谈中国古代文学课堂教学延伸的角度与限度 被引量：4

1

作者 连国义 宋娟 《教育探索》 北大核心 2014年第4期60-61,共2页

在中国古代文学课的教学中,课堂教学延伸既必要也重要。中国古代文学课的课堂教学应该有基于对作品作解读、基于教给学生以学习和研究方法以及基于对学生进行人文教育三个层面的延伸。延伸的角度包括对与所教作品有关联的诗文的对读、... 在中国古代文学课的教学中,课堂教学延伸既必要也重要。中国古代文学课的课堂教学应该有基于对作品作解读、基于教给学生以学习和研究方法以及基于对学生进行人文教育三个层面的延伸。延伸的角度包括对与所教作品有关联的诗文的对读、对同类题材的梳理、对异于常规的相关作品进行的分析和认识的介绍、对相关文学或文化知识的拓展、对作品作欣赏方法的传授、对本学科领域学术研究方法的介绍、对读书方法及应读书目的指点、对学生应有的人文素养和价值观教育的渗透以及启发学生使之形成理性和思辨的品格等。中国古代文学课课堂教学延伸的限度,其一是不能脱离文学本位,其二是必须确保延伸中所用材料、事实或例证等的高品位。 展开更多

关键词 中国古代文学课 课堂教学延伸 角度 限度

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试论中国古代文学课的女性主义教学法——以唐宋时期女性的文学书写为例 被引量：3

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作者 赵小华 《青岛大学师范学院学报》 2007年第1期113-118,共6页

中国古代文学的女性主义教学法强调以社会性别的视角和立场作为基本教学方法,还原古代社会女性的文学书写状况,修正过去那种忽视女性经历和女性经验的理论,最终形成比较系统的、主要以文学形式来描绘的关于女性的实践生活和心灵发展的... 中国古代文学的女性主义教学法强调以社会性别的视角和立场作为基本教学方法,还原古代社会女性的文学书写状况,修正过去那种忽视女性经历和女性经验的理论,最终形成比较系统的、主要以文学形式来描绘的关于女性的实践生活和心灵发展的历史。对唐宋时期女性文学书写的教学应在基础资料和文学史实的澄清、女性作家作品的“特质”、女性文学书写的定位以及女性文学书写得以迅速发展的原因等四个方面贯彻女性主义的教学法。 展开更多

关键词 中国古代文学课 女性主义 教学法 唐宋时期 女性书写

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“文史互证”方法在高校古代文学课教学中的应用 被引量：2

3

作者 董定一 《通化师范学院学报》 2016年第8期117-121,共5页

在中国古代文学课程的教学中存在着颇多缺陷与痼疾.对于这一问题,我们可以考虑引入文史互证的研究方法来对其进行改革,并利用教师讲述与学生讨论的方式将这一方法引入课堂之内,以史籍佐证文学;这既有利于拓宽学生知识面、提升学生的学... 在中国古代文学课程的教学中存在着颇多缺陷与痼疾.对于这一问题,我们可以考虑引入文史互证的研究方法来对其进行改革,并利用教师讲述与学生讨论的方式将这一方法引入课堂之内,以史籍佐证文学;这既有利于拓宽学生知识面、提升学生的学习兴趣,也有助于学生阅读、鉴赏及写作表达能力的提高. 展开更多

关键词 中国古代文学课 教学 文史互证 应用

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汉语国际教育专业“中国古代文学”课的教学转型 被引量：1

4

作者 王澧华 《高教论坛》 2018年第7期22-25,共4页

汉语国际教育与汉语言文学,同属中国语言文学学科大类,但它们的培养目标与就业岗位不同,"中国古代文学"课程在这两个专业的学时与学分不同,使用教材不同,因此,任课教师更需要关注教学转型的必要。在此基础上,尝试探索教学转... 汉语国际教育与汉语言文学,同属中国语言文学学科大类,但它们的培养目标与就业岗位不同,"中国古代文学"课程在这两个专业的学时与学分不同,使用教材不同,因此,任课教师更需要关注教学转型的必要。在此基础上,尝试探索教学转型的几种可能:即从"精通"转型"会通",从学生"听得懂"转型"讲得出",加大阅读量,变"上学即听课"为"听课要读书",引导吟诵名作,鼓励仿写改写。 展开更多

