主题引领 凸显中心--主题意义下的初中英语阅读教学策略 被引量：3

1

作者 熊漫 《天津教育》 2023年第16期141-143,共3页

《普通中学英语课程标准》强调,教师在初中英语教学过程中,要基于主题意义探究背景带领学生理解语篇并学习文章的重要内容。所以,在阅读教学实践中,教师应营造良好的阅读氛围,与学生共同探讨文章内容,帮助学生感悟文章深层次内涵,提升... 《普通中学英语课程标准》强调,教师在初中英语教学过程中,要基于主题意义探究背景带领学生理解语篇并学习文章的重要内容。所以,在阅读教学实践中,教师应营造良好的阅读氛围,与学生共同探讨文章内容,帮助学生感悟文章深层次内涵,提升学生的跨文化交际能力,以推动学生英语学科综合素养的发展。一、基于主题意义实施初中英语阅读教学的意义(一)有利于学生进行深层次阅读主题意义的阅读教学就是以阅读资料为基础. 展开更多

关键词 阅读资料 阅读氛围 初中英语阅读教学 初中英语教学 主题意义 中学英语课程标准 学生感悟 深层次内涵

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中学英语阅读教学中学生思维品质培养的探究

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作者 王芙荣 《中学生英语》 2024年第16期63-64,共2页

引言英语是中学教育体系中极为重要的一门学科,《中学英语课程标准(2022版)》明确指出:“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,学生通过学习英语,可促进创新思维的发展”。可见,在教育过程中,教师应重视培养学生的思维品质,促进... 引言英语是中学教育体系中极为重要的一门学科,《中学英语课程标准(2022版)》明确指出:“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,学生通过学习英语,可促进创新思维的发展”。可见,在教育过程中,教师应重视培养学生的思维品质,促进学生综合素养的发展。阅读是中学英语教学的一个重要板块,在执教英语阅读时,教师要指导学生调动逻辑思维、发散思维、创新思维,对文本展开由浅入深、由表及里、循序渐进的思考,确保学生通过阅读篇目,能够形成良好的思维品质。 展开更多

关键词 思维品质培养 中学英语课程标准 中学英语教学 发散思维 创新思维 英语阅读 促进创新 综合人文素养

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本科英语专业教学质量标准与中学英语课程标准的关系 被引量：3

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作者 潘鸣威 冯光武 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第1期92-96,共5页

我国不同的教育阶段都有关于英语课程以及人才培养方面的规范性文件。中学英语课程标准是中学教育阶段英语教学理念与实践的具体体现，指导着中学的英语教学与教育。本科英语专业教学质量标准是英语专业准入、建设和评价的重要纲领性文... 我国不同的教育阶段都有关于英语课程以及人才培养方面的规范性文件。中学英语课程标准是中学教育阶段英语教学理念与实践的具体体现，指导着中学的英语教学与教育。本科英语专业教学质量标准是英语专业准入、建设和评价的重要纲领性文件。本文从两者的性质与内涵入手，分析并厘清两者之间的关系，并在此基础上解读即将颁布的《高中英语课程标准》（修订版）和《本科英语专业教学质量国家标准》，从静态、内核和动态的角度凸显两者的关系，并提出思考，以冀帮助不同阶段的教育工作者更为有效地利用好这两部指导性文件，进一步提升人才培养的规格。 展开更多

关键词 中学英语课程标准 本科英语专业教学质量标准 人才培养

原文传递

新课程标准下的中考英语命题原则和命题趋势 被引量：1

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作者 崔大勇 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期374-376,共3页

英语基础教育阶段的总目标是培养学生综合运用语言的能力。在新一轮课改的实施中,《英语课程标准》是中考命题的依据。对此,为符合《英语课程标准》提出的目标和要求,中考命题应遵循教学规律及人性的发展,坚持正确导向及试题的科学性、... 英语基础教育阶段的总目标是培养学生综合运用语言的能力。在新一轮课改的实施中,《英语课程标准》是中考命题的依据。对此,为符合《英语课程标准》提出的目标和要求,中考命题应遵循教学规律及人性的发展,坚持正确导向及试题的科学性、基础性、时代性、应用性和教育性,同时又应强调能力立意,注重交往,增加读、写比重。 展开更多

关键词 中学英语课程标准 中考 命题原则 命题趋势

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新课程背景下合作学习理论在中学英语课堂教学中的运用

5

作者 张军 《新课程（教研版）》 2012年第5期103-104,共2页

合作学习理论是20世纪70年代初期兴起于美国的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。在新课程背景下，将合作学习理论科学运用于中学英语课堂教学，能够有效提高课堂教学效果，促进学生语言能力的发展。

关键词 新课程背景 合作学习理论 中学英语课堂教学 中学英语课程标准

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英语课程标准催生适合中国学生的英语教学法

6

作者 马丽 《北京教育学院学报》 2005年第4期55-57,共3页

新的中学英语课程标准不仅重视语言知识教学,而且把提高学生的英语日常应用作为英语教学的主要任务。过去的教学方式不适应新的教学目标,我们要在吸收国外英语教学理论的同时创造适合中国学生的英语教学方法。

