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试论“任务驱动” 被引量：256
1
作者 钱晓菁 马玉娟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第9期35-36,共2页
关键词 任务驱动 任务设计 中学 信息技术教学 计算机课程
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影响中学留守孩心理健康的家庭因素研究 被引量：176
2
作者 王东宇 王丽芬 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第2期477-479,共3页
本文采用症状自评量表(SCL - 90 )和自编问卷对42 7名中学留守孩进行测查,探讨了影响中学“留守孩”心理健康的家庭因素,为中学“留守孩”的心理健康教育提供依据。结果表明:父母与孩子分离时间的长短,代养人的教养方式,留守孩的性别、... 本文采用症状自评量表(SCL - 90 )和自编问卷对42 7名中学留守孩进行测查,探讨了影响中学“留守孩”心理健康的家庭因素,为中学“留守孩”的心理健康教育提供依据。结果表明:父母与孩子分离时间的长短,代养人的教养方式,留守孩的性别、年级以及是否与兄弟姐妹生活在一起是影响留守孩心理健康的重要因素。中学留守孩心理健康教育问题值得关注,家庭、学校和社会应重视和加强对留守孩的心理健康教育。 展开更多
关键词 症状自评量表(SCL-90) 中学 因素研究 心理健康教育 “留守孩” 家庭因素 教养方式 重要因素 兄弟姐妹 教育问题 文采 孩子 父母 年级 学校
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我国中小学武术教育状况调查研究 被引量：222
3
作者 <关于学校武术教育改革与发展的研究>课题组 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2009年第3期82-89,共8页
采用文献研究、问卷调查、访谈、数理统计等方法,对我国30个省(自治区、直辖市)252所普通中小学的武术教育状况进行调查研究。结果显示:作为国粹的中华武术在中小学的开展很不乐观。有70.3%的学校没有开设武术课,有些学校不仅没有增加... 采用文献研究、问卷调查、访谈、数理统计等方法,对我国30个省(自治区、直辖市)252所普通中小学的武术教育状况进行调查研究。结果显示:作为国粹的中华武术在中小学的开展很不乐观。有70.3%的学校没有开设武术课,有些学校不仅没有增加武术内容,反而削减武术以增加跆拳道等域外武技项目。学生主要通过武打影视片和武侠小说了解武术,受其影响,学生心目中的武术与现实存在错位;学生对武术的认识模糊,有42.6%和25.4%的学生认为跆拳道和拳击属于武术;学生的习武动机主要是强身健体和防身自卫;34.5%的学生不了解民族精神的具体内涵,75.0%的学生认为武术课能够培育和弘扬民族精神。武术课主要由一般体育教师担任,所占比例达到70.8%,武术专业教师只占29.2%。各地普遍以《体育》(小学1～6年级)、《体育与健康》(中学7～9年级)为首选教材,县级学校教材的选用相对杂乱。已开课学校中,教学内容以套路为主;学生对体育老师所教武术内容的喜欢程度稍高于不喜欢程度;学生感兴趣的武术项目依次为套路、格斗和功法。研究认为,泛竞技武术的教育观念禁锢着学生对武术的认识,泛竞技武术的教学模式制约着武术个性的张扬,现有武术师资难以担当传承武术文化的重任,武术教学内容改革迫在眉睫。通过对调查结果的分析研究,提出新时期武术教学内容应遵循传统与创新、简易性与系统性、统一性与多样性、健身与技击、尚武精神与爱国主义相结合的原则;教学内容的层次分为趣味武术、技能武术和文化武术;教学内容的类别有全国统一的示范内容、地方拳种特色内容和女生学习内容;教学内容的构成包括徒手、器械和理论知识,徒手按照"打、踢、拿、靠、摔"的系列进行分类,器械以青少年喜爱、便于开展、安全性较高的短棍、两节棍、剑术和流传较� 展开更多
关键词 中国 中学 小学 武术教育 民族精神 现状 教学内容 原则
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中小学班级环境:结构与测量 被引量：161
4
作者 江光荣 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第4期839-843,共5页
本文报告对中国学校体制下班级环境之结构和测量的初步研究。结果表明 ,中国中小学的班级环境至少包含以下 5个维度 :师生关系 ,同学关系 ,秩序和纪律 ,竞争 ,以及学习负担。针对此结构编制的测量工具表现出良好的测量学性能。在班级分... 本文报告对中国学校体制下班级环境之结构和测量的初步研究。结果表明 ,中国中小学的班级环境至少包含以下 5个维度 :师生关系 ,同学关系 ,秩序和纪律 ,竞争 ,以及学习负担。针对此结构编制的测量工具表现出良好的测量学性能。在班级分析水平 ,各分量表的内部一致性信度在 0 .92 - 0 .98之间。探索性因素分析表明上述 5个因子可解释全部方差的 80 %。 展开更多