关键词 汉语国际教育 中国古代文学课 教学转型 课堂会通 课后读写

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课件引入中国古代文学课的利弊分析 被引量：1

5

作者 张兰花 《河南教育（高教版）（中）》 2005年第Z1期70-71,共2页

文化转型期高职教育要求中国古代文学课必须进行改革,多媒体课件引入课堂教学取得了显著效果,但同时亦受诸多因素影响而处境尴尬。文章在具体分析课件引入中国古代文学课的利弊现状后,提出对应的改进措施。

关键词 中国古代文学课 多媒体课件 教学改革

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试论中国古代文学教学中的“兴趣教学法” 被引量：1

6

作者 张金明 《教学研究》 2004年第3期241-244,共4页

中国古代文学课作为高校中文系的一门主干基础课程,其重要性不言而喻。本文针对中国古代文学教学所面临的尴尬处境,认为激发学生对于本门课程的学习兴趣乃第一要义,并就具体措施作了一些尝试性的探索。

关键词 中国古代文学课 高校 中文系 “兴趣教学法” 学习兴趣 个性化教学 教学内容

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教师专升本继续教育教学改革刍议——以中国古代文学课为例

7

作者 刘生良 《陕西师范大学继续教育学报》 2000年第4期18-21,共4页

本文就教师专升本继续教育的教学改革问题，以中国古代文学课为例作了探讨，针对其在教学内容和方法上存在的问题，提出了改革的意见和设想。笔者以为教学内容的改革，应修订或重新制定专升本教学大纲，尽快更新教材或组织编写一套对口... 本文就教师专升本继续教育的教学改革问题，以中国古代文学课为例作了探讨，针对其在教学内容和方法上存在的问题，提出了改革的意见和设想。笔者以为教学内容的改革，应修订或重新制定专升本教学大纲，尽快更新教材或组织编写一套对口、实用的教材，注重传授新的研究成果和学术信息，注重学习研究方法的传授，并办好面向高师继续教育的学术期刊，使之成为成人学员的补充教材和获取新知识、新观念、新方法的良师益友。教学方法的改革，似可根据情况灵活采用多种方法，如概括图示、轮廓勾勒法，选点突破、以点带面法，精要概括、条分缕析法，设问启发、步步深入法，耦动阅读、情境激发法，吟唱朗读、情绪气氛感染法，解惑答疑、现身说法法等。 展开更多

关键词 教师 继续教育 教学改革 中国古代文学课 专升本 高等师范教育 成人教育

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微评论

8

作者 王星鹭 《中学生天地（高中学习版）（C版）》 2018年第3期4-5,共2页

2017年1月12日,武汉大学2017级人文科学试验班的学生们迎来中国古代文学课的期末考试。这次考试的要求与往常不太一样,需要学生自己出题并作答。试卷须包含10道填空题、4道名词解释题、4道简答题和1道论述题。不过,授课老师说,出题不能... 2017年1月12日,武汉大学2017级人文科学试验班的学生们迎来中国古代文学课的期末考试。这次考试的要求与往常不太一样,需要学生自己出题并作答。试卷须包含10道填空题、4道名词解释题、4道简答题和1道论述题。不过,授课老师说,出题不能过于简单,判卷时会酌情考虑题目的难度系数。 展开更多

关键词 中国古代文学课 评论 期末考试 人文科学 武汉大学 名词解释 难度系数 试验班

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古代文学教学中阅读鉴赏与写作能力培养探析

9

作者 严铭 《教育教学论坛》 2021年第2期157-160,共4页

阅读鉴赏作为中国古代文学课教学过程中的文学审美活动,对提高学生综合文学素养具有重要意义。文章关注阅读鉴赏与写作能力培养之间的关系,认为阅读鉴赏具有开发性和创造性的活力,并从积累语言材料、丰富生活认知、生发模仿的欲望以及... 阅读鉴赏作为中国古代文学课教学过程中的文学审美活动,对提高学生综合文学素养具有重要意义。文章关注阅读鉴赏与写作能力培养之间的关系,认为阅读鉴赏具有开发性和创造性的活力,并从积累语言材料、丰富生活认知、生发模仿的欲望以及理解和感受作家的思想情感,揣摩古诗、词、文义法,学习古人写作技巧等方面,论述阅读鉴赏在实践专业人才培养目标,培养学生的写作能力和创新能力上发挥的独特作用。 展开更多