关键词 中学英语课程标准 英语教学法

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群文阅读视角下的初中英语报刊阅读教学研究

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作者 胡彩萍 《中学生英语》 2020年第46期3-4,共2页

中学英语课程标准提出要"开发课程资源,拓展学用渠道……要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络、信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道"。本文选择《21世纪英语报》为群文阅读的取材来源,该英语报纸语言地道,词汇... 中学英语课程标准提出要"开发课程资源,拓展学用渠道……要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络、信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道"。本文选择《21世纪英语报》为群文阅读的取材来源,该英语报纸语言地道,词汇量大,内容真实且时效性强,分年级编辑出版,所选材料比较符合本年级学生的认知水平和兴趣特点。另外该报纸根据体裁和话题分八个栏目,每一个栏目文本的语言特点,体裁结构有共同之处,非常适合把有共同点的文章组合在一起,进行群文阅读教学。笔者将群文阅读的理论运用于报刊阅读教学,并对此作一些探索性研究。 展开更多

关键词 群文阅读 兴趣特点 教学资源 中学英语课程标准 体裁结构 英语报刊阅读教学 拓展学习 内容真实

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中学生文化意识培养的目标、导入原则与策略

8

作者 薛小梅 牟欣 《甘肃科技》 2013年第8期88-90,101,共4页

首先对文化和文化相关的概念做了综述,特别指出了文化知识和文化意识的区别,并从基础教育英语课程标准出发,分析了培养中学生文化意识的必要性和重要性,强调文化意识的培养是学生综合语言运用能力不可或缺的一部分,是渗透整个素质教育... 首先对文化和文化相关的概念做了综述,特别指出了文化知识和文化意识的区别,并从基础教育英语课程标准出发,分析了培养中学生文化意识的必要性和重要性,强调文化意识的培养是学生综合语言运用能力不可或缺的一部分,是渗透整个素质教育的核心要素之一。在此基础上,探讨了中学生文化意识培养的目标、导入的原则及具有可行性的方法和策略。 展开更多

关键词 中学英语课程标准 文化 文化意识 培养

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新课程改革下高考英语测试思路探究 被引量：1

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作者 颜东 《云南社会主义学院学报》 2013年第6期188-190,共3页

目前新课程、新高考的改革在我国正如火如荼的开展，高考是基础教育成果的评价的手段，是实现新课程改革目标的重要保障。文章以英语高考测试改革为出发点，探讨了新形势下高考英语测试改革的必要性和紧迫性，并依据新课改的理念提出相... 目前新课程、新高考的改革在我国正如火如荼的开展，高考是基础教育成果的评价的手段，是实现新课程改革目标的重要保障。文章以英语高考测试改革为出发点，探讨了新形势下高考英语测试改革的必要性和紧迫性，并依据新课改的理念提出相关英语高考测试改革的建议，以期实现对英语教学的正反拨作用，从而最终实现新课改的语言目标。 展开更多

关键词 高级中学英语课程标准 高考英语测试 反拨效应

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基于《英语新标准》开展高中生英语学习策略培养研究 被引量：1

10

作者 王娟 《开封教育学院学报》 2017年第5期188-189,共2页

本文采用定性分析的方法系统、全面地比较分析了新标准教材中呈现的学习策略,总结出该教材中学习策略分布的特点。并在分析教材的基础上,就高中英语策略培养提出了几点建议。在实际策略教学中,教师应充分利用教材,结合单独式培养和融入... 本文采用定性分析的方法系统、全面地比较分析了新标准教材中呈现的学习策略,总结出该教材中学习策略分布的特点。并在分析教材的基础上,就高中英语策略培养提出了几点建议。在实际策略教学中,教师应充分利用教材,结合单独式培养和融入式培养的模式,将学习策略培养与语言知识学习和语言技能提高有机结合,以提高学生的学习效率和教师的教学效果。 展开更多

关键词 学习策略 《英语新标准》 《普通高中学英语课程标准(实验)》

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引导学生了解词性,“理解”记忆

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作者 范艳蓉 《四川教育》 2020年第6期58-58,共1页

《中学英语课程标准》要求学生掌握3500个单词,400-500个习惯用语和固定搭配,还要求学生能较准确地描述比较复杂的事物、行为和特征,能理解和表达不同事物的功能和形态。英语词汇是一个个单词的集合。词汇量的积累是一个漫长艰苦的过程... 《中学英语课程标准》要求学生掌握3500个单词,400-500个习惯用语和固定搭配,还要求学生能较准确地描述比较复杂的事物、行为和特征,能理解和表达不同事物的功能和形态。英语词汇是一个个单词的集合。词汇量的积累是一个漫长艰苦的过程。在农村,一些学生对英语学习不够重视,有畏难情绪。通过教学实践我们发现,农村学生真正英语学习真正困难的是掌握和记忆单词。学生词汇记不住,听力、阅读、写作都会受到影响,久而久之对英语失去了信心。教师应该重视词汇教学,采用灵活多样的教学方式,丰富词汇教学的方法,使学生能轻轻松松记单词。 展开更多

关键词 固定搭配 习惯用语 中学英语课程标准 词汇教学 英语词汇 教学实践 记单词 英语学习

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