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微课在中小学文言文衔接教学中的应用
1
作者 叶祺 《成功密码（综合版）》 2023年第1期49-51,共3页
微课凭借着简短性和针对性强的优势,受到了中小学教师的广泛关注。微课能够帮助学生强化学习重点,突破知识难点,实现个性化和自主化学习,提升学生的学习兴趣和学习效率。在中小学文言文教学衔接过程中,积极运用微课辅助教学,将教育信息... 微课凭借着简短性和针对性强的优势,受到了中小学教师的广泛关注。微课能够帮助学生强化学习重点,突破知识难点,实现个性化和自主化学习,提升学生的学习兴趣和学习效率。在中小学文言文教学衔接过程中,积极运用微课辅助教学,将教育信息化优势融入传统文言文教学当中,给传统文言文课堂注入新的生机和活力,能够促进中小学文言文教学有效衔接,进一步提升学生的文言文学习能力。 展开更多
关键词 自主化学习 中小学文言文 中小学教师 文言文教学 强化学习 教学衔接 有效衔接 微课
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从《杨氏之子》到《陈太丘与友期》——例谈中小学文言文教学的有效衔接 被引量：2
2
作者 张彬 张娟 《中学教学参考》 2015年第25期20-21,共2页
想更有效地链接中小学文言文教学，让文言文教学起点更准，过度更稳，需中小学语文教师的合作交流，更需在教学中以人为本，多为学生着想，依循学生的生理心理特点，采取灵活多样的教学方式，使枯燥的文言内容变得灵动，使呆板的文言课... 想更有效地链接中小学文言文教学，让文言文教学起点更准，过度更稳，需中小学语文教师的合作交流，更需在教学中以人为本，多为学生着想，依循学生的生理心理特点，采取灵活多样的教学方式，使枯燥的文言内容变得灵动，使呆板的文言课堂活跃起来。以《杨氏之子》和《陈太丘与友期》两篇文言文为例，探析中小学文言文教学有效衔接的策略。 展开更多
关键词 中小学文言文 有效衔接 语文教学
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基于学科素养下的中小学文言文衔接性教学研究
3
作者 傅丽娜 《课堂内外（小学教研）》 2021年第10期31-32,共2页
自2016年《中国学生发展核心素养》出台,教育改革进入培养学生核心素养时代,语文学科核心素养大体从语言、思维、审美、文化等方面做了探讨。其落实以部编本教材的出炉最为明显,重视培养阅读能力,尤其是增加了文言篇目,再次凸显了文言... 自2016年《中国学生发展核心素养》出台,教育改革进入培养学生核心素养时代,语文学科核心素养大体从语言、思维、审美、文化等方面做了探讨。其落实以部编本教材的出炉最为明显,重视培养阅读能力,尤其是增加了文言篇目,再次凸显了文言文文化传承的重要性,其“微言大义、言简意赅、意旨深远”的魅力,把学科素养渗透到中小学文言文教学中是本文的研究前提。《课程标准》提出整体教学思想,本文根据文言文的教学目标,运用恰当教学策略,使初小阶段文言文教学目标、内容方法等进行整合建构,在培养语文素养前提下落实到初小衔接的教学中。 展开更多
关键词 学科素养 中小学文言文 衔接性教学
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中小学文言文教学比较——浅谈中小学文言文衔接方法 被引量：1
4
作者 王慧慧 《中国科教创新导刊》 2008年第27期127-127,共1页
小学阶段和初中阶段文言文无论在教材篇数和篇幅,还是在教学大纲、教学目标、课后练习等方面都存在很大不同,初一年级是小学和中学的衔接点,教师应掌握初一文言文教学的正确方法,实现中小学文言文的有效衔接。
关键词 中小学文言文 衔接教学
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《童趣》教学衔接探寻 被引量：1
5
作者 陈光艳 《中学教学参考》 2015年第1期25-25,共1页
长期以来,中小学文言文教学就像绳子上打了个结,在衔接上出现了一些问题,使学生升入初中后感觉文言文更加难懂难学,加重了畏惧心理。《童趣》是学生升入初中后学习的第一篇文言文,因此本课的教学对初中阶段文言文的学习具有非常重要的... 长期以来,中小学文言文教学就像绳子上打了个结,在衔接上出现了一些问题,使学生升入初中后感觉文言文更加难懂难学,加重了畏惧心理。《童趣》是学生升入初中后学习的第一篇文言文,因此本课的教学对初中阶段文言文的学习具有非常重要的意义。本课教学从教学目标、学习兴趣、学习方式、教学方法等方面进行衔接,实现中小学文言文教学的有机融合,让学生轻松快乐地进入文言文学习之中。 展开更多
关键词 童趣 教学衔接 中小学文言文 有机融合
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