关键词 班级环境 中学 小学 学习负担
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浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养 被引量：179
5
作者 胡中双 《湖南教育学院学报》 2001年第4期147-148,共2页
关键词 中学 数学教学 创造性思维能力 能力培养 师生关系 课堂气氛 一题多解
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从开放教育资源到“慕课”——我们能从中学到些什么 被引量：159
6
作者 焦建利 《中小学信息技术教育》 2012年第10期17-18,共2页
谈及国外优质教育资源建设与应用，说来话长。思前想后，觉得还是从MIT0CW说起，从MITOCW的创举到OER运动来分析优质资源的建设，再就MOOc所展现的新趋势，来分析我们国家教育资源应用的问题，最后集中分析一下，我们能从国外这些经验... 谈及国外优质教育资源建设与应用，说来话长。思前想后，觉得还是从MIT0CW说起，从MITOCW的创举到OER运动来分析优质资源的建设，再就MOOc所展现的新趋势，来分析我们国家教育资源应用的问题，最后集中分析一下，我们能从国外这些经验中学些什么。 展开更多
关键词 开放教育资源 中学 教育资源建设 应用 国外
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数学实验教学模式探究 被引量：141
7
作者 曹一鸣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第1期46-48,共3页
计算机的使用在改变传统数学的性质，邓是演绎科学也是实验科学，借助于计算机，开展数学实验是进行研究性学习的一种有效途径，这种教学方式在开展数学研究性学习，培养学生创新能力方面日益凸显出优势。
关键词 数学实验教学 研究性学习 教学模式 创新能力 问题情境 中学
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大学英语语法教学问题种种 被引量：149
8
作者 安美华 《外语界》 北大核心 2000年第3期38-40,50,共4页
本人从事大学英语教学 36年 ,不久将走下讲台。近年从自己和周围教师的教学实际中观察到一些现象 ,深感大学英语语法教学存在问题 ,潜在危机 ,有必要提笔把个人的忧虑、看法和期望写出来与同仁们探讨。　　一、大学英语语法教学没有保... 本人从事大学英语教学 36年 ,不久将走下讲台。近年从自己和周围教师的教学实际中观察到一些现象 ,深感大学英语语法教学存在问题 ,潜在危机 ,有必要提笔把个人的忧虑、看法和期望写出来与同仁们探讨。　　一、大学英语语法教学没有保证　　虽然教学大纲关于语法教学有规定 ,但实际教学中不落实 ,语法教学没有保证 ,主要表现为 :1 .课时没有保证。教学大纲没有 (也不可能 )规定语法教学的学时。分课型教学 ,一般是分精读、泛读、听 (说 )三种课型 ,没有语法课型。语法由泛读或精读教师顺带讲授 ,没有规定授课时数。由于课时紧 ,为了确保精读、泛读教学 ,往往压缩语法教学课时 ,削减语法教学内容 ,造成语法课时严重不足并有逐渐减少趋势。2 .教材没有保证。全国只有一套大学英语教材配有语法教材及练习。其他教材一般只分散地处理文章中出现的语法现象。很多学生没有完整的语法概念 ;教师不清楚大学英语语法该教什么 ,教到什么程度。许多学生指望四级考试前的突击性的语法复习和辅导来帮助自己提高考分。3.语法教学没有监督管理机制 ,随意性大。一些教师该教语法而不教语法 ;不少教师课上只用很少时间“指点”一下语法。所以讲不讲语法 ,讲多... 展开更多
关键词 大学英语语法教学 中学 语法规则 学习语法 练习 英语语法 中等学校 语法概念 大学英语教学
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合作学习的研究及其在英语教学中的应用 被引量：111
9
作者 李俏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第6期38-42,共5页
从心理学的角度研究合作学习的理论及其与语言习得之间的关系，有助于英语教师在教学中更加深入地理解合作学习的涵义，更有效地利用合作学习的教学策略，从而使教学取得更大成效。
关键词 合作学习 英语教学 教学策略 语言习得 中学
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着眼于学生学习方式的转变——关于研究性学习的若干问题 被引量：73
