 思维发展规律
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句群的几种基本结构形式
20
作者 王祥 《黑龙江农垦师专学报》 1994年第4期33-36,共4页
句群的几种基本结构形式王祥句群按照句子的排列顺序一般可以分作三个部分，即开头部分的始发句，中间部分的后续句，结束部分的终止句．从功能上讲，那些表达句群的中心意思并规定出句群所涉及的范围的句子叫中心句．中心句大多数在开... 句群的几种基本结构形式王祥句群按照句子的排列顺序一般可以分作三个部分，即开头部分的始发句，中间部分的后续句，结束部分的终止句．从功能上讲，那些表达句群的中心意思并规定出句群所涉及的范围的句子叫中心句．中心句大多数在开头，有的在最后，有的在中间．那些用... 展开更多
关键词 中心句 基本结构形式 句群 中心意思 后续句 正确思想 包兰铁路 毛泽东 白洋淀 樱花
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