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在“象”与“意”之间体认“中华文化符号—龙凤”
1
作者 张俊 《华夏教师》 2020年第34期89-90,共2页
中华优秀传统文化是宝贵的育人资源,是学校落实立德树人根本任务的一个重要抓手。小学阶段重在培养少年儿童对中华优秀传统文化的兴趣,在小学开展中华优秀传统文化教育应以学生喜闻乐见的、与学生生活关联的、能够引起学生共鸣的内容和... 中华优秀传统文化是宝贵的育人资源,是学校落实立德树人根本任务的一个重要抓手。小学阶段重在培养少年儿童对中华优秀传统文化的兴趣,在小学开展中华优秀传统文化教育应以学生喜闻乐见的、与学生生活关联的、能够引起学生共鸣的内容和形式为主。本文以中华意象“龙凤”为切入点,探讨形而上的“意”如何与“象”相融合,巧妙完成中华优秀传统文化符号在小学的落地生根,使中华优秀传统文化发挥润物无声的育人作用。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化符号 传统文化教育 学科课程
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文化自信视域下中华优秀传统体育文化符号有效传播研究——以大型系列体育文化类节目《艺术里的奥林匹克》为例
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作者 周艳丽 曹美娟 周珂 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期244-255,共12页
中华优秀传统体育文化符号作为讲述中国体育故事的重要载体,能彰显中华体育精神历久弥新的时代意涵,同时也能为个人增强体育文化自信增添有效助力。基于此,以大型系列体育文化类节目——《艺术里的奥林匹克》中的中华优秀传统体育文化... 中华优秀传统体育文化符号作为讲述中国体育故事的重要载体,能彰显中华体育精神历久弥新的时代意涵,同时也能为个人增强体育文化自信增添有效助力。基于此,以大型系列体育文化类节目——《艺术里的奥林匹克》中的中华优秀传统体育文化符号为主线,从文化自信视域下探析其传播价值、内在机制以及所预设的传播效应。由此厘清中华优秀传统体育文化符号的有效传播对体育文化自信的影响以及实践操作路径。经分析认为,中华优秀传统体育文化符号的有效传播是建立在预设的知识性效应、情感性效应及调节性效应基础之上的,其中的知识性效应和情感性效应会分别影响个人对中华优秀传统体育文化的认知和认同,而调节性效应强调的则是对知识性效应和情感性效应的主体性作用的调节,从而能对中华优秀传统体育文化自觉形成影响。由此,从电视节目而言,要实现这一预设效应,进而实现有效传播,需要建构叙事场景、预设多元叙事主体视角、联结历史时空、扩充中华优秀传统体育文化符号的精神意涵,具体所指分别为以虚实空间相间的文化氛围初建文化认知、以多层图像视点形成的观点碰撞活化文化认知、从多重时空视角的呼应对话促进文化认同、以系统化叙事凸显的精神意涵和价值观增强文化自信。由此形成三大传播效应联动,最终达到增强观众的文化自信的目的。 展开更多
关键词 文化自信 中华优秀传统体育文化符号 有效传播
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