10
作者 严久 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2001年第2期9-15,49,共8页
关键词 研究性学习 中国 中学 学生 学习方式 培养 素质教育 活动课 教学目标 问题解决能力
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英语课堂合作学习的实施与评价 被引量：126
11
作者 郭砚冰 《中小学外语教学》 北大核心 2002年第9期10-14,共5页
合作学习(Cooperative Learning)兴起于20世纪70年代初,在80年代中期逐步发展为一种课堂教学的学习策略,并被广泛用于50多个国家的中小学课堂.目前我国中学英语教学中对合作学习的研究仍处于初级阶段.因此,通过行动研究来探索适合我国... 合作学习(Cooperative Learning)兴起于20世纪70年代初,在80年代中期逐步发展为一种课堂教学的学习策略,并被广泛用于50多个国家的中小学课堂.目前我国中学英语教学中对合作学习的研究仍处于初级阶段.因此,通过行动研究来探索适合我国大容量班级的合作学习形式,对学生语言学习方式的转变会产生积极的促进作用. 展开更多
关键词 中学 英语课堂教学 教学评价 合作学习
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信息技术教育课堂教学模式改革 被引量：102
12
作者 李冬梅 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2001年第3期17-20,共4页
关键词 中学 信息技术教育 课堂教学 教学模式 教学过程
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预制语块与中学英语口语教学 被引量：83
13
作者 姚宝梁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第4期33-38,共6页
预制语块可以提高口头交际的流利性、语言使用的正确性、交际的得体性。在英语口语教学中，应教授学生掌握口头交际的会话规则、掌握与必要话题有关的语块、社交互动语块、话语设置语块以及交际策略语块，培养学生口头交际能力所需的语... 预制语块可以提高口头交际的流利性、语言使用的正确性、交际的得体性。在英语口语教学中，应教授学生掌握口头交际的会话规则、掌握与必要话题有关的语块、社交互动语块、话语设置语块以及交际策略语块，培养学生口头交际能力所需的语言能力、语用能力和策略能力。 展开更多
关键词 预制语块 中学 英语教学 口语教学 会话规则
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对中学化学的主要任务专论和教材改革的看法 被引量：110
14
作者 宋心琦 胡美玲 《化学教育》 CAS 2001年第9期9-13,共5页
本文介绍了作者对中学化学教学和教材改革的一些看法。涉及到中学化学教学的主要目标、任务 ,以及编写教材时应当突出的基本理念、化学基本概念和观念等问题。本文对于中学化学教学各学段的主要着重点提出了看法。对于分类法的意义、元... 本文介绍了作者对中学化学教学和教材改革的一些看法。涉及到中学化学教学的主要目标、任务 ,以及编写教材时应当突出的基本理念、化学基本概念和观念等问题。本文对于中学化学教学各学段的主要着重点提出了看法。对于分类法的意义、元素论、物质的静态和动态、化学计量关系和浓度概念等在中学化学教学和教材中的地位和作用 ,也简要地进行了讨论。 展开更多
关键词 教材改革 分类法 元素论 物质 静态 动态 化学组成 化学计量关系 中学 化学教育
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大学生自立意识的探索性研究 被引量：101
15
作者 黄希庭 李嫒 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第4期389-392,共4页
本文由两项研究组成。研究一对 132名大学生的开放式问卷调查表明 ,大学生们回忆其自立意识的发生主要在中学时期并延续至大学阶段 ,自立意识发生的心理背景往往与个人欲摆脱挫折和战胜困难有关。研究二用自编问卷对 15 33名大学生的测... 本文由两项研究组成。研究一对 132名大学生的开放式问卷调查表明 ,大学生们回忆其自立意识的发生主要在中学时期并延续至大学阶段 ,自立意识发生的心理背景往往与个人欲摆脱挫折和战胜困难有关。研究二用自编问卷对 15 33名大学生的测试结果的因素分析表明 ,大学生的自立意识包含四个因素 :抽象自立、经济自立、心理自立和社会自立。大学生最看重的是经济自立、其次是心理自立和社会自立 。 展开更多
关键词 大学生 自立意识 学时 中学 心理 自编 社会 开放式问卷调查 因素分析 探索性研究
