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美国大学写作课对中国英语专业写作课的教学启示
被引量：
4
1
作者
陆梦菊
陈天然
《高教论坛》
2012年第9期127-129,共3页
通过对美国大学写作课和中国英语专业英语写作课授课方式及学生的课堂行为进行观摩对比,得出重要启示:即要提高学生的英文写作能力,教师应充分发挥学生的主体能动性,鼓励学生进行大量有针对性的阅读并进行批判性思考,达到以读促写;建立...
通过对美国大学写作课和中国英语专业英语写作课授课方式及学生的课堂行为进行观摩对比,得出重要启示:即要提高学生的英文写作能力,教师应充分发挥学生的主体能动性,鼓励学生进行大量有针对性的阅读并进行批判性思考,达到以读促写;建立合理评估模式,写作结果和写作过程并重;让写作与学生的真实生活和真实需求结合起来,力求让写作成为真实的写作。
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关键词
美国大学
写作
课
中国
英语专业
写作
课
对比和比较
教学启示
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职称材料
题名
美国大学写作课对中国英语专业写作课的教学启示
被引量：
4
1
作者
陆梦菊
陈天然
机构
华侨大学外国语学院
出处
《高教论坛》
2012年第9期127-129,共3页
文摘
通过对美国大学写作课和中国英语专业英语写作课授课方式及学生的课堂行为进行观摩对比,得出重要启示:即要提高学生的英文写作能力,教师应充分发挥学生的主体能动性,鼓励学生进行大量有针对性的阅读并进行批判性思考,达到以读促写;建立合理评估模式,写作结果和写作过程并重;让写作与学生的真实生活和真实需求结合起来,力求让写作成为真实的写作。
关键词
美国大学
写作
课
中国
英语专业
写作
课
对比和比较
教学启示
Keywords
writing class in American college
writing class for Chinese English majors
comparison and contrast
implications for teaching
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
美国大学写作课对中国英语专业写作课的教学启示
陆梦菊
陈天然
《高教论坛》
2012
4
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