关键词 中国古代文学课 阅读鉴赏 写作能力 培养

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中国古代文学学习琐议

10

作者 谢孟 《远程教育杂志》 1990年第4期1-5,共5页

电大汉语言文学专业88级的中国古代文学课，本学期巳进入第二阶段的学习，内容是隋唐五代、宋辽金文学。本文拟就同学们所关心的一些教学上的问题，提出几点参考性意见。

关键词 中国古代文学课 文学学习 汉语言文学专业 隋唐五代 辽金文学 参考性 电大 教学

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漫话唐宋文学

11

作者 叶九如 《远程教育杂志》 1991年第4期20-23,共4页

中国古代文学课，自本学期起，进入到隋唐五代宋辽金时期的部分。其中唐和宋，是我国历史上两个重要的封建王朝，这两个王朝的建立有着一定的相似之处，唐是在隋结束了南北朝分裂局面的基础上建立起来的一个王朝。东汉以后分裂的历史延... 中国古代文学课，自本学期起，进入到隋唐五代宋辽金时期的部分。其中唐和宋，是我国历史上两个重要的封建王朝，这两个王朝的建立有着一定的相似之处，唐是在隋结束了南北朝分裂局面的基础上建立起来的一个王朝。东汉以后分裂的历史延续达三百余年，隋虽然统一了全国，但由于他未能及时调整好阶级关系，因而仅37年后即被农民起义推翻而为李唐取代，因此我们可以把唐代看成是长期分裂局面后出现的一个真正稳定统一的封建王朝；与唐一样，宋也是结束分裂局面后建立起来的一个稳定统一的封建王朝。虽然宋结束的是五代十国不到一个世纪的分裂局面，比起南北朝的分裂时间来说，要短得多，但唐、宋两代都是结束了分裂后所建立起来的一统大帝国，因此建国之初，统治者们都有一番励精图治的雄心，他们都能从前代王朝频繁更替的故事中接受一些教训，因而采取一系列比较开明的措施，在缓和阶级矛盾、发展社会经济、安定人民生活方面迈出相当成功的步子，遂使国力达到前朝所不能企及的水平。 展开更多

关键词 唐宋文学 中国古代文学课 封建王朝 漫话 宋辽金时期 隋唐五代 阶级关系 农民起义

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中国古代文学课简介

12

作者 韩传达 《远程教育杂志》 1990年第1期1-4,共4页

中国古代文学是电大汉语言文学专业的专业基础课，在水专业的课程中比重大、课时多，且难度较大。由于同学们没有系统地接受过古代文学的教育，在学习过程中会有一定困难。因此，在学习过程中要给予一定的指导和辅导。本文想把有关中国... 中国古代文学是电大汉语言文学专业的专业基础课，在水专业的课程中比重大、课时多，且难度较大。由于同学们没有系统地接受过古代文学的教育，在学习过程中会有一定困难。因此，在学习过程中要给予一定的指导和辅导。本文想把有关中国古代文学课的一些有关问题作一简要说明，供同学们学习时参考。 展开更多

关键词 中国古代文学课 汉语言文学专业 简介 学习过程 专业基础课 同学 电大 课程

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留学生汉语言专业中国古代文学课的定位及教学策略

13

作者 杨鹤澜 《现代语文（上旬．文学研究）》 2017年第3期68-70,共3页

留学生汉语言本科专业的中国古代文学课是文化类专业必修课,属中国文化课课群。文章依据汉语言专业的培养目标,为中国古代文学课程在汉语言本科专业教育体系中寻求合适的课程定位。文章基于对留学生汉语言本科专业的教学实践,概括了中... 留学生汉语言本科专业的中国古代文学课是文化类专业必修课,属中国文化课课群。文章依据汉语言专业的培养目标,为中国古代文学课程在汉语言本科专业教育体系中寻求合适的课程定位。文章基于对留学生汉语言本科专业的教学实践,概括了中国古代文学课的三点教学策略:"文学史发展脉络——作品赏析——作家作品地位"三位一体的讲授策略;"移情"策略;将吟诵贯穿于教学的策略。以上三种教学策略均依托教学实践,可以帮助留学生欣赏中国古代文学的精华,领悟中国文化精华。 展开更多