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深化对情境的认识,改进化学情境教学 被引量：93
16
作者 耿莉莉 吴俊明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第3期72-76,共5页
为了进一步深化对教学情境的认识，改进情境教学，更好地体现教学情境对于有效改善教与学的重要意义和功能，教学情境和情境教学中应该注意：1．情境作用的全面性；2．情境作用的全程性；3．情境作用的发展性；4．情境的真实性；5．情... 为了进一步深化对教学情境的认识，改进情境教学，更好地体现教学情境对于有效改善教与学的重要意义和功能，教学情境和情境教学中应该注意：1．情境作用的全面性；2．情境作用的全程性；3．情境作用的发展性；4．情境的真实性；5．情境的可接受性。教师可以从学科与生活的结合点、学科与社会的结合点入手，利用问题探究、认知矛盾来创设教学情境。 展开更多
关键词 教学设计 教学情境 中学 化学教学 非智力因素 最近发展区 教学内容
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概念图:一种促进知识建构的学习策略 被引量：71
17
作者 袁维新 《学科教育》 北大核心 2004年第2期39-44,共6页
概念图是一种促进建构性学习与教学的有效策略。本文在简介概念图基本原理的基础上 ,着重分析了概念图作为一种学习策略 ,在促进知识建构中的作用 :运用概念图 ,诊断学生的前概念 ;运用概念图 ,促进知识的整合 ;运用概念图 ,改变学生的... 概念图是一种促进建构性学习与教学的有效策略。本文在简介概念图基本原理的基础上 ,着重分析了概念图作为一种学习策略 ,在促进知识建构中的作用 :运用概念图 ,诊断学生的前概念 ;运用概念图 ,促进知识的整合 ;运用概念图 ,改变学生的认识方式 ;运用概念图 ,促进对话与合作。 展开更多
关键词 概念图 学习策略 知识建构 生物教学 中学 认知结构
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任务型教学的课堂教学程序探讨 被引量：101
18
作者 鲁子问 《中小学外语教学》 北大核心 2002年第2期12-13,共2页
由教育部组织研制的<全日制义务教育普通高级中学英语课程标准> (简称<英语课程标准>)明确提出"本课程倡导任务型的教学模式",要求"教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型'的教学途... 由教育部组织研制的<全日制义务教育普通高级中学英语课程标准> (简称<英语课程标准>)明确提出"本课程倡导任务型的教学模式",要求"教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型'的教学途径"(教育部,2001). 展开更多
关键词 中学 英语教学 任务型教学 课堂教学程序
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成都百花潭中学十号墓发掘记 被引量：104
19
《文物》 1976年第3期40-46,79-80,共9页
百花潭位于成都西南约一公里。1964年夏至1965年春,百花潭中学扩建时发现战国时期的土坑墓葬一批,我馆先后派人进行了清理。现将1965年2月26日清理的第十号墓的情况报告于后。
关键词 战国时期 图象 图版 四川 发掘 战国墓 铜壶 中学 墓葬 成都
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语言知识、语言能力与语文教学 被引量：95
20
作者 刘大为 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2003年第9期15-20,60,共7页
本文针对当前语言知识逐渐淡出语文教学的现实进行了理论上的分析。全文探讨了三个问题:一、语文教学所需要的语言知识应该具有怎样的性质,分别从陈述性的语言知识与语感知识的关系、语言知识对语言能力发展的针对性、语言知识的过程性... 本文针对当前语言知识逐渐淡出语文教学的现实进行了理论上的分析。全文探讨了三个问题:一、语文教学所需要的语言知识应该具有怎样的性质,分别从陈述性的语言知识与语感知识的关系、语言知识对语言能力发展的针对性、语言知识的过程性进行了探讨。二、语言知识如何在语文教学中起作用,分别从语感与语言知识的互补、对语言自身的认识、探究的需要以及元语言能力的培养等方面进行了探讨。虽然限于篇幅,本文没有详细讨论如何建构语文教学所需要的语言知识系统,但是指出了建立语言知识的三个系统:学生系统、教师系统以及教学工具系统的必要性。 展开更多
关键词 语言知识 语言能力 语文教学 学生系统 中学 教学方法 语感
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