关键词 汉语言专业 中国古代文学课 定位 教学策略

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浅谈建构主义框架下的中国古代文学课教学改革

14

作者 段晓春 杨春燕 《现代语文（上旬．文学研究）》 2012年第11期84-86,共3页

建构主义教学观是一种颠覆传统的教学理论,对于历史悠久的中国古代文学课尤其具有启示作用。本文论证了基于建构主义教学理论的中国古代文学课的改革途径,探讨了如何通过在尊重传统＂以教为主导＂的基础上强化学生的学。

关键词 建构主义 中国古代文学课 教学改革

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现行高师中国古代文学课“板块式”教学构想 被引量：1

15

作者 潘晓彦 《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》 2004年第6期58-60,共3页

现行高师中国古代文学课,应在素质教育、创新理念的支持下,克服以往缺弱,进行教学内容的重构:重在提高学生阅读和鉴赏作品的能力、学术论文的写作能力、对教材文本的解读能力和应变考试的能力。同时要注意调整相应的教学方法,从而体现... 现行高师中国古代文学课,应在素质教育、创新理念的支持下,克服以往缺弱,进行教学内容的重构:重在提高学生阅读和鉴赏作品的能力、学术论文的写作能力、对教材文本的解读能力和应变考试的能力。同时要注意调整相应的教学方法,从而体现课的规律、教师的风格。 展开更多

关键词 高师中国古代文学课 “板块式”教学

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应对挑战:对中国古代文学教学的几点思考 被引量：2

16

作者 甘松 袁晓薇 《柳州师专学报》 2011年第1期98-100,共3页

当前高校中文系中国古代文学教学面临严峻的挑战,对此应该积极采取对策。总体思路是注重古代文学教学的当代性、人文性、实践性,具体方式主要有:通过对教学内容合理取舍,辅以现代教学手段,提高课堂教学效果;利用网络论坛等方式,激发学... 当前高校中文系中国古代文学教学面临严峻的挑战,对此应该积极采取对策。总体思路是注重古代文学教学的当代性、人文性、实践性,具体方式主要有:通过对教学内容合理取舍,辅以现代教学手段,提高课堂教学效果;利用网络论坛等方式,激发学生学习兴趣,有效拓展学生的课外学习;转变教学思路,加强古代文学教学在提升人文素养、人格塑造以及培养实际工作能力方面的作用。 展开更多

关键词 “中国古代文学”课 教学 挑战 对策

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高职高专院校“中国古代文学”课程立体化教学的实施 被引量：1

17

作者 莫军苗 《广西科技师范学院学报》 2017年第6期74-77,共4页

针对高职高专院校的"中国古代文学"课程教学现状,提出从课程定位、教材选择、教学内容、教学方法等方面构建立体化课程教学体系,并通过传统课堂理性讲授、多媒体辅助情景再现、实地考察、专题教学、立体化教学评价等方式方法... 针对高职高专院校的"中国古代文学"课程教学现状,提出从课程定位、教材选择、教学内容、教学方法等方面构建立体化课程教学体系,并通过传统课堂理性讲授、多媒体辅助情景再现、实地考察、专题教学、立体化教学评价等方式方法来具体实施立体化教学。 展开更多

关键词 高职高专院校 “中国古代文学”课 立体化教学 实施

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回归原典·重视写作·培养通才——中国古代文学教学与研究研讨会综述 被引量：3

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作者 邱奎 杨秀礼 《上海大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第4期F0003-F0003,共1页

关键词 中国古代文学课 教学与研究 培养目标 研讨会综述 社会科学研究机构 通才 写作 回归 上海大学 教育改革

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中国古代文学课教学改革的探索分析——评《中国古代文学史(全三卷)》 被引量：2

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作者 张晓庆 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第11期J0024-J0024,共1页

近年来，随着生活水平的提高，人们对精神文明的追求上升到了一个更高的层次，对我国传统的国学内容有了前所未有的迫切需要。中国古代文学是汉语言文学类专业的一门传统基础必修课，认真学习这门课程，不仅对这个专业学生的人格健全发... 近年来，随着生活水平的提高，人们对精神文明的追求上升到了一个更高的层次，对我国传统的国学内容有了前所未有的迫切需要。中国古代文学是汉语言文学类专业的一门传统基础必修课，认真学习这门课程，不仅对这个专业学生的人格健全发展和人文素养提高有举足轻重的作用，而且还对学生的思维表达和写作技能培养起到至关重要的作用，这一点已经得到广泛的社会认同。 展开更多

关键词 中国古代文学史 中国古代文学课 教学改革 专业学生 生活水平 精神文明 人文素养 健全